护理心理学

摘要： 在立德树人背景下,结合护理心理学课程特点挖掘课程中蕴含的思政元素,从护理心理学课程思政建设必要性、建设思路、建设方案、建设反思方面进行探索,以期为全国医学院校护理心理学课程思政提供参考。

摘要： 广州医科大学护理学院针对课程思政教学痛点,以立德树人为根本任务,结合专业培养要求及人才培养模式设置护理心理学课程教学目标。同时融合学生特点、教学痛点、课程知识点、思政点进行教学方案设计,并构建课程思政学习资源,营造课程思政环境,开展基于课程思政学习资源的情境体验式教学活动。护理心理学课程于2021年获院级课程思政示范课程,教学设计获广东省教学创新大赛二等奖;115名学生对课程思政的总体满意度为95.7%,91.3%的学生认为提升了自己对课程思政内容的认知,93.0%的学生认为自己对课程思政内容产生了情感共鸣,90.4%的学生认为有效提升了自己的学习能力与实践能力。

摘要： 目的探讨叙事教育在本科《护理心理学》课程中的应用效果。方法便利抽样选取某校2018级全日制本科护理专业学生215名为研究对象,按班级分为观察组(108人)和对照组(107人),对照组采用传统案例教学,观察组在此基础上采用叙事教育,设计了包括发布学习资源、呈现素材故事、学习掌握知识、引导启发思考、实践升华理论、书写反思日记等6个程序。教学结束,比较两组护生的课程成绩,采用关怀能力量表(caring ability inventory,CAI)、教学满意度、半结构化访谈、反思日记等评价叙事教育效果。结果观察组护生的课程平时成绩以及CAI总分和理解及勇气维度得分与对照组比较,差异均有统计学意义(均P<0.05),教学满意度也优于对照组。结论叙事教育对护生人文关怀能力的提升及教学效果的提高是一种行之有效的创新性教学方法。

摘要： 目的探讨以核心胜任力为导向的护理心理学课程改革对提升护理专业学生核心胜任力的效果。方法采用整群抽样法选取厦门医学院2019级护理学专业225名学生为研究对象,其中实验组114人、对照组111人。实验组根据金课“两性一度”标准,围绕护士核心胜任力的内涵从教学内容、教学方法、教学评价上进行改革,教学效果以期末考试和问卷调查方式进行评价。结果实验组期末考试成绩、教学满意度调查问卷评价结果、护士核心胜任力评价量表得分均显著优于对照组。结论以核心胜任力为导向的护理心理学课程建设有效提高了教学质量。

摘要： 基于立德树人根本任务,结合护理心理学课程特点,以不同类型患者的心理特征与心理护理为例进行教学设计,将课程思政有机融入线上+线下三阶段混合式教学模式中,为护理心理学课程思政提供思路。

摘要： 目的探讨基于能力培养为核心的高职《护理心理学》实训课教学体系的设计及应用效果。方法抽取重庆三峡医药高等专科学校2020年秋季学期高职护理专业的4个班级,随机分为试验组和对照组各2个班。其中试验组采取“护理心理学知识、心理护理技能和自我心理成长”三位一体的“理论与实训”结合的护理心理学课程教学新体系;对照组采取传统的教学体系和教师理论授课。学期末比较两组学生护理心理学课程期末卷面成绩的差异和对同一授课教师综合评价总分的差异,并采用自制问卷调查试验组学生对该授课体系的满意度。结果试验组学生期末考试的总成绩高于对照组(P<0.001),对授课教师的评价分数高于对照组(P<0.05);试验组学生对以能力培养为核心的高职《护理心理学》实训课教学体系的满意度较高。结论以能力培养为核心的高职《护理心理学》实训课教学体系可以有效提高教学效果。

摘要： 根据护理心理学课程特点,阐述推进护理心理学课程思政建设的必要性,并从教学内容、教学方法、教学目标和教学评价机制等方面的教学改革进行陈述,体现了护理心理学的“课程思政”新理念,有助于提高学生的思政素养。

摘要： 分析护理心理学课程特点,把金课建设理念有机融入护理心理学课程思政过程中,挖掘思政元素,改进教学方法,完善考核评价体系,将思政教育贯穿于金课建设全过程,以培养德才兼备的高素质护理人才。

摘要： 基于《护理心理学》课程特点,将“金课建设”理念有机融入《护理心理学》课程思政教学改革中,挖掘思政元素、改进教学方法、完善考核评价,将思政教育贯穿到“金课”建设全过程,以培养德才兼备的高素质护理人才。

摘要： 基于护理教育专业认证标准,以护理心理学课程为例编写课程大纲。发挥教研室和课程组的团队作用,构建课程目标与毕业要求支撑关系矩阵,进行总体教学设计满足课程要求,选择教学方法达成课程目标,制定评价依据和评价标准检验课程教学效果。旨在体现“以学生为中心”教学理念,为培养适应区域发展和满足社会需求的护理人才提供必要的参考。

摘要： 护理心理学是护理学和心理学相结合的一门交叉学科,是将心理学知识、理论和技术应用于现代护理领域,研究心理因素与健康和疾病之间的关系,研究解决护理领域中有关人的健康和疾病的心理活动规律及其相应的最佳心理护理方法的学科.

摘要： 山东大学护理学院护理心理学实验室经过10多年的发展,已建设成为针对护理专业学生的,设备齐全与管理完善的开放实验室.本文从硬件建设、软件建设、管理体系以及实验教学改革情况等方面进行介绍.并指出护理心理学实验室的建设与管理是保证实验教学质量的重要环节。为做好该工作，要保证护理心理学实验教学硬件建设与软件建设并重，实验室管理体系科学合理。

摘要： 随着医学由生物医学模式向生物心理社会医学模式的转变，护理工作者越来越重视将心理学理论知识和实用技术运用在护理学理论研究和临床实践工作中。急诊科患者日趋增多，不但大多数病情急、危重其心理变化也复杂，这就要求急诊护士在护理工作中，要注重掌握患者的心理和自身的心理，注重护理心理学在临床工作中的应用。护理心理学在急诊护理工作中正确的应用，对提高医疗护理质量和安全，满足患者的需要，已经成为现代系统化整体护理中不可缺少的部分。

摘要： 为了促进护理心理学在临床工作中的应用,我们的实习课的内容主要为患者临床心理评估、心理治疗原则的应用、心理咨询技术的应用、患者的心理护理、护士心理素质的培养等五个模块,在提高学习兴趣、促进对知识的理解和应用、培养护生的综合能力、增强自信心等方面取得了较好的教学效果。

摘要： 介绍了创伤后成长的概念与影响因素,简述了国内外癌症患者创伤后成长的研究现状与进展,回顾了癌症患者创伤后成长的影响因素包括社会支持、应对策略、人格特征、情绪调节、自我效能、反刍性沉思及不同人口学特征等的研究结果;癌症患者创伤后成长的心理测量工具及研究方法等相关研究,创伤后成长与创伤后应激障碍的关系,分析了癌症患者创伤后成长的研究方法和结果,以及各项研究所得出结果差异的原因分析.分析表明癌症患者创伤后成长研究领域取得一定成果,目前对癌症患者创伤后成长的影响因素和研究工具做了较多研究和总结,但在精细化、本土化、与护理实践结合度方面还有待提高,指出了癌症患者创伤后护理的研究方向,为护理心理学的发展提供新的线索.

摘要： 随着医学模式的转变和护理技术的发展，将护理对象的心理研究与护理学相结合，发展成为护理心理学。运用护理心理学对手术患者进行心理护理，使手术患者达到最佳心理状态，接受手术和护理，为手术后的健康恢复打下良好的基础。本院已为2200例病人实施围术期系列化心理护理。通过术前出室访视，在广泛了解术前病人心理问题的基础上，归纳总结了患者中同类性质或共同性质的心理问题共9条，并制定了一套规范化指导语，以利合理的解释、善意的劝导、真诚的抚慰，来解除病人术前焦虑情绪，收到了满意效果。

摘要： 护理心理学作为一门实践性很强的应用学科，已得到普遍认可并广泛应用于临床护理实践。心理护理作为现代护理模式的重要组成，应贯彻临床护理全过程，遍及护理实践的每一个角落。手术室护士怎样做好手术病人的心理护理，掌握、提高交流技巧，与病房的整体护理变通融汇，有待不断探索和研究。通过术前访视，在广泛了解术前病人心理问题的基础上，归纳总结了患者中同类性质或共同特征的心理问题共9条，并制定了一套规范化指导语，以利合理的解释、善意的劝导、真诚的抚慰，来解除病人术前焦虑情绪，收到了满意效果。

摘要： 护理心理学作为一门实践性很强的应用科学，已得到普遍认可并广泛应用于临床护理实践。心理护理作为现代护理模式的重要组成，应贯彻临床护理全过程。外科手术对于病人来说是一种严重的心理应激源，焦虑是最常见的应激反应之一，某院手术室为解除或减轻病人围术期焦虑情绪，于2004年10月开始对择期手术病人实施术前访视、术前心理护理。在访视过程中针对病人最担心、最关心、最常提出的问题总结了一套规范化指导语。以利合理的解释、善意的劝导、真诚的抚慰，来解除病人术前焦虑情绪。收到满意效果。

摘要： 护理心理学作为一门实践性很强的应用学科，已得到普遍认可并广泛应用于临床护理实践。某院于1997年8月开始至今已为2200例病人实施围术期系列化心理护理。通过术前出室访视，在广泛了解术前病人心理问题的基础上，归纳总结了患者中同类性质或共同特征的心理问题共9条，并制定了一套规范化指导语，以利合理的解释、善意的劝导、真诚的抚慰，来解除病人术前焦虑情绪，收到了满意效果。

摘要： 本文首先从四个方面分析了重症监护室常见的护患纠纷发生的原因，然后从护患沟通、施护观念、业务技能、质量管理体系等角度提出了避免护患纠纷的主要措施。

摘要： 本发明公开了一种心理学用视觉心理测试装置及其测试方法，解决了现有技术中视觉心理学测试装置功能单一、测试数据不准确的问题。本发明包括主架体，主架体的前侧面上设有单眼测试机构和人像采集机构，主体架的两侧设有双眼测试机构，主体架的中部设有动态测试机构，动态测试机构与单眼测试机构相对应，主体架的后侧面上定点测试机构，人像采集机构与定点测试机构相对应且均与控制器相连接。本发明设计巧妙，从多角度分析视觉与心理之间关系，利于对心理学的学习和理解，具有较高的推广价值。

摘要： 本发明提供一种智能心理学教学用心理测试实验装置，包括：底座、3D沙盘、投影屏、安装机构、挂装机构、存储盒以及记录组件，所述底座左端活动卡接有3D沙盘，与现有技术相比，本发明具有如下的有益效果：通过设置安装机构，便于安装和隐藏挂装机构，便于实际使用，挂装机构的设计，便于教师在实际教学时，解放双手，无需通过双手进行纸质图片的展示，同时可以通过挂装机构上的转动带带动多个贴板移动，进一步使得教学图片能在框板左右移动，使得不同位置的同学都能够看清，提升展示效果，再配合记录组件，能够在不离开3D沙盘的位置及时进行重点记录，节省时间，降低教师的劳动强度。

摘要： 本实用新型提供一种心理学教学用和心理测试实验装置，属于教学设备技术领域，该心理学教学用和心理测试实验装置，包括装置底板，装置底板的顶端固定连有第一连接板，第一连接板的一端固定连接有电机，装置底板的一侧设有教学板，装置底板的另一端通过铰轴活动铰接有盖板；调节机构，调节机构包括齿轮、齿条、连接块和第二限位杆，第二限位杆、齿条和齿轮均设有两个，第二限位杆固定连接于装置底板的顶端，固定机构包括第二弹簧、卡槽和卡接组件，卡接组件设于装置底板的一侧，卡槽开设于装置底板的另一端，第二弹簧固定连接于卡槽的一侧内壁，卡接组件和盖板连接以对其固定。

摘要： 本实用新型公开了一种心理学教学用便携式心理测试仪，设置有箱体，所述箱体的内部安装有测试仪本体，且测试仪本体的下端面通过绕线筒和箱体的内底面相互连接；包括：连接线，缠绕在所述绕线筒的外侧，所述绕线筒的底部活动连接有调节杆，且调节杆的外侧缠绕有复位弹簧；第一箱盖，铰接于所述箱体的一侧，所述第一箱盖的边缘处固定有支撑架，且第一箱盖的内部安装有扇叶；出风口，设置在所述箱体的内底面，所述箱体的另一侧铰接有第二箱盖，且第二箱盖靠近箱体的一侧活动设置有密封盖。该心理学教学用便携式心理测试仪，方便搬运至不同场合使用，并且在使用过程中方便对检测线路进行延长或者收纳，进而提升教学时对心理测试仪操作的便捷性。

摘要： 本实用新型公开了一种心理学专业用心理沙盘，包括沙盘主体，所述沙盘主体包括收纳沙盘、支撑支柱、橡胶胶套、抽屉收纳槽、置沙坑、出沙通道、阻口卡板和出沙口，所述沙盘主体前侧活动安装有模型收纳结构，所述模型收纳结构包括模型抽屉、模型存放格、分区隔板和取模把手，所述沙盘主体一侧活动安装有地形收纳结构，所述地形收纳结构包括地形抽屉、地形收纳室、模拟地形块和地形取出把手，所述沙盘主体另一侧活动安装有工具收纳结构，所述工具收纳结构包括工具抽屉、工具收纳室、工具放置架和工具取用把手。本实用新型所述的一种心理学专业用心理沙盘，免去了模型放置架，同时给予使用工具一定存放空间，增加了沙盘的丰富性与趣味性。

摘要： 本实用新型公开了一种教育心理学心理暗示用快速调节型沙盘，具体涉及教育心理学领域，包括盘体和底架，所述底架四角固定安装有四个螺纹支柱，所述盘体下端四角固定安装有四个支撑柱，四个所述螺纹支柱与四个支撑柱两两之间对应连接有调节杆，所述盘体上端四角固定安装有LED灯，且盘体内腔底壁右前角设置有排沙装置，所述盘体内腔设置有背景设置装置。本实用新型所述的一种教育心理学心理暗示用快速调节型沙盘，可以满足不同被治疗者不同的高度需求，沙子可以从导沙管中被快速排出，盘体内设置有透明的隔板与矩形框，矩形框与盘体内壁的间隙、同侧内壁的两个隔板的间隙都可以插入不同的背景画，以此对被治疗者起到心理暗示作用。

摘要： 本发明公开了护理心理学的注意分配用实验装置，包括底板，所述底板的顶部固定连接有箱体，所述箱体内壁的底部通过连接块固定连接有旋转电机，且旋转电机输出轴的外表面固定连接有双槽皮带轮，所述箱体内壁的背面的两侧分别通过轴承转动连接有第一驱动轴和第二驱动轴，且第一驱动轴的外表面固定连接有第一皮带轮，所述第一皮带轮的外表面通过皮带与双槽皮带轮一侧的外表面传动连接，涉及护理心理学实验设备技术领域。该护理心理学的注意分配用实验装置，可大大提高注意分配设备自动化程度，很好的实现了同时控制三种或单种对学生进行心理学注意分配实验，达到了根据实验者的想法进行随意调节实验项目的目的。

摘要： 本发明公开了检测全面的护理心理学检测装置，包括支撑基座和电脑控制单元，所述支撑基座的顶部固定连接有椅座，所述椅座的左侧转动连接有椅背，所述椅座的右侧固定连接有放置架，所述放置架正面的中间固定连接有第一金属软管，所述第一金属软管的右端固定连接有第一摄像头，涉及心理学技术领域。该检测全面的护理心理学检测装置，通过设置三个摄像头，并均利用金属软管进行角度调节，可分别对患者面部、手部和脚部的微小动作进行检测，进而可根据肢体的动作判断患者的心理变化，相对于医生的肉眼观察，分析的更精准，有利于针对性的进行心理治疗，而设置两个放置槽，可方便的放置金属管和摄像头，使用方便。

摘要： 本实用新型公开了一种护理心理学的注意分配用实验装置，包括底座，所述底座的下表面固定连接有电动伸缩杆，电动伸缩杆的伸缩端固定连接有连接板，连接板的上表面固定连接有注意力分配装置，底座的上表面固定连接有安装箱，安装箱的左侧面固定连接有进气管，进气管的内壁通过连接杆固定连接有进气扇，进气管的表面滑动连接有过滤板。该护理心理学的注意分配用实验装置，通过设置电动伸缩杆、连接板、安装箱、密封盖、弹簧片和磁块，在使用时，打开控制面板，电动伸缩杆带动连接板向上移动，将密封盖顶开，因为弹簧片的存在，密封盖会一直抵着限制块，能够调整到适合学生使用的高度，方便教师的教学。

摘要： 本实用新型公开了一种检测全面的护理心理学检测装置，包括固定腔，所述固定腔内侧底部固定设置有两个空心管，两个所述空心管底部设置有四个吸盘，且两个所述空心管之间连接有两个连接管。本实用新型通过拉动活动杆带动两个限位杆从圆孔内移出，转动第一螺纹杆带动第二螺纹杆向上移动进一步带动两个密封活塞向上移动，第一螺纹杆转动时同时带动活动框向上移动，两个密封活塞向上移动将四个吸盘中的部分至两个密封管内，四个吸盘中的气压降低，从而与桌面吸紧，将插板松开使得两个限位杆在两个弹簧的作用下插入至圆孔内，实现将活动框固定，进一步实现检测仪本体固定，同时固定腔拆卸便捷。