抽丝剥茧
抽丝剥茧的相关文献在1993年到2022年内共计242篇,主要集中在中国文学、法律、中国政治
等领域,其中期刊论文242篇、专利文献393篇;相关期刊202种,包括中外企业文化、收藏.拍卖、四川教育等;
抽丝剥茧的相关文献由233位作者贡献,包括八里个两(绘)、姜振宇、姜未禾等。
抽丝剥茧
-研究学者
- 八里个两(绘)
- 姜振宇
- 姜未禾
- 婉兮
- 孙康
- 本刊编辑部
- 李丽
- 狄青
- 王丹
- 王敏
- Felipe N unes Franco
- Hazel
- 丁善辉
- 乌耕
- 于丽萍
- 于军
- 亓晓鹏
- 付洋
- 伊路
- 伍臻祥
- 何亮
- 余一
- 佳依
- 俞佳铖
- 倪利平
- 允升
- 公明
- 冷满红
- 冷雨婷
- 凌志艺
- 刘佳杰
- 刘倩
- 刘勤
- 刘慧洁
- 刘文成
- 刘明中
- 刘琦
- 刘竞宇
- 刘阳春
- 剑峰
- 半夏
- 卜杨城
- 古宝仪
- 叶娟芳
- 叶子
- 叶添
- 叶雪松
- 吕俐敏
- 吴晓云
- 吴晓波
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徐芳芳
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摘要:
在中国科学技术大学教授金腾川看来,传染病对人类的威胁尚未远去,目前我国对传染病的发病机制和基础生物学研究还不够。他要做的就是用科学手段勘破病毒的“破绽”,从而大幅提升我国传染病预防和治疗水平。现场“勘查”抽丝剥茧2020年,新冠肺炎肆虐而来。疫情不等人,金腾川大年初二便在实验室忙碌起来。在比对新冠肺炎患者血清的过程中,除I g M、l g G两种标志性免疫球蛋白外,金腾川还发现了含量较高的I g A。
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李昌建
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摘要:
问题式教学强调围绕问题设计不同层次的问题链条,注重地理知识间的内在关联。问题式教学以“问题发现”和“问题解决”为要旨。在解决问题的教学过程中,教师引导学生运用地理的思维方式,建立与“问题”相关的知识结构,并能够由表及里层次清晰地分析问题、合理表达自己的观点。
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吕俐敏
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摘要:
纪、纲两个字,从字形看,都含有“糸”,与跟纺织业有关系。纪,《说文解字》解释为“别丝也”,从蚕茧中取丝,需要找到丝的头在哪里,得到头绪就可以抽丝剥茧,有条不紊了。可见,“纪”是治丝的关键,得到头绪就顺理成章了,得不到头绪就是一团乱麻。所以,纪,常比喻社会、军队等的准则、纪律,如军纪、法纪、纪律、风纪,违法乱纪等。
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姜未禾;
姜振宇
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摘要:
姜老师好奇,可爱,对各式各样的事物都想一探究竟。姜博士吐槽系“毒舌”,喜欢将复杂事物抽丝剥茧,分析清楚。姜老师:感觉现在同学们纷纷用脑过度,早衰迹象很明显啊。姜博士:脑子好不好使,直观的标准一个是记忆力好不好,另一个是能不能在不同事物之间形成联系,你具体指的是哪个迹象不好?
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姜未禾;
姜振宇;
米娅(绘图)
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摘要:
大家好,欢迎来到姜老师和姜博士的特别脑洞专栏——“姜姜侃侃看”!在这里,你会看到针对当下热门现象或概念的犀利吐槽和深度解析,学会透过现象看本质。本期,就让我们来侃侃现在已经被各路“神仙”聊爆了的话题——元宇宙!姜老师好奇,可爱,对各式各样的事物都想一探究竟。姜博士吐槽系“毒舌”,喜欢将复杂事物抽丝剥茧,分析清楚。
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朱鹏
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摘要:
过不了网络关就过不了时代关。近两年,涉网违规违纪问题已成干扰练兵备战和影响安全稳定的突出因素。前期,我们采取“解剖麻雀”的方式,与部分营连干部深度交流,与个别违纪人员谈心谈话,对基层手机网络管控问题进行了调研,在此基础上做了一些分析思考。一、思想的跑偏必然导致行为的出轨从违规违纪人员的言谈中抽丝剥茧,从各级干部骨干的分析中提炼归纳,深刻感到一些问题看似偶然、实则必然,似乎是管理难题、实则是教育问题。(一)网上赌博与借贷--“赌徒”心理难控制。
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孙延军
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摘要:
由于数学知识的抽象性和逻辑性比较强,因此,在数学学习过程中要重视培养学生的创新思维,获得创新能力和创新思维的培养之后,学生就能在对知识进行抽丝剥茧的过程中快速发现更多解决方案,创新性地解决问题,获得多方面能力的提升。最主要的是学生能通过创新思维来激发自己的学习兴趣,主动对数学知识进行钻研和探索。而对教师来说,要想让学生达到这样的层次,有计划地对学生进行创新思维的培养是非常有必要的。
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张飞
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摘要:
近日,太和县公安局交警大队事故处理中队攻坚克难,连续奋战,缜密侦查,抽丝剥茧,历时十八个昼夜成功侦破“2022•02•11”交通事故肇事致人死亡逃逸案,有力地震慑了交通肇事逃逸违法犯罪分子的嚣张气焰,切实维护了交通事故受害者的合法权益。
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倪利平
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摘要:
案例背景某农商银行(以下简称某农商行)总行内部审计部门对该行城东分理处审计,经数据统计分析发现,截至2021年5月底,城东分理处共有贷款18,686万元,贷款分布在3个管辖片区,片区负责人分别由城东分理处主任兼任和2位客户经理担任。总行内部审计部门对员工2021年第一季度员工账户数据进行排查.
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孙健;
李辛;
杨冬梅
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摘要:
目的探讨在皮肤科临床教学中利用网络平台采用循证医学(evidence-based medicine,EBM)结合“抽丝剥茧”教学模式的应用效果。方法将2020年1—12月于锦州医科大学附属第一医院变态反应科见习的60名医学生作为研究对象,按随机排列法分为两组,其中30名采取传统教学模式的医学生纳入对照组,其余30名在雨课堂平台下采用EBM结合“抽丝剥茧”教学模式的医学生纳入研究组,通过问卷调查和临床技能考核综合评价教学效果。结果研究组医学生认为EBM结合“抽丝剥茧”教学模式可激发学习兴趣、提高独立思考和科研能力等,对联合教学模式满意,两组比较差异有统计学意义(P<0.05)。研究组学生临床技能考核成绩优于对照组,两组比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论循证医学结合“抽丝剥茧”教学模式能激发学生学习兴趣、提高教学质量及医学生的综合能力。