拔尖人才培养

摘要： 我国高校作为培养国家青年英才的主要阵地,实施拔尖计划,探索拔尖精英人才的培养之道。美国荣誉教育同样以培养社会精英为目标,是高等教育大众化阶段解决均质化问题专门为优等生设计的教育模式。分析比较两种教育模式,结合目前拔尖计划实施过程中出现的问题,我国拔尖人才培养应当从“高地”到“平地”拓宽实施范围;从培养到培育营造自主学习环境;从大师到教师优化师资队伍;从前期到后期建立全过程跟踪机制等方面进行创新。

摘要： 《高等理科教育》是教育部主管、中国高等教育学会理科教育专业委员会与兰州大学共同主办,以高等理科教育和普通高等教育为研究对象的学术性刊物。2022年起我刊将设置特稿、校长论坛、西部高教、理科教学团队、高等理科研究、拔尖人才培养、大学转型、交叉学科、全球视野等栏目,并将主要围绕以下方向进行征稿。1.中西部高等教育研究。根据中西部高等教育振兴战略,围绕我国中西部高等教育改革发展中的重点难点问题开展研究。如区域高等教育均衡发展、“十四五”高等教育布局与调整、中西部高校振兴、西部高校“双一流”建设等。

摘要： 口译教学在我国高等院校英语教学中扮演着重要的角色,也是落实国家“拔尖人才培养计划”,培养具有国际化视野和论述能力的创新型复合型艺术人才的重要环节。口译教学的核心在实践。本文聚焦新时代高等艺术院校英语教学改革这一命题,探讨如何有效地利用艺术院校的自身优势,依托大型国际艺术交流活动,有序推进艺术院校以实践为中心的口译教学体系的建立与完善。

摘要： 现代医学和社会的发展对基础医学人才培养模式提出了更高的要求。长期以来,国内高校基础医学实验教学存在一些共性问题,主要表现为“教师与学生相脱离”“基础与临床相脱离”“理论与实践相脱离”“教学与科研相脱离”。近年来,中山大学中山医学院围绕拔尖创新人才培养积极推动基础医学实验教学改革,探索出“第一课堂”(实验课堂教学)和“第二课堂”(PI实验室实践)相结合的基础医学整合实验教学模式。通过“第一课堂”综合性大实验、专题研讨和生物安全虚拟实验教学等多个教学模块,让学生了解到相应的前沿技术和科研进展。同时,通过“第二课堂”的PI实验室实践,让学生得到全程“一对一”科研导师指导和系统、规范化的科研培训,完成创新性大实验设计和开题答辩。经过5年实践检验,这种基础医学“双课堂”整合实验教学模式有助于提高学生的自主学习能力、创新思维和科研实践能力,为基础医学学科拔尖创新人才培养提供了有益的探索和参考。

摘要： 为了构建以工匠精神建设为核心的技术服务支撑体系,学校在整合实验室场地、设备、人员等教育资源的基础上,通过大型仪器设备共享、实验操作技术队伍建设、团队文化建设等措施不断完善提升技术服务支撑体系及水平,努力解决好科学问题、技术人才和大型装备三者有效整合、相互促进的问题。同时以“校—院”两级仪器设备集约化管理平台的建设为主要载体,积极盘活实验室及其内部资源活力,促进大型仪器设备资源面向师生开放,从而达到培养学生科研兴趣,提高学生科研创新能力,实现交叉学科高质量发展和拔尖人才培养。

摘要： 围绕“强基计划”人才培养目标,借鉴国内外高校拔尖人才培养方案成功的经验,制定“强基计划”数学与应用数学专业本科人才培养方案。基本特点是:将通识教育与专业教育有机结合,融入基础学科拔尖人才培养;强化核心课程,夯实学科基础;开设学科概述和学科前沿课程,开阔学生视野;依托学科优势,加强数学学科的工程衔接;强化实践环节,着重培养应用能力和创新能力;创新教学方法。平衡好学生的自我定位与项目的外部定位,是确保“强基计划”顺利实施并发挥最大效用的关键。

摘要： 为适应高等教育国际化的发展趋势,增强学生的国际竞争力,浙江大学紧密围绕国家“双一流”建设战略和学校“培育时代高才”的人才培养目标,全面推进本科生海(境)外交流,构建了依托国际学科交流竞赛强化学生科研创新能力的培养模式,培养了具有国际视野与国际竞争力的生命科学创新拔尖人才。为推进基础学科创新拔尖人才培养提供了理论和实践依据。本文以浙江大学生命科学学院国际交流为例,探讨依托国际交流培养具有国际视野和国际竞争力的生物学人才的优势和面临问题。

摘要： 2022年8月28日,由中国医学整合课程联盟、西部医学教育联盟、西北医学教育联盟主办,西安交通大学医学部承办的丝路“新医科”发展论坛在西安召开。受疫情影响,此次论坛线上举行,新华社、交大思源平台全网同步直播,超过110万人次在线观看。论坛围绕“新医科”发展方向,聚焦“医学+X”研究型、复合型创新拔尖人才培养等,旨在促进医工、医理、医文学科交叉融合。

摘要： 拔尖人才培养是我国人才强国战略的核心,是国家重大战略部署。我国高等院校历经长期探索,旨在通过个性化的拔尖教育,为社会培养一批全面的、可持续发展的、具有内生文化力的高素质人才。人工智能技术的飞速发展为拔尖人才的个性化培育提供了新的发展机遇。该文立足人工智能技术赋能拔尖人才培养的逻辑理路,回顾我国拔尖人才培养过程中的现实困境,对拔尖人才培养的优化路径开展理论探讨,并最终勾勒出人工智能技术支持下我国高等院校拔尖人才甄别与选拔、培养与指导、监测与管理等全过程的未来发展图景。

摘要： 《高等理科教育》是教育部主管、中国高等教育学会理科教育专业委员会与兰州大学共同主办,以高等理科教育和普通高等教育为研究对象的学术性刊物。2022年起我刊将设置特稿、校长论坛、西部高教、理科教学团队、高等理科研究、拔尖人才培养、大学转型、交叉学科、全球视野等栏目,并将主要围绕以下方向进行征稿。1.中西部高等教育研究。根据中西部高等教育振兴战略,围绕我国中西部高等教育改革发展中的重点难点问题开展研究。

摘要： 本文结合在化学专业拔尖班创新思维训练课程教学的实际情况，对高等院校拔尖人才课程教学进行初步的探索，认为拔尖人才的培养，首先需要加强学生的通识教育以拓宽基础知识，并通过方法教育，让学生学会自学的方法。

摘要： 培养拔尖创新型人才是深入实施创新驱动发展战略、增强我国国际竞争力的重要环节和必然要求.基础学科是技术革新、创新发展的基础,而本科阶段是人才培养最关键的阶段,因此,基础学科本科拔尖创新人才的培养具有举足轻重的作用.本文首先对基础学科本科拔尖创新人才的培养进行了逻辑阐释,其次从拔尖创新人才的培养目标、培养内容、培养过程和外部影响进行了分析,最后根据人才培养的组成要素提出改革思路,即:在培养目标上应转变功利主义追求,以人为本,贴合人才成长规律;在培养内容上应转变应用导向培养,立足基础,推动科学技术革新;在培养的过程中应转变单一灌输方式,加强互动,激发深入创新思考;在外部环境上应打开封闭培养体系,交流合作,营造自由学习氛围.

摘要： 培养拔尖创新型人才是深入实施创新驱动发展战略、增强我国国际竞争力的重要环节和必然要求.基础学科是技术革新、创新发展的基础,而本科阶段是人才培养最关键的阶段,因此,基础学科本科拔尖创新人才的培养具有举足轻重的作用.本文首先对基础学科本科拔尖创新人才的培养进行了逻辑阐释,其次从拔尖创新人才的培养目标、培养内容、培养过程和外部影响进行了分析,最后根据人才培养的组成要素提出改革思路,即:在培养目标上应转变功利主义追求,以人为本,贴合人才成长规律;在培养内容上应转变应用导向培养,立足基础,推动科学技术革新;在培养的过程中应转变单一灌输方式,加强互动,激发深入创新思考;在外部环境上应打开封闭培养体系,交流合作,营造自由学习氛围.

摘要： 培养拔尖创新型人才是深入实施创新驱动发展战略、增强我国国际竞争力的重要环节和必然要求.基础学科是技术革新、创新发展的基础,而本科阶段是人才培养最关键的阶段,因此,基础学科本科拔尖创新人才的培养具有举足轻重的作用.本文首先对基础学科本科拔尖创新人才的培养进行了逻辑阐释,其次从拔尖创新人才的培养目标、培养内容、培养过程和外部影响进行了分析,最后根据人才培养的组成要素提出改革思路,即:在培养目标上应转变功利主义追求,以人为本,贴合人才成长规律;在培养内容上应转变应用导向培养,立足基础,推动科学技术革新;在培养的过程中应转变单一灌输方式,加强互动,激发深入创新思考;在外部环境上应打开封闭培养体系,交流合作,营造自由学习氛围.

摘要： 培养拔尖创新型人才是深入实施创新驱动发展战略、增强我国国际竞争力的重要环节和必然要求.基础学科是技术革新、创新发展的基础,而本科阶段是人才培养最关键的阶段,因此,基础学科本科拔尖创新人才的培养具有举足轻重的作用.本文首先对基础学科本科拔尖创新人才的培养进行了逻辑阐释,其次从拔尖创新人才的培养目标、培养内容、培养过程和外部影响进行了分析,最后根据人才培养的组成要素提出改革思路,即:在培养目标上应转变功利主义追求,以人为本,贴合人才成长规律;在培养内容上应转变应用导向培养,立足基础,推动科学技术革新;在培养的过程中应转变单一灌输方式,加强互动,激发深入创新思考;在外部环境上应打开封闭培养体系,交流合作,营造自由学习氛围.

摘要： 培养拔尖创新型人才是深入实施创新驱动发展战略、增强我国国际竞争力的重要环节和必然要求.基础学科是技术革新、创新发展的基础,而本科阶段是人才培养最关键的阶段,因此,基础学科本科拔尖创新人才的培养具有举足轻重的作用.本文首先对基础学科本科拔尖创新人才的培养进行了逻辑阐释,其次从拔尖创新人才的培养目标、培养内容、培养过程和外部影响进行了分析,最后根据人才培养的组成要素提出改革思路,即:在培养目标上应转变功利主义追求,以人为本,贴合人才成长规律;在培养内容上应转变应用导向培养,立足基础,推动科学技术革新;在培养的过程中应转变单一灌输方式,加强互动,激发深入创新思考;在外部环境上应打开封闭培养体系,交流合作,营造自由学习氛围.

摘要： 培养拔尖创新型人才是深入实施创新驱动发展战略、增强我国国际竞争力的重要环节和必然要求.基础学科是技术革新、创新发展的基础,而本科阶段是人才培养最关键的阶段,因此,基础学科本科拔尖创新人才的培养具有举足轻重的作用.本文首先对基础学科本科拔尖创新人才的培养进行了逻辑阐释,其次从拔尖创新人才的培养目标、培养内容、培养过程和外部影响进行了分析,最后根据人才培养的组成要素提出改革思路,即:在培养目标上应转变功利主义追求,以人为本,贴合人才成长规律;在培养内容上应转变应用导向培养,立足基础,推动科学技术革新;在培养的过程中应转变单一灌输方式,加强互动,激发深入创新思考;在外部环境上应打开封闭培养体系,交流合作,营造自由学习氛围.

摘要： 本发明公开了基于五大综合素质的拔尖创新人才培养体系，拔尖创新人才指标包括：学习、思维、观察与表达、沟通与协调、抗压五大综合素质。本发明针对基础教育、高等教育、职业教育以及学科体系、教材体系、教学体系和管理体系等方面所设计，将立德树人的思想融入到培养体系里，将文化知识教育、社会实践教育等各个方面进行一个融合，形成更高水平的人才培养体系，能全方位了解人才的知识水平、思维方式和性格等，扬长避短，最大程度发挥人才的优势和长处，为锻造高素质人才队伍的方向和一个目标提供了遵循，对于推动人才强国战略的实施，努力开创新时期的用人新局面，具有重大的现实意义和深远的历史意义。

摘要： 人才培养支援系统包括：人才培养支援装置(1)、数据库(2)、通信网络(3)、用户终端(4)、企业用终端(5)。人才培养支援装置(1)包括：用于设定学习的目标等级的目标等级设定部件(11)；提供用于超越由目标等级设定部件(11)设定的等级的训练信息的训练信息提供部件(12)；以及用于判定通过由训练信息提供部件(12)提供的训练信息所学到的技能的熟练度的熟练度判定部件(13)。

摘要： 本发明提供基于数据学习的高校人才培养的课堂前后教学云平台及培养系统，涉及教学系统技术领域，包括学生端、教师端、企业端和学校端，教师端对学生端实行监管、专业课作业发布、审核和评价，企业端受教师端监管，对学生端进行专业任务发布、审核和评价，学生端对教师端和企业端下发的任务进行答疑并提交，教师端和企业端的用户对学生端用户进行双输出教育培养，教师端发布专业作业进行专业知识巩固，企业端在教师端筛选监管下对学生端发布专业任务进行专业知识的实践应用，通过有效的评分整合评估，对高效学生的课后专业知识进行有效培养，提高学生对专业知识的掌握程度和熟练应用程度，提高学生专业知识的实践能力，便于对高校人才的培养。

摘要： 本发明公开一种人才培养创新实践教学系统，包括：第一登录模块、第二登录模块、教师培训模块；第一登录模块为第二登录模块提供真实实践数据；教师培训模块包括：任务制定模块，为第一登录模块和第二登录模块制定实践任务；监督模块，监督第一登录模块与第二登录模块对实践任务的执行结果；第二登录模块根据真实实践数据与执行结果得到学生实践教学数据；分析模块，对学生实践教学数据进行筛选，得到实践教学结果。该系统构建了研究生本科生创新性实践教学体系，教师培训模块为不同阶段的学生制定教学任务，同时上一阶段的学生为下一阶段学生提供真实实践经验，为在校学生提供了丰富的实践知识，提高学生的创新能力和专业素质。

摘要： 本发明公开了一种基于智能学习的人才培养仿真实训系统，具体涉及人才培养实训技术领域，包括框架和喷枪模块，所述框架一侧设有若干个对称分布的显示模块，所述显示模块下方设有若干个用于引流的收集模块，所述收集模块中设有称量的重量模块；所述框架包括有控制模块，所述控制模块电连接显示模块和重量模块，用于接收所述重量模块反馈的信息，从而使若干个所述显示模块显示对应的颜色。本发明通过喷枪模块可将喷出的液体喷洒在若干个显示模块，重量模块可对收集模块中的液体进行实时称量，从而控制若干个显示模块的显示颜色，实现学员的喷漆实训，有利于达到快速提高油漆喷涂技能的培训效果，智能化程度高。

摘要： 本发明公开了一种高职创新人才培养双向实践校企合作平台，涉及校企合作平台技术领域。本发明包括信息收集模块，在进行收集时，使用标志收集，设置八个标志，发射单元分为：第一标志，用于发送类别消息的标志，第三标志，用于发送采样信息的标志，第五标志，用于发送类别已满的标志，第六标志，用于发送类别空闲的标志，第七标志，用于发送类别消息超时的标志，接收单元分为：第二标志，用于接收类别信息的标志，第四标志，用于接收采样信息的标志，第八标志，用于接收类别信息超时的标志，防止各条信息直接相互干扰，且更迅速地找出所需信息，在调试的某条程序发生错误时，准确地找到发生错误的程序，提高纠错的精准性。

摘要： 本发明属于实训平台技术领域，尤其为一站式人工智能人才培养实训平台，包括实训平台主体，所述实训平台主体包括教学资源模块，该教学资源模块包括数据预处理、调整模型参数、分配计算资源、启动训练任务、监控训练过程和分析训练结果，还包括设置在所述实训平台主体表面上的衔接组件，所述衔接组件包括衔接板、弹簧、三角卡块和滑块，所述实训平台主体的右表面开设有插接槽，且所述衔接板设置在所述插接槽的内壁面，所述衔接板的表面上对称开设有滑槽；有利于对该实训平台的使用面积进行调整，提高该实训平台的实用性，对实训平台主体高度调整的过程较为便利，有利于使实训人员久坐后可以站立学习，从而具有保护腰部和促进血液循环的效果。

摘要： 本发明公开了一种智能化管理人才培养一体化提升系统，其建立和使用包括以下步骤：首先建立知识数据库、认知案例数据库、能力评价案例数据库，且三种数据库相互关联；服务器根据指定的用户类型分配知识数据库、认知案例数据库和能力评价案例数据库中对应的学习任务给用户；学习任务完成后，服务器根据用户已完成的任务，调取对应的知识数据库、认知案例数据库、能力评价案例数据库的内容给用户测试；本发明对不同类型的管理专业用户，可以做到分别独立的管理、发布不同的学习任务，适应不同类型管理人才使用。本系统自动选取测试未达标的部分，进入下一次的任务分配学习，以避免重复学习已经掌握的内容。

摘要： 本实用新型涉及产教融合实训技术领域，且公开了产教融合人才培养实训装置，包括横板，所述横板底部左右两侧均固定连接有支撑板，两个所述支撑板相对的一侧的下方均开设有卡槽，两个所述支撑板之间设置有连接板，所述连接板四个角均固定安装有万向刹车轮，所述连接板左右两侧中心处均开设有凹槽，两个所述凹槽内部相互靠近的一侧均固定连接有弹簧，该装置便于在拆解过程中对汽车器件进行转动与升降，且也便于对一些较重的汽车器件进行运输或者搬运，从而使得该装置可以满足更多的使用需求且操作简单，使用方便，同时该装置功能性较强且在拆解时便于对拆解的零件进行分类和分步放置，从而使得该装置实用性较强。

摘要： 本实用新型公开了一种人才培养档案快速取阅装置，包括存放柜，存放柜中对称设有支撑机构，支撑机构包括设置在存放柜底部的若干支撑架、转动连接在支撑架上的若干链轮和缠绕在链轮上的链条链条之间转动连接有若干相互之间平行的挂杆，挂杆上均设有若干档案柜，链轮上固接有用于旋转链轮的旋钮。本实用新型解决了传统的档案取阅装置不可快速取阅的问题，从而提高取阅便利性。