护理实践教学

摘要： 情景模拟教学已经逐渐成为护理实践教学中一种较为常见的教学方法。在情景模拟教学过程中,通过对场景的合理设计和布置,可以进一步培养和提高学生的动手能力,但常规的情景模拟教学往往通过虚拟现实等技术或完全依靠人工布置摆放的方法实现。在教学过程中,存在操作演示缺乏逼真度和费时费力等弊端。为了解决此问题,我院将全息投影技术与情景模拟教学有效融合,具体教学过程包括实践操作知识点独立教学、全息投影教学环境准备、情景模拟教学、学生模拟操作、操作后集体讨论和课后总结几部分,在全息投影技术营造的虚实结合的环境中,进一步提高了教学质量和效果。

摘要： 目的:分析交互性规范化培训在消化科护理实践教学中的应用价值。方法:选取2016年4月至2018年4月在我院消化科护理实习生36名为研究对象,均在护理教学中采用交互性规范化培训,比较实施前后护理实习生科室考核成绩及基础、专业服务质量评分。结果:交互性规范化培训实施后,护理实习生科室考核成绩合格率为97.22%,明显高于实施前的66.67%(P<0.05)。护理质量明显高于实施前(P<0.01)。结论:交互性规范化培训在消化科护理实践教学中呈现较优管理功效,可明显提高护理实习生业务能力及工作质量,是一项值得推崇的教学方法。

摘要： 探讨OSCE引导启发式临床教学模式在胸外科护理实践教学中的应用。实践表明,在胸外科护理实践教学中采用OSCE引导启发式教学,可明显提高实习生的护患沟通能力、分析归纳能力和知识掌握能力,提高其实习成绩和教学满意度,具有临床推广价值。

摘要： 目的:分析标准化患者在普外科护理实践教学中的应用效果。方法:选取2019年3月-2020年3月徐州市铜山区中医院接收的32名三年内护士作为对照组,采用传统普外科培训教学法。选取2020年4月-2021年4月接收的32名三年内护士作为观察组,采用标准化患者教学法进行护理培训。比较两组培训效果。结果:观察组护士的理论成绩、操作成绩、平时成绩及总成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组护士普外科知识掌握程度、评判性思维养成、自学能力提升、学习兴趣激发、沟通能力及团队协作能力提高评分和总分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组护士病史评估不充分、无菌观念不强、管道护理不规范、治疗性沟通不足及操作流程不熟练的发生率均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组护士对教学质量、教学方法接受度、教学难易度的教学满意评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:标准化患者教学法在普外科三年内护士培训中的应用,可提高普外科教学质量及护士的各项成绩,减少护士护理实践操作失误,还可改善护士的综合能力,使其对护理实践教学满意度得到显著提升。

摘要： 目的探讨核心能力教学模式在本科护理实践教学中的应用效果.方法选取了四个班级164名本科护理专业大三学生作为研究对象.将四个班级随机平均分为对照组、观察组.对照组采用传统实践教学,观察组采用核心能力教学模式开展实践教学,实践教学结束后对比两组的护理核心能力.结果对照组的临床护理能力、科研能力、人际关系、教育能力分数分别是:(19.47±1.76)、(18.92±1.32)、(18.03±1.91)、(17.96±2.04);观察组的临床护理能力、科研能力、人际关系、教育能力分数分别是:(23.46±2.31)、(20.24±2.16)、(23.05±2.41)、(20.74±2.06);两组比较,各指标均有统计学意义(P<0.05).结论核心能力教学模式通过本科护理实践教学的实施可以提高护理专业学生的护理核心能力.

摘要： 目的:研究标准化病人在高血压患者护理实践教学中的应用效果。方法:本次研究对象为某院2018级护理专业两个班的学生,按照教学方法的不同分为两组,对照组35名学生实施传统教学法,观察组35名学生采用标准化病人教学法。将两组学生对教学效果的评价、考核成绩、临床处理能力评估结果进行比对。结果:观察组学生对教学效果评价项目回答为“是”的比例高于对照组,考核成绩、临床处理能力各项评估分值均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:在高血压患者护理实践教学中应用标准化病人可取得良好的教学效果,有助于学生实践操作能力以及临床护理能力的提高。

摘要： 目的 研究标准化病人在高血压患者护理实践教学中的应用效果.方法 选择某院2018级护理专业两个班学生,按照教学方法 的不同分为两组,对照组35名学生实施传统教学法,观察组35名学生采用标准化病人教学法.教学结束后,比较两组对教学效果的评价、考核成绩以及临床处理能力评估结果 .结果 观察组对教学效果的评价高于对照组,考核成绩、临床处理能力各项评估分值均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05).结论 在高血压患者护理实践教学中应用标准化病人能取得良好的教学效果,有助于学生操作能力以及临床护理能力的提高.

摘要： 探讨基于品管圈模式的护理实践教学对护生真人注射技能操作及注射前状态焦虑的影响,以期降低护生真人注射前的状态焦虑并提高护生实践综合能力.

摘要： 目的 对护理实践教学中标准化病人的应用效果进行分析.方法 选取在校护生150名为研究对象(2020年6月-2020年12月),按照时间先后顺序分组,其中75名学生采用常规护理教学方法,纳入对照组,另外实施标准化病人教学模式的75名学生纳入观察组,对两组护生理论考试成绩、临床实践考试成绩比较,并对比两组护生对教学满意度情况.结果 理论成绩与实践成绩观察组均高于对照组,组间对比差异有统计学意义(P<0.05).观察组满意率97.33％(73/75),对照组满意率80.00％(60/75),组间对比差异有统计学意义(P<0.05).结论 护理教学中引入标准化病人模式,可帮助提高综合能力,且学生认可度较高,可在实践中应用.

摘要： 目的对护理实践教学中标准化病人的应用效果进行分析。方法选取在校护生150名为研究对象(2020年6月-2020年12月),按照时间先后顺序分组,其中75名学生采用常规护理教学方法,纳入对照组,另外实施标准化病人教学模式的75名学生纳入观察组,对两组护生理论考试成绩、临床实践考试成绩比较,并对比两组护生对教学满意度情况。结果理论成绩与实践成绩观察组均高于对照组,组间对比差异有统计学意义(P<0.05)。观察组满意率97.33%(73/75),对照组满意率80.00%(60/75),组间对比差异有统计学意义(P<0.05)。结论护理教学中引入标准化病人模式,可帮助提高综合能力,且学生认可度较高,可在实践中应用。

摘要： 本发明公开了一种数据挖掘课程教学实践系统和基于系统的教学实践方法，系统包括由下至上依次连接的挖掘业务与数据层、理论方法层、应用与可视化层，挖掘业务与数据层具有数据准备模块，用于设置数据挖掘业务和获取所需数据；理论方法层为各种挖掘流程框架、算法原理、使用范式和开发实现方法；应用与可视化层通过人机界面连接理论方法层和挖掘业务与数据层，应用与可视化层具有核心功能开发模块，用于系统菜单设置、参数配置可视化、输入输出操作、调用理论方法层的存储内容处理数据、数据挖掘业务的开发过程和结果可视化。本发明可以方便教师授课和使学生对数据挖掘业务、流程框架有更系统性的认识，提升学生的数据科学思维。

摘要： 本发明公开了一种数据挖掘课程教学实践系统和基于系统的教学实践方法，系统包括由下至上依次连接的挖掘业务与数据层、理论方法层、应用与可视化层，挖掘业务与数据层具有数据准备模块，用于设置数据挖掘业务和获取所需数据；理论方法层为各种挖掘流程框架、算法原理、使用范式和开发实现方法；应用与可视化层通过人机界面连接理论方法层和挖掘业务与数据层，应用与可视化层具有核心功能开发模块，用于系统菜单设置、参数配置可视化、输入输出操作、调用理论方法层的存储内容处理数据、数据挖掘业务的开发过程和结果可视化。本发明可以方便教师授课和使学生对数据挖掘业务、流程框架有更系统性的认识，提升学生的数据科学思维。

摘要： 本发明公开了污水处理生产线教学实践装置及其实践方法，包括配水模块、A2O模块、后处理模块和电控系统,循环水罐内中的自来水经水循环水泵输送至第一配水池、第二配水池，再经水循环水泵内循环均匀混合待处理污水源，然后经蠕动泵输送至厌氧池，厌氧池污水溢流至第一缺氧池，再溢流至第一好氧池，然后溢流至第二缺氧池、二沉池，第二缺氧池内的污水溢流至第二好氧池，然后溢流至二沉池，最后清水溢流至加药池处理排放，污泥气提至污泥浓缩池浓缩后排放，本发明帮助学生掌握污水生化处理工艺相关知识，掌握生活污水各处理工序的基本原理，提升对生活污水处理装置设计、搭建、调试及控制运行能力，培养学生的创造性。

摘要： 本实用新型属于医学教学辅助设备技术领域，涉及一种医学护理教学与实践用的辅助装置，包括：底座、两个支撑板；连接板，水平固定设置在两个支撑板之间；仿真手臂，水平设置在连接板上，与连接板可拆卸连接；至少一个仿真血管，设置在仿真手臂内部，两端分别穿过仿真手臂两端；仿真止血层，设置在仿真手臂表面；仿真血液循环组件，设置在底座内部，与仿真血管的两端连接。本实用新型通过仿真血液循环组件的设置，可以更好地模拟人体静脉注射的环境，使学生可以更好地学习和掌握静脉注射的技能，提高了静脉注射练习的效果，减少了学习静脉注射技能的时间，使学生可以快速掌握静脉注射的技能。

摘要： 本实用新型公开了一种便携式护理学教学用急救护理箱，涉及外科护理设备技术领域。包括放置箱，所述放置箱空心设置，所述放置箱内固定连接有平行地面设置的固定板，所述固定板将所述放置箱隔断为第一储存箱与第二储存箱，所述第一储存箱内设有储存装置，所述放置箱一侧固定连接有平行所述固定板设置的固定杆，所述固定板远离所述放置箱一端固定连接有凹形卡环，所述凹形卡环上可拆卸连接有支撑装置，所述支撑装置远离所述固定板一端螺纹连接有悬挂装置。从而解决现有的护理急救箱设计比较传统，功能单一，仅仅只能够用来装药物，而无法帮助伤者进行输液的问题。

摘要： 本发明涉及互联网护理医教融合教学技术领域，且公开了一种护理专业医教融合实践教学体系和方法。一种护理专业医教融合实践教学体系，包括护理医教融合教学体系，所述护理医教融合教学体系包括校内教学、校外岗位实践和校外自主实践；所述校内教学包括公共课教学、专业课程教学和校内模拟场景教学，该护理专业医教融合实践教学体系和方法，通过在校内建设校内模拟场景，可使专业课程教学的护理教学模式与护理实践教学进行实时融合教学，同时有利于校内实践教学与校外岗位实践教学的过渡对接，使学生更容易进入到校外岗位实践作业中，医疗健康护理平台与学生端口和校外岗位端口的配合，有利于护理专业理论和实践教学的融合。

摘要： 本发明提供了一种反馈迅速的护理实践教学演示系统，该系统包括采集动作数据和施加触觉反馈的互动终端装置，将动作数据转化为压缩数据发送至计算机系统的数据处理装置，生成虚拟互动影像和虚拟感测数据的计算机系统，与所述计算机系统连接显示虚拟互动影像的头戴式显示设备和投影仪。本发明通过互动终端装置建立学员互动虚拟身体数字模型，与虚拟环境结合，并通过手套体控制学员感受的触摸感，将学员的动作数据与虚拟互动影像叠加，模拟患者感受，更加逼真展示学员实践操作过程的反馈信息，以便立刻调整护理方法，更好地学习临场应变能力，本发明有效的提高了本领域中的护理实践教学的反馈效果。

摘要： 本发明涉及一种基于大数据的护理实践教学演示系统；所述演示系统包括用于向学员展示关于护理实践的教学内容以及对应的测试内容，并通过采集学员在进行学习教学内容过程中的反馈，以及接受测试内容中的反馈，计算学员的正确度量；并进一步的，通过将以上来自多个学员的大数据作为训练集，进行学习模型训练，建立关于学习内容与正确度量之间的函数；进一步的，通过更新教学内容，递归执行以上教学过程，从而迭代升级所述学习模型，并通过改变教学内容和测试内容，提升学员的对护理实践的学习效果。

摘要： 本发明公开了一种临床护理实践教学信息系统，包括支撑板，所述支撑板的正表面安装有多媒体播放器本体，所述支撑板的正表面设置有散热机构。本发明通过多媒体播放器本体播放教学课件，同时通过散热机构对多媒体播放器本体进行散热，通过限位机构将记录板自支撑板的内腔中延伸而出，即可达到可延伸使用面板、散热效果好和便于调节使用角度的目的，该临床护理实践教学信息系统，解决了采用口述的教学方式，无法使护理人员牢牢记住要点，在教学途中，一般采用的多媒体播放装置，不具备延伸的书写板，不便于教学人员的使用，且多媒体播放装置在长期使用的情况下，会产生较高的温度，继而使得播放器运行迟缓，甚至出现故障的问题。

摘要： 本实用新型公开了一种护理实践用教学平台，包括固定底板、设备收纳盒、蓄电池、废水收集箱、排水阀门、实践操作面板、消毒排水槽、滑动槽、三角支架、靠背支板、颈部支撑构件、按摩橡胶凸块、伸缩书写板、输液挂钩和护理照明灯，所述设备收纳盒设于固定底板上，所述蓄电池设于设备收纳盒上。本实用新型属于护理教学技术领域，具体是一种护理实践用教学平台，有效的解决了目前市场上护理实践教学平台功能较为单一，演示和教学难以结合，并且对护理的辅助性较差，在学生实践练习时容易慌乱出错，教学演示对象也容易紧张的问题，实现了方便护理教学过程的开展，提高教学实验对象的舒适度，减少不良情绪的产生，将护理实践和教学任务结合起来。