拓展探究
拓展探究的相关文献在2008年到2022年内共计112篇,主要集中在教育、社会学、汉语
等领域,其中期刊论文112篇、专利文献4502篇;相关期刊85种,包括中国数学教育(初中版)、中学数学(初中版)、新课程学习(学术教育)等;
拓展探究的相关文献由107位作者贡献,包括史爱侠、沈岳夫、陈志军等。
拓展探究
-研究学者
- 史爱侠
- 沈岳夫
- 陈志军
- 吴玉杰
- 常青
- 晁生辉
- 朱清波
- 杨勇
- 林国红
- 树成杭
- 王兴桥
- 王静
- 蒋彬
- 赵芳
- 陈超
- 马玉瑛
- 万国军
- 于梦书
- 余丽烟
- 冯小娟
- 刘勇先
- 刘宝军
- 刘权华
- 卢明
- 吉明燕
- 吕强
- 吴冬梅
- 吴杰瑞
- 周建国
- 周旬月
- 周琼
- 唐云保
- 姚丽君
- 姚春花1
- 孙文英
- 孙艳红
- 孙莉
- 宋懿
- 巴琳
- 张世凡
- 张俊杰
- 张在凡
- 张培强
- 张敏
- 张月
- 张海泉
- 张灿娟
- 张艳茹
- 徐芬
- 惠波
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张世凡;
李勇
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摘要:
本文对2021年新高考全国Ⅱ卷数学第20题平面解析几何问题进行积极探究,领悟其内涵,并对问题进行变式拓展,为平面解析几何的教与学提供参考素材,充分发挥高考题的教学引导作用.
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张培强
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摘要:
通过对一道解析几何试题的解法优化,感悟“多想少算”的慢中求进的艺术,并从点、直线、曲线等角度的一般化进行拓展探索,挖掘一般性的结论,探寻圆锥曲线的统一性质.
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吴杰瑞
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摘要:
随着时代的不断进步,社会各界越来越重视教育的全面性,现在所需要的不仅仅是掌握专业知识的人才,而且是能够掌握专业知识并在综合素质上同样优秀的人才,故我们现在需要对学生进行全面培养和训练,不仅要让学生掌握相应的知识,而且要提升学生的综合素质和核心素养。一、初中教学存在的现有问题近年来,国家对教育的重视程度与日俱增。为了更好地提升初中生的综合素质,我们需要对教学方式进行革新。通过近年的教学实践,分析目前学校初中教育的现状.
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林碧霞
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摘要:
1试题再现例1(2020年全国高考山东卷·22)已知椭c:x^(2)/a^(2)+y^(2)/b^(2)=1(a>b>0)的离心率为√2/2,且过点A(1,2).(1)求椭圆C的方程;(2)点M,N在C上,且AM⊥AN,AD⊥MN,D为垂足,证明:存在定点Q,使得|DQ|为定值.
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周旬月
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摘要:
“4+”互动课堂模式是一种校本化的教育主张,着眼于课堂教学的各个实施环节,设置预习自学、导学点拨、练习反馈、延伸探究四个基本环节,注重课堂中自学指导、质疑讨论、拓展探究等核心节点,各门学科结合各自学科特点另有“+”的自主环节。
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杨刚
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摘要:
教材与考试大纲是历年高考命题最直接、最基本的基石,尤其数学教材一直是高考命题的主要依据.借助数学教材中的一些例(习)题,或融合数学知识,或挖掘问题背景,或提炼思想方法,或优化解题策略,或倡导综合应用,或拓展探究提升等,形式各样,变化多端.高考命题植于教材情理之中,源于教材意料之外,高于教材能力之上.
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张海泉
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摘要:
课本例题具有很强的典型性和示范性,凝聚众多专家学者智慧,蕴含着丰富的数学思想和方法,对践行《普通高中数学课程标准(2017年版)》有着重要的导向作用.授课时可多选择一些课本上的例题和习题进行变式与拓展,开展对这些习题的探究,挖掘其背景和内涵,可以有效的调动学生学习数学的积极性,激活学生的思维,认清问题的本质.
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蒋振
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摘要:
新课程标准指出,数学教学过程是教师与学生共同参与、积极互动、不断发展的过程,教师是教学过程的合作者、服务者、引导者,在数学教学过程中,应激发学生的创造性思维,培养学生形成良好的学习习惯,学握基本的学习数学的方法.学习过程是一个展现个体个性的过程,学习形式应是多样的,它包括接受学习、动手实践、自主探索与合作交流,需保证充足的时间让学生去经历观察、实验、体验、计算、推理与验证的全过程.整式加减的拓展探究是在学生已学习整式加减的基础上提出更高的要求,它包括整式加减的逆运用、无关型问题、图形面积计算问题、最值问题等,它一方面考查了学生对整式加减的掌握情况,另一方面培养了学生的自主探索能力与创造性思维。