抽象理论
抽象理论的相关文献在1981年到2022年内共计101篇,主要集中在中国共产党、教育、哲学理论
等领域,其中期刊论文96篇、会议论文3篇、专利文献6165篇;相关期刊83种,包括美与时代(中旬刊)·美术学刊、共产党员:上半月、青年博览等;
相关会议3种,包括首都经济学家论坛第十一次学术研讨会、第三届北京科史哲研究生学术论坛、2015第七届全国密码学与信息安全教学研讨会 等;抽象理论的相关文献由123位作者贡献,包括云晓春、党海艳、孟丹等。
抽象理论
-研究学者
- 云晓春
- 党海艳
- 孟丹
- 张永铮
- 徐传亮
- 李伦
- 郝志宇
- Jin Shixiang
- W·亨利
- W·海恩斯
- 丁宇
- 丁民涛
- 于中兴
- 于孝同
- 于晓东
- 代雪英
- 仲伟凤
- 任景业
- 何光沪
- 余元庆
- 刘俊惠
- 刘刚
- 刘海波
- 刘章俊
- 刘苏津
- 刘运好
- 单元
- 卿渐伟
- 叶陈毅
- 向建红
- 吴俞憬
- 吴旭
- 周文
- 周艳
- 姜凤
- 姜奇平
- 孙伟
- 孙伟1
- 孙其红
- 孙玲
- 孙绍山
- 屈家泓
- 岳晓宁
- 师索
- 康裕如
- 张华
- 张华1
- 张品良
- 张梧
- 张永刚
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于晓东
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摘要:
高中政治学科对于同学们来说是较为枯燥和无聊的,课堂上老师仅仅通过对抽象理论知识的讲解进行灌输式教学,同学们不仅无法将知识与实际生活进行关联,在学习结束后更是缺乏应用的渠道。这也是同学们对政治学习兴趣缺乏且不愿在课堂上进行配合的原因。因此,同学们可以尝试下面几种方法来激发学习兴趣,积极主动地学习政治知识,提升自主学习能力及政治学习效果。一、提升参与欲望师生间平等友爱的关系对正处在成长中的高中生而言十分重要。
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韩冬兵;
马静;
郭培培;
徐帅婧
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摘要:
任何知识要具有生命力,都必须作为一个“过程”存在于一定的生活场景、问题情境或思想语境之中[1]。目前,在课堂中创设真实情境有效促进教学目标的达成,这种方式已被各个学科广泛应用。教师在教学过程中有意识地引入或创设人工智能的来源或典型应用情境,通过带领学生参与、体验抽象理论转化为与技术产生或具体运用相关的过程,帮助他们直观地感受、理解和掌握知识,引发深度思考,直至创造性地解决新问题。因此,在初、高中人工智能课程的教学中,情境化策略能在学生薄弱的知识基础与艰深的理论之间搭建桥梁。课堂情境的创设需要注意以下4个方面。
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龚正
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摘要:
傅斯年所言史学就是史料学,揭示了史料在历史研究中的核心作用。历史学中的抽象理论概念不能凭空而造,必须基于真实、扎实的史料,而解读这些史料的过程,即为史料实证的过程。笔者以小农经济的大概念教学为例,通过分析大概念—运用大概念—反思大概念这一教学路径,引导学生在史料阅读中推导小农经济的基本概念,运用得出的概念分析相关史料,帮助学生建构小农经济大概念,冀图通过史料实证与大概念教学相结合的方式提升学生的史料研读能力,进而探索高中历史大概念教学的路径。
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师索
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摘要:
犯罪控制的合规性建构是指通过合规体系为犯罪控制运行提供可予对比、审查、检验的标准体系,从而规避犯罪控制风险、丰富犯罪控制结构、完善犯罪学原则体系的过程。犯罪控制的合规性并不完全作为抽象理论而存在,而是以结构化体系得以体现,其合规功能的运行机制将在可视结构中得到安排。犯罪控制结构由一个主体和三个体系构成,即以犯罪控制本体为核心,原因论体系、合规体系与控制输出体系为影响因素。
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张永刚
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摘要:
高校思想政治理论课(以下简称“思政课”)具有内容多、体系广、理解难的特点,如何将抽象理论以深入浅出的方式呈现出来,达到入脑入心的教学效果,是教学中要重点解决的问题。习近平总书记在全国政协十三届四次会议医药卫生界、教育界委员联组会上讲到。
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吴俞憬;
张祎;
许一男
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摘要:
针对传统"数字电路"课程教学中存在的问题,引入EDA技术辅助进行该课程理论和实验教学,进而探讨综合教学新模式。实践表明,新教学模式可以加深学生对抽象理论的理解和应用,能有效地培养学生的动手设计能力和创新思维,并有利于学生快速地掌握基本器件的功能和设计方法,达到良好的教学效果。
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李新英
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摘要:
随着时代的发展,职工培训更加趋向于多元化、立体化,课程设计不仅科学新颖,培训内容也丰富多彩。实践证明,多元化、立体化的培训方式员工喜闻乐见愿意学,不仅听得懂、记得牢,还用得上、有震撼。如本期选编的这组文章,恒邦冶炼股份公司通过面对面讲解、手把手演示、反省式交流、智力游戏、小灶“选餐”等多种培训方式,让职工素质提升工程“开花结果”;唐山东日化工项目部利用业余时间开起了“小课堂”,为大学生们“传经送宝”,职工学习积极性高涨;为解决新入职员工理论水平高实践能力差的问题,山东电力禹城市供电公司组织变电检修班新入职员工前往济南公司走访学习,进一步开阔了职工工作思路,提高了对书本中抽象理论知识的具象理解,职工纷纷表示这样的“行走”课堂收获大……
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钟建林
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摘要:
社会快速发展,知识更新加速,教师仅靠职前在大学里学习的专业知识和日复一日积累的实践技能,将越来越难适应更新迭代的课程内容和教育技术,也越来越难胜任培养新时代所需人才的使命。为此,教师需要进行深度学习、系统学习、广泛学习,以提升教育教学的实践水平和教育研究的理论水平。终身学习,是一种必然的趋势。然而,这是一个知识爆炸的时代,新的教育理论和技术正不断涌现,如果盲目学习,即使“白首穷经”也难以与时俱进;此外,中小学教师工作繁忙,且以实践性工作为主,学习抽象理论较吃力。
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高光普;
程庆丰
- 《2015第七届全国密码学与信息安全教学研讨会》
| 2015年
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摘要:
有限域是信息安全专业基础课,在编码理论、密码学、组合设计等许多实际领域有着广泛的应用.针对有限域具有理论抽象、计算复杂的特点,介绍了Magma软件及其在具体大学教学中的应用.通过Magma的使用,可以在有限域教学中达到抽象理论程序化、复杂计算简单化、零散结果一般化的效果,从而可以激发学生主动学习的热情,提高动手实践能力和创新能力.
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周文
- 《首都经济学家论坛第十一次学术研讨会》
| 2013年
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摘要:
在当今中国的改革与崛起的现实下,呼之欲出的"中国经济学",可以理解为特定地区、特定时代或融合了特定文化的经济学.推动中国经济学理论形成的有两个发展趋势:"社会经济学"与"物质经济学"分离、"规律性理论"与"工具性理论"分离.中国经济学只有处理好本体论的问题,才能真正把握新的趋势,形成能够解开人类认识枷锁的理论.而德国历史学派的启示是:中国经济学作为新的理论体系必须从本国现实出发,以独特的思想为基础,同时处理好抽象理论与现实应用的矛盾.
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Jin Shixiang;
晋世翔
- 《第三届北京科史哲研究生学术论坛》
| 2012年
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摘要:
同力学和天文学的思想史研究一样,关于中世纪光学的编史思路也存在渐进论和革命论之争.渐进论者从光学中数学方法的应用角度出发,强调近代早期光学同中世纪光学思想之间的连贯性.革命论者则从广阔的自然哲学和形而上学背景出发,思考古今之间的根本区别.革命论的代表马克·史密斯在渐进论者所取得成果的基础上,以中世纪光学和经院哲学抽象理论的关系为平台,通过细致的分析试图还原出中世纪光学核心概念的发生史和演进史,并以此角度出发审视近代科学的形而上学基础.
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- 艾斯考克斯公司
- 公开公告日期:2016.03.02
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摘要:
一种根据本发明的网络抽象网关(NAG),包括:-至少一个抽象网络接口(AN-I),用于与至少一个抽象网络(AN)相连接,其中一个用户具有一个抽象端点(AE),该端点在该抽象网络(AN)中具有一个第一身份;-至少一个通信系统接口(CS-I),用于与至少一个用户的通信系统(CS)相连接,该通信系统接口(CS-I)在该用户的通信系统(CS)中经由一个第二身份暴露抽象端点行为;-装置(REG),被适配成用于在该第一身份和该第二身份之间注册一种一对一关系;-用于提取该抽象端点(AE)的行为的装置,包括该抽象端点(AE)的多种通信特征和/或状态;以及-端点抽象装置(AM),被适配成用于在该用户的通信系统(CS)中、经由一个端点抽象(EA)、使用该第二身份对该抽象端点(AE)进行抽象,该端点抽象(EA)响应于该抽象端点(AE)的行为,被适配成用于实现该用户的通信系统(CS)的至少一种特征和/或状态,并且经由一个由该用户的通信系统(CS)支持的协议被适配成用于双向地将该抽象端点(AE)的行为与该用户的通信系统(CS)的特征和/或状态进行映射。
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