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拖延

拖延的相关文献在1950年到2022年内共计337篇,主要集中在心理学、教育、社会学 等领域,其中期刊论文315篇、专利文献22篇;相关期刊247种,包括中小学心理健康教育、心理与行为研究、社会心理科学等; 拖延的相关文献由559位作者贡献,包括吕运荣、李承俊、李昭暎等。

拖延—发文量

期刊论文>

论文:315 占比:93.47%

专利文献>

论文:22 占比:6.53%

总计:337篇

拖延—发文趋势图

拖延

-研究学者

  • 吕运荣
  • 李承俊
  • 李昭暎
  • 焦莉莉
  • 路荣
  • J.伯尔
  • 代艳红
  • 傅松雪
  • 凌华丽
  • 刘勇
  • 期刊论文
  • 专利文献

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年份

    • 李慧君
    • 摘要: 每个人都有这样的经历:夜深人静,完成一天的工作后想着玩会儿手机再睡,看看短视频、看几集电视剧,不知不觉时间就过去一两个小时,睡眠时间不断损失,但就是控制不住自己。这是为什么?随着人们手机使用频率的不断提高,睡眠拖延成为百姓日常生活最常见的睡眠问题。睡眠拖延是指人们在没有任何外力因素的影响下。
    • 徐俊业
    • 摘要: 拖延这种日益常见的行为会给生活中的许多方面带来不利影响,如危害身心健康、导致工资水平的降低等。探究拖延行为产生的心理机制,对于拖延行为的预防和干预有重要意义。许多研究者发现完美主义担忧(完美主义的一个重要子维度)与拖延密切相关。但是,以往大多是相关研究,完美主义担忧与拖延间关系的内在机制并不清楚。因此,本研究采用多重中介分析的方法,探究完美主义担忧与拖延间关系的内在机制。与以往研究一致,完美主义担忧与拖延显著正相关。多重中介分析的结果表明,负性情绪和情绪调节能力可以中介完美注意担忧与拖延间的关系。综上,负性情绪和情绪调节能力可能是完美主义担忧与拖延间关系的内在机制。
    • 徐灿阳
    • 摘要: 大学生拖延行为产生于拖延动机的显现,而其实质是知与行的分离。解决拖延行为的方法在于弥合知行间的距离,消解拖延的动机。通过考察王阳明“知行合一”思想,可以明确“知行合一”的必然性,为拒绝拖延行为提供了理论支持。知行分离的原因在于私欲的阻隔和“真知”的缺位。从现实出发,做到“知行合一”,在拖延行为产生前作出正确抉择,拒绝拖延行为的发生,为大学生减少拖延行为提供一条改善路径。
    • 董波; 施琳; 龚小霞
    • 摘要: 以459名大学生为调查对象,聚焦新冠肺炎疫情期间学生的心理与行为表现,探讨风险认知对自主学习与拖延行为的影响,分析心理资本的中介作用。调查发现:风险认知对自主学习存在显著的负向预测作用,心理资本在风险认知与自主学习间起中介作用,心理资本在风险认知对拖延的影响中产生了遮掩效应。研究结果表明,对大学生而言,风险认知可以通过心理资本促进其疫情期间的积极学习行为(自主学习)、减少消极学习行为(拖延);高校应培养学生的心理资本,以提升其应对风险的能力。
    • 蒋子琪; 沈勤; 陈楚媛
    • 摘要: 目的:了解护理本科生拖延行为情况,分析其与手机成瘾、自我效能之间的相关性。方法:运用一般拖延量表、手机成瘾指数量表、一般自我效能感量表对杭州某高校的218名护理本科生进行问卷调查。结果:护理本科生拖延得分为(62.33±7.10)分,并且与自我效能、手机成瘾均存在相关性(t=-2.67,2.27,均P<0.05)。结论:护理本科生拖延现象普遍存在,学生手机成瘾程度越高,自我效能越低,拖延情况越严重。
    • 杨兰
    • 摘要: 拖延问题是当前小学生学习中普遍存在的一种现象,主要表现为做事拖拉、不守时、执行力非常差等方面,会极大影响自身的学习,及早进行干预是当前教学的一个重要目标。本文立足小学数学教学视角,对学生做事拖延的表现进行阐述的基础上,提出一些时间管理干预策略。
    • 杨继宇; 谢宇
    • 摘要: 为了探究开放教育学生完美主义对拖延行为的影响,对218名开放教育学生开展问卷调查,统计分析完美主义、完美适应性、自尊和拖延行为四个变量之间的关系.结果 表明:开放教育学生完美主义和拖延行为呈显著正相关.开放教育学生的完美主义倾向与其拖延行为的关系可以一个部分中介模型表征,并以一个部分中介模型表征,个体的完美主义倾向以较小的贡献率直接影响其拖延行为,而更大的贡献率则通过其完美适用性和自尊为中介变量影响其拖延行为.从自我认知、学业规划、课程建设三个方面,为改善开放教育学生拖延行为提出了可行性建议.
    • 艾栎楠
    • 摘要: 接到《财务与会计》的约稿,荣幸的同时有一些感叹,年少时捧读前辈励志故事的场景浮上心头。带着会计职业赋予我们先天平衡性的优越感,请允许我讲讲这个有关平衡的故事,以纪念青春、致敬岁月。平衡之术一——远离拖延,平衡工作时间拖延带给人最大的危害,往往不是事情没有办好或是耽误时间,而是慢慢让你变得犹豫不决,优柔寡断,甚至丧失自信,失去生气勃勃的活力。
    • 马雯; 刘安诺; 张萌; 丁翠路; 朱桂月; 陈国红
    • 摘要: 目的 探究本科护生积极心理资本在成就动机与拖延行为之间的中介作用以及积极完美主义对中介过程的调节作用.方法 采用整群抽样法,于2018年5-6月选取某医科大学护理学院1~4年级的550名本科护生为研究对象.采用一般资料调查表、成就动机量表(AMS)、积极心理资本问卷(PPQ)、多维完美主义量表的积极完美主义维度、一般拖延量表(GPS)对其进行调查.使用PROCESS软件进行有调节的中介效应分析.结果 发放问卷550份,最终回收有效问卷509份,有效回收率为92.55%.509名本科护生的GPS得分为(55.08±8.18)分,AMS得分为(-0.03±6.02)分,PPQ得分为(4.35±0.70)分,积极完美主义维度得分为(17.26±4.69)分.成就动机、积极心理资本、积极完美主义与拖延行为均呈负相关(r值分别为-0.245、-0.415、-0.357;P<0.01).积极心理资本在成就动机与拖延行为之间起部分中介作用,中介效应占总效应的42.31%;积极完美主义对积极心理资本中介作用的后半路径具有调节效应(P<0.05).结论 本科护生拖延行为处于中等水平,成就动机可通过积极心理资本影响拖延行为,积极完美主义调节积极心理资本与拖延行为的关系.
    • 董淑婷; 尹天子
    • 摘要: 目的 探讨大学生生命意义感和拖延行为的关系,以及时间价值感在二者间的中介作用.方法 采用一般拖延量表、时间价值感量表和生命意义感量表对605名贵州省某高校大学生进行问卷调查,采用SPSS 22.0软件和PROCESS宏程序进行统计描述、相关分析和中介效应分析.结果 (1)大学生的拖延行为得分为(34.40±7.74)分,时间价值感得分为(33.17±4.41)分,生命意义感得分为(46.03±8.81)分.(2)拖延行为与生命意义感和时间价值感均呈负相关(r值分别为-0.38,-0.16,均P<0.01),生命意义感和时间价值感呈正相关(r=0.31,P<0.01).(3)时间价值感在意义寻求与拖延行为之间的中介效应占比为22.6%,生命意义感对拖延行为的直接效应占比为77.4%.结论 意义寻求高的大学生拖延行为会更少,且时间价值感会在二者间起中介作用,提升大学生的生命意义感有利于通过时间价值感间接减少拖延行为.
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