护理本科实习生

摘要： 探讨剧本式病例情景模拟教学对护理本科实习生在儿科临床实习时与患者共情能力的影响。对照组按照广西医科大学护理学院及医院共同制定的教学大纲采取常规教学法,观察组在教学大纲范围内使用剧本式病例情景模拟教学,比较两组护生在入科、出科时的共情能力得分情况。两组护生在入科时共情能力得分、理论和操作考试成绩比较无统计学意义(P>0.05),观察组在出科时共情能力得分和操作考试得分较高,有统计学意义(P<0.05),说明剧本式病例情景模拟教学能提高护理本科实习生在儿科临床实习时与患儿或家属的共情能力。

摘要： 目的:评价护理实习生接受分级培训对静脉采血及综合能力的效果.方法:以2018年1月为起始时间,以2020年1月为截止时间,以80例护理实习生为对象,依据双盲随机分组法分2组实习生研究,各组为40例.参照组采取常规培训,在此前提下试验组采取分级培训静脉采血技能.比较2组实习生静脉采血技能及综合能力.结果:2组实习生对比静脉采血中病人、带教老师及自我评价相关技能、知识掌握评分、《基础护理学》及综合能力测评等得分的数据表明试验组更优,满足统计要求(P<0.05).结论:护理实习生接受分级培训的效果显著,即可提升实习生静脉采血技能和综合能力,可做进一步推广研究.

摘要： 目的 调查护理本科实习生职业认同感和职业荣誉感的相关性.方法 通过问卷星调查185名护理本科实习生,采用SPSS 26.0软件进行数据分析.结果 护理本科实习生职业认同评定量表得分为(119.86±17.53)分,职业荣誉感量表得分为(81.10±11.74)分,Pearson相关分析、多元线性回归分析显示,两者之间具有正相关性(P＜0.01).结论 护理本科实习生职业认同感和职业荣誉感均处于中等偏上水平,两者存在强关联性.学校应加强护理专业认同教育和个性化教育,强化护生的专业知识与技能,不断提升职业认同感和职业荣誉感.

摘要： 目的 评价自我主导心肺复苏培训和导师主导心肺复苏培训在护理本科实习生中的应用效果和接受程度.方法 选取2018年11月—2019年4月6批次在重庆医科大学附属第二医院急救部两院区实习的护理本科实习生95名为研究对象,以密闭信封法随机分组,分别实施2 h的自我主导心肺复苏培训(试验组,n=48)和导师主导心肺复苏培训(对照组,n=47),并在培训后即刻和第7天统计操作得分,在培训后即刻通过问卷调查培训态度.结果 在操作得分方面,两组在培训后即刻差异无统计学意义(P>0.05),第7天差异有统计学意义(P<0.001).在培训态度方面,自我主导培训的接受意愿100％,而对照组有12名实习生选择"我希望有不同的培训模式",两组差异有统计学意义(P<0.001).结论 针对护理本科实习生进行自我主导的心肺复苏培训是一种可行、有效的培训方式,且普遍接受.但是否适用于其他学历层次的护理实习生还需开展进一步的研究.

摘要： 目的 调查新冠肺炎疫情下护理本科实习生心理健康状况,为针对实习生的护理干预及护理实习模式提供依据.方法 选取牡丹江医学院2016级护理本科实习生作为研究对象,采用一般资料调查表、焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)和事件影响量表(IES-R)进行调查,分析实习生心理健康状况及新冠肺炎疫情对其产生的影响.结果 163名护理本科实习生在新型冠状病毒肺炎疫情期间,焦虑人数37名(22.70％),抑郁人数68名(41.72％),对疫情产生应急障碍人数163名(100.00％);多元线性回归分析表明新冠疫情发生后,护理本科实习生的创伤后应急障碍是对从事护理专业的信心、焦虑和抑郁产生影响的因素.结论 临床带教老师应针对护理本科实习生的焦虑、抑郁情绪等采取有效的干预措施,建立拓宽实习内容,搭建实际与需求相结合的沟通预警护理,构建与疫情防控应对的护理实习模式.

摘要： 目的探讨多模式教学方案在临床教学中的应用。方法采取随机抽样的方法,对2017年8月-2018年7月在某医院泌尿外科实习的40名护理本科实习生进行随机分组,对照组20名护生采用传统模式教学和考核模式,实验组20名护生采用翻转课堂的新型教学模式进行教学,并在出科考试时使用客观结构化临床考试(objective structured clinical examina⁃tion,OSCE)进行技能考核。结果经过4周的教学,实验组的考核成绩明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);实验组大部分护生认为翻转课堂有助于提高护生的学习热情、有助于知识的巩固,护生对教学方法的满意程度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论对护理本科实习生在教学中运用多模式带教方案,有助于提高护生的自学能力、学习兴趣及整体素质,并能客观评价护生的临床综合能力,值得在临床教学中推广。

摘要： 目的:了解广东省综合医院护理本科实习生岗位胜任力现状.方法:采用经德尔菲法进行筛选、论证与校正的全日制护生岗位胜任力评价指标,形成问卷,对广东省某三级甲等医院154名护理本科实习生进行问卷调查.问卷由临床护理能力(18个条目)、沟通协调能力(5个条目)、评判性思维能力(5个条目)、心理特质(7个条目)及职业发展能力(6个条目)5个维度构成.评价者根据自身对各个条目的认知程度,采用Likert 5级评分法进行计分,1～5分分别代表"很不重要""不重要""一般""重要""很重要",总分为205分.结果:护理本科实习生对岗位胜任力的认知总分为(188.21±18.05)分;满分人数38人,占24.70％;对重要性表示认同(4～5分)的人数141人,占91.56％.大部分广东省综合医院护理本科实习生对于护理岗位胜任力有较高的认知度.极少部分护理本科实习生在某些条目上存在着认知程度低的现象.结论:教育者对于护理本科实习生的教育应更加全面规范.

摘要： 目的 探讨认知干预方案对护理本科实习生职业认同及职业自我效能感的影响.方法 便利选取A、B两所在规模、工资薪酬、医院环境、带教资质水平大致相近的综合性三级甲等医院,以抛硬币法将其随机分为实验组和对照组的实习医院.便利抽取A医院75名本科实习生作为实验组,B医院69名本科实习生作为对照组.以合理情绪疗法的ABC理论和扩展-构建理论为理论依据构建干预方案.实验组在接受常规实习培训的同时接受每2周1次、共5次的职业认同集体认知干预,主要形式有专家现场授课和视频授课、现场答疑、课堂互动式讨论等;对照组接受常规实习培训的同时参加医院组织的专业讲座.结果 共138名学生完成干预,干预后实验组职业认同感及职业自我效能得分均优于对照组,差异具有统计学意义(P＜0.05).结论 采用认知干预方案对护理本科实习生进行培训,可提高学生的职业认同感水平及职业自我效能感.

摘要： 在新医学模式下,要求培养“医、教、研”兼具的本科护理人才,但现有的临床护理教学存在些许问题,不利于护理本科实习生综合素质的培养.为此,笔者从护理本科实习生的角度深入分析研究临床带教,融合其特点和需求,提出提高本科临床护理教学质量的相关对策.

摘要： 护理学是一门实践性很强的应用性学科，临床教学是护理教育的关键环节，是护生将理论知识与临床实践相结合的重要过程，也是护生向护士角色转化的必经途径。护士要完成护理工作、履行护士角色必须具备一定的临床实践能力。目前对本科护生临床能力的评价多限于临床教师对学生的评价，较少采用学生的自我评价。本研究使用通过三轮专家咨询构建的“护理本科实习生临床能力评价指标体系”，采用学生自评与带教老师他评两种评价方式对92名护理本科实习生的临床能力进行调查，分析两种评价方式对临床能力评价结果的差异，以便为更好地评价护理本科生临床能力提供依据和参考。

摘要： 为了解健康教育在三级医院实施的效果,本文对护理本科生进行了调查。护理本科生有着系统的专业理论知识,临床实习已达10个月的时间,与临床护理人员相比,护生可以更加客观的评价其所实习科室的健康教育实施的情况。本文对护理本科生的答卷应用柏拉图统计表进行分析、比较,从而发现存在的重点问题,提出原因及对策,为健康教育的深化提供依据。

摘要： 本发明涉及一种护理实习生管理系统，包括服务器、管理部门终端、科室终端及实习生终端，服务器具有数据库，数据库存储有实习相关信息，实习相关信息包括实习生个人信息、带教老师信息、合作院校信息、实习生轮转计划及教学资料等；管理部门终端用于录入实习相关信息以及动态更新及管理所述数据库中的实习相关信息；科室终端用于查询与其权限相匹配的实习相关信息及录入与本科室相关联的实习生临床实习成绩及评价，并将其上传至所述服务器；实习生终端用于从服务器查询与其权限相匹配的实习相关信息、本人的临床实习成绩及评价，对其轮转科室的临床护理教学质量进行评价，以及从服务器下载教学资料。本发明可实现对实习生的统一管理。

摘要： 本发明属于教学管理技术领域，公开了一种医院本科实习生教学管理系统及方法，采集实习生身份信息；采集医疗教学视频；对实习生进行医学考核并输出考核成绩，统计实习生成绩变化幅度；基于实习生日常表现给予每个实习生对应的日常表现评分；基于实习生的考核成绩以及日常表现评分输出实习总评分；通过分析程序对教学水平进行分析；基于实习生成绩变化情况通过评价程序对教学质量进行评价；通过反馈程序对教学信息进行反馈。本发明不仅能够获取相关教学影像数据，还能获取学生上课数据，从而判断学生专注力，通过进行学生多次考核成绩对比掌握学生的进步曲线，并基于进步曲线与学生上课情况进行适应性教学调整，能够有效调高教学管理效率。

摘要： 本发明提供一种护理实习生教学管理系统，涉及数据管理领域，包括：科室终端，用于查询一时间段内实习生的各项教学任务完成状态，并对各项教学任务完成状态及执行相应教学任务的实习生进行评价，生成一评价数据；实习生终端，用于在各项教学任务执行完毕后对教学环境及教学人员进行评价，生成评教数据；中央控制终端，用于分别将评价数据与预存的实习生身份信息，评教数据与预存的教学人员身份信息进行匹配并保存；护理部终端，用于调用实习生身份信息和教学人员身份信息，获取相应的评价数据和评教数据，并根据评价数据与对应的评教数据生成一指导方案。本发明综合利用评教数据和评价数据，生成相应的指导方案，实现指导提升教学任务质量。

摘要： 本发明公开了一种基于任务管理的护理实习生管理系统，属于医疗护理技术领域，包括：科室端，实习生端和服务器端；服务器端包括：任务输入模块、任务管理模块、能力管理模块、培训管理模块、任务匹配模块、任务审核模块、任务传达模块和任务评价模块；任务评价模块还将完成任务后的任务信息发送至任务管理模块进行存储；任务评价模块将任务实习生的任务完成结果和任务的评价结果发送至能力管理模块，能力管理模块根据任务评价模块发给的信息对实习生进行能力等级的评价和调整；任务评价模块还将任务实习生的任务完成结果和任务的评价结果发送至培训管理模块；本方案能够快速匹配护理任务和合适的实习生。

摘要： 本发明公开了一种护理实习生用的智能轮转方法及系统，包括以下步骤：获取教学大纲，根据教学大纲生成轮转总规则；获取个人诉求，根据个人诉求生成个人规则；获取科室诉求，根据科室诉求生成科室规则；存储轮转总规则、个人规则和科室规则；根据存储的轮转总规则、个人规则和科室规则分别生成个人轮转表和科室轮转表；根据个人轮转表和科室轮转表归总生成全院轮转表。优点在于，分别从个人角度和科室角度出发，综合考虑每个护理实习生的个人诉求以及科室的实际诉求制作出全院轮转表。而且又不会偏离出教学大纲，最后使得每个护理实习生都能基于教学大纲在所需的科室进行有效实习，而各个科室又不会在不同时段出现人手过多或人手不够的情况。

摘要： 本发明公开了一种护理实习生用的智能教学管理方法及系统，包括以下步骤：获取教学大纲生成轮转总规则、个人诉求、个人成绩权重生、科室诉求及带教成绩权重生成科室规则总生成全院轮转表；设置登录验证单元用于验证所述个人登录端、科室登录端和全院登录端的登录信息合法性；在全院轮转表运行一个周期后，统计对应周期内的个人成绩和带教老师成绩分别生成个人成绩权重和带教成绩权重，并跳转循环运行。优点在于，分别从个人角度和科室角度出发，综合考虑每个护理实习生的个人诉求以及科室的实际诉求制作出全院轮转表。结合护理实习生成绩和科室内带教老师的带教成绩，有效对轮转表的合理性以及带教老师与护理实习生互连的成绩体系进行有机结合。

摘要： 本发明涉及一种护理实习生管理系统，包括服务器、管理部门终端、科室终端及实习生终端，服务器具有数据库，数据库存储有实习相关信息，实习相关信息包括实习生个人信息、带教老师信息、合作院校信息、实习生轮转计划及教学资料等；管理部门终端用于录入实习相关信息以及动态更新及管理所述数据库中的实习相关信息；科室终端用于查询与其权限相匹配的实习相关信息及录入与本科室相关联的实习生临床实习成绩及评价，并将其上传至所述服务器；实习生终端用于从服务器查询与其权限相匹配的实习相关信息、本人的临床实习成绩及评价，对其轮转科室的临床护理教学质量进行评价，以及从服务器下载教学资料。本发明可实现对实习生的统一管理。

摘要： 本发明公开了一种医院实习生的实习排班生成方法，包括：S1：获取每个科室的预编号及对应的可容纳人数数据；S2：获取每组实习生的预编号、人数信息、实习总时长以及在各个科室的实习时长数据；S3：计算第一组实习生在各个科室实习时的承载率，并按照所述承载率由小至大的方式在第一组实习生的实习总时长内依次安排对应的科室排班，生成第一组的实习排班结果；S4：基于所述第一组的实习排班结果更新每个科室的可容纳人数数据；S5：重复步骤S3‑S4依次生成其余组实习生的实习排班结果，输出排班安排表。

摘要： 本发明公开了一种便携式实习生带教用教具展示架，包括：主体收置箱，其主要用于展示架的收置结构，所述主体收置箱的顶端开设有收置槽；放置台，其设置在所述收置槽的内侧，所述放置台与所述主体收置箱之间的连接方式为铰接连接，所述放置台与所述主体收置箱之间构成旋转结构；调节转台，其设置在所述主体收置箱的下部；连接座，其安装在所述调节转台的下方；放置腔，其设置在所述空腔体的内侧右端，该带教用教具展示架，可以方便对教具进行展示，并且在展示时可以改变教具的展示角度，方便处于不同位置的学生都能够观察到教具的全面貌，另外展示架可以方便进行拆卸和安装，从而提高携带的便捷性，另外本装置带有扩音设备，能将讲师的声音扩大。

摘要： 本实用新型公开了一种带教临床护理实习生静脉穿刺新型模具，包括第一卡槽、模型本体、固定孔、第一接头、第二卡槽、凹槽、固定板、预埋管、连接管、第二接头、插接头、盖板和固定扣，所述模型本体的内部开设有第一卡槽，所述第一卡槽内限位安装有预埋管，所述模型本体上开设有凹槽，所述模型本体位于凹槽内开设有第二卡槽，所述第二卡槽内卡接有连接管，所述预埋管位于第二卡槽内的一端设有第一接头，所述连接管的两端设有第二接头，所述第二接头背离连接管的一端设有插接头，所述凹槽内设有固定板，所述凹槽通过固定板限位安装有盖板。本实用新型具备可直接更换练习处的模拟血管及模拟皮肤，进而降低成本的优点。