拓宽思维
拓宽思维的相关文献在2004年到2022年内共计71篇,主要集中在教育、数学、金属学与金属工艺
等领域,其中期刊论文71篇、专利文献1501篇;相关期刊53种,包括大江周刊(论坛)、商情、中国商界等;
拓宽思维的相关文献由75位作者贡献,包括孟淑敏、孟社平、尹燕霞等。
拓宽思维
-研究学者
- 孟淑敏
- 孟社平
- 尹燕霞
- 张卫星
- 李善庆
- 李静
- 沈建勇
- 闫伟平
- 丁左军
- 万萍
- 于佩瑾
- 于克源
- 何冬梅
- 倪陈洁
- 关菊香
- 刘元通
- 刘梅花
- 刘爱真
- 华一
- 史玉兰
- 吴叶飞
- 吴芳琳
- 周丹恒
- 咸小童
- 夏雯
- 孔燕
- 孙文平
- 宋慧1
- 宋春霖
- 常晋雷
- 张忠云
- 张群
- 张虎
- 徐炳霞
- 戚晓云
- 曲凤敏
- 曾飞1
- 朱彦
- 李勤生
- 李坤
- 李小平
- 李庆敏
- 李庆敏1
- 李红(指导)
- 杜海涛
- 杨碧辉
- 杨金龙
- 林莉
- 欧阳若葵
- 武宇
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周丹恒;
秦赛萍
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摘要:
【教材分析】《宇宙的另一边》是统编教材三年级下册习作单元的第一篇精读课文。作者围绕“倒影”,尽情想象了身边的自然现象、生活场景等在宇宙的另一边会是怎样的。本单元的语文要素是“走进想象的世界,感受想象的神奇”“发挥想象写故事,创造自己的想象世界”。课后习题直接指向单元语文要素,引导学生先通过复述感受想象的无限魅力,再通过交流,拓宽思维空间,激发想象力。
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薛维畅
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摘要:
数学学科具有很强的逻辑性、抽象性、系统性,课程标准明确要求注重学生逻辑思维能力培养。史宁中教授指出,学生通过数学的学习要达到“三会”:会用数学的眼光观察现实世界;会用数学的思维思考现实世界;会用数学的语言表达现实世界。这就要求教师从学生的视角出发,精心设计教学活动,由扶到放,让学生在自主观察、思考、表达中实现思维的发展。结合北师大版三年级上册第五单元“长方形周长”这节课的教学实践,谈谈怎样实现在课堂教学中以生为本、放手探究,在练习设计中环环相扣、拓展提升。
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华一
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摘要:
《道德与法治》作为一门人文性学科,与社会有着密切联系.作为一线老师,更应时刻关注社会热点事件,用好时政素材,打破思维的条条框框,将"教材是世界"变"世界是教材";同时关注教材、各种教学资源的提炼整合,基于教材而又超越教材,实现学生知情意行三维目标的统一,引导学生认识、思考一些社会问题,并用以指导实践.笔者以抗击新冠疫情下的"生命教育"主题教学为例,谈一些自己的思考.
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贾桂琼
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摘要:
培养学生的思维品质是小学英语教学的重要任务之一.通过情境创设,可以促使学生深入文本、进入角色、展开想象、真情表达,在大量的真实性语言活动中,不仅能提高学生语言能力,而且能有效提升其思维的逻辑性、批判性和创新性能力和水平.
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倪陈洁
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摘要:
高中数学中以作图解题的需要计算的应用题比较多,并且数学体系中有零碎的知识,其中包括导数、双曲线在内有很多学生难以理解的知识。为了更好地让学生了解数字背后的真实数学含义,我们需要对学生进行数形结合思想的教学,为更好地研究数形结合思想在教学中的作用,在此著述此文。
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史玉兰
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摘要:
《英语教学大纲》规定:"英语教学有助于学生发展智力、开阔视野和提高文化素养,有助于学生发展个性和特长"。网络新时代英语教学模式既要顺应时代潮流又要符合学生发展需求,创设多元化教学模式,培养学生学习的兴趣,指导正确的学习方法,提高学习效率。我们在教学中,应注重培养提高学生的英语素质,努力创设积极乐学的课堂氛围,打破时空限制,共享资源,优化程序,拓宽思维,丰富形式,提高质量。
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赵娟
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摘要:
随着课程改革的深入推进,初中语文课堂教学发生了巨大的变化,比较式阅读作为一种新型的教学模式也随之进入课堂,提升了课堂教学质量。比较式阅读模式主要有四方面的价值.即激发阅读兴趣、锻炼鉴赏力、拓宽思维的广度和深度、提高教学效益。本文重点探究比较式阅读在初中语文课堂中的运用策略。
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闫秀茹;
孙文平
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摘要:
新课标下的高中化学教学,要注重在平时教学中培养学生化学学科核心素养。培养学生证据推理与模型认知,科学探究与创新意识,可进一步拓宽思维的深度和广度,训练学生思维的灵活性和敏捷性,学生在求异中归一,在求同中建模,既能冲破现有知识经验的局限,发挥出创造性,又能总结试题规律,构建解题模型。
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丁左军
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摘要:
数学运算是核心素养的具体内容之一,是数学问题解决的必由之路,是认识数学本质的探索之旅.数学教学中引导学生从运算素养的不同水平视角剖析数学对象,循序渐进,螺旋上升学习,在不同水平层次深度思考,拓宽思维域、有效迁移,理解知识、方法之间的有意义联系,学生在数学运算中寻本溯源,发展核心素养.
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田玉霞
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摘要:
今天的教改理念,是鼓励教师要大胆创新,创新是民族的灵魂,在教学实践中培养学生的创新能力,发展创新能力是时代对我们教育提出的要求,以创新为目标,才能最大限度地调动学生的积极主动性,带动学生学好知识、学活知识,全面发展各方面综合能力。本文就创新能力及语文教学中如何培养学生创新能力,谈谈自己的一些看法。