护理学教育

摘要： 教育强则国家强,人才兴则民族兴,高等教育水平是一个国家综合发展的重要标志,而思想政治工作贯穿教育教学全过程.本文基于《"健康中国2030"规划纲要》和"全国高校思想政治工作会议"的背景下,展望于新时代新形势下如何培养社会主义护理人才.

摘要： 为应对中外合作办学带来的教育理念、教学方法以及学生课业负担等挑战,改善和提升学生的专业价值观、职业态度、创新意识、人文关怀能力,丽水学院对护理学专业本科中外合作办学项目的思想政治理论课进行了全面改革.改革注重在课堂上运用探索式教学,尝试开辟第二课堂,使思想政治理论课向实践延伸,实现了思想政治理论课与护理学专业的有机融合,提升了思想政治理论课的教学教育效果.

摘要： 以往的护理工作,主要是在医院等医疗机构,由工作人员为病患提供专业化的服务,以减轻其痛苦,帮助其康复。如今,护理工作的内涵外延发生了新的变化,除了患有疾病的个体,越来越多的身体处于“亚健康”状态的人,甚至是身体健康的普通人,在有需要时,也会产生护理服务的需求,也会成为护理的对象。护理的要求也在悄然发生变化,服务对象不仅仅希望能够获得专业的医疗方面的帮助,也希望能够获得心理层面的慰藉与支持。在这样的背景下,护理专业的教学及实践活动也应该有所转变,体现出与时俱进之处,以培养出优秀、专业、灵活的护理人员,为我国医疗卫生服务事业的进步提供助力。

摘要： Objective To explore the effects of integrating patient safety education into the teaching of "fundamental nursing" course for the undergraduate nursing students in terms of knowledge,attitude and skills about patient safety.Methods Seventy five undergraduate nursing students from a top medical school in Sichuan were enrolled in this study.The concept of patient safety and its related information were integrated into the teaching of "fundamental nursing" course using lecturing,key safety elements analysis for different nursing skills,and the safety warning case study.The patient safety knowledge,attitudes,and skills questionnaire (APSQ) were administered before and after the course.Results The pre-course questionnaire scores in the dimensions of " medical errors related knowledge","what should I do when medical error occurred",and "personal attitude of patient safety" were higher than the post-course Questionnaire scores(all P＜0.01).Conclusions Integrating patient safety education to the teaching of "fundamental nursing" course can effectively improve undergraduate nursing students' patient safety knowledge,attitudes and skills with regard to certain dimensions,however,more studies are needed to further confirm the results.%目的 研究在护理学专业学生护理学基础课程中融入患者安全教育内容,对学生患者安全知识、态度和技能的影响.方法 选取四川地区某高校护理学院2014级四年制75名护理学专业学生为研究对象,通过在“护理学基础”课程教学中采用专题讲授患者安全、在教学内容中分析并强化患者安全要素、增加警示案例学习等方法进行教学改革,提高学生的患者安全知识、态度和技能,并在授课前后采用患者安全知识、态度、技能问卷对学生进行问卷调查.结果 课程结束后学生在医疗差错相关知识、医疗差错发生后我该怎么做、患者安全的个人态度维度评分均高于课程开始前,差异均具有统计学意义(均P＜0.01).结论 寓患者安全教育于护理学专业学生护理学基础课程,提高了学生的患者安全知识、态度和技能.

摘要： Objective To evaluate the effect of note-taking based on mind map in the after-class learning of medical nursing course. Methods Two classes of all the 2015 grade full-time undergraduate nursing students in a Fujian Medical University were divided into the experimental class and the control class randomly. The experimental class adopted note-taking based on mind map , while the control class used traditional note-taking for after class learning in medical nursing for one year. Self-directed learning instrument for nursing students ( SDLINS) and the critical thinking disposition inventory-Chinese version( CTDI-CV) were used to assess students' abilities of self-directed learning and critical thinking. In addition, the scores of the final examination were compared at the end of the course . Results After the end of the course, the score of SDLINS in the experimental class (73. 38±8. 81) was significantly higher than that of the control class (70. 10± 8. 46), as well as the scores of CTDI-CV (244. 42±25. 63) in the experimental class and (237. 34±24. 95) in the control class ( t=2. 978, P=0. 003;t=2. 163, P=0. 032 ) . However, the mean scores of the final examination in the experimental class and the control class respectively were (68. 00±9. 23) and (69. 35± 9. 53) in medical nursing course, and the difference was not statistically significant ( t=1. 143, P=0. 254) . Conclusions The application of note-taking based on mind map note in after class learning can improve students' self-directed learning ability and their critical thinking ability.%目的 探讨思维导图笔记在内科护理学课后学习中的应用效果.方法 以福建医科大学2015级护理学专业全体学生为研究对象,以抽签法随机分为实验组和对照组.实验组采用思维导图笔记方法、对照组采用传统笔记方法进行内科护理学课后学习,课程为期1年.课程开始前和结束后分别对两组学生进行自我导向学习能力量表和批判性思维能力量表的测评,并比较两组学生期末考试成绩.结果 课程结束后,实验组学生自我导向学习能力量表评分为(73.38±8.81)分,高于对照组学生的(70.10±8.46)分;实验组学生批判性思维能力测评(244.42±25.63)分,高于对照组学生的(237.34±24.95)分,差异均具有统计学意义(t=2.978,P=0.003;t=2.163,P=0.032);两组学生内科护理学期末考试成绩分别为(68.00±9.23)分和(69.35±9.53)分,差异无统计学意义(t=1.143,P=0.254).结论 应用思维导图笔记能够提高学生的自主学习能力,有助于培养批判性思维.

摘要： 为了适应社会的发展,我国各医学院校在深化教育改革方面做了许多有益的尝试.在传统计划经济时代教育理念的影响下,教教学中均离不开"基础理论、专业讲授、临床实习"的三阶梯教育方式.随着教育改革的不断深入,扩大招生、充分挖掘教育资源的教育理念对重视实践技能培养的传统护理教育提出了极大的挑战,成为生产实习基地.在当前的教育模式下,很难保证当前护理教育改革的需要.本文分析了以实践教学为特点的护理教育模式的改革,可供护理人员探讨.

摘要： 随着互联网时代的发展,互联网技术越来越多的应用于高等教育教学之中,护理学的教育因其特点需要较多的图片、视频等加以阐述,依据这一特点,国内较多学者进行了互联网平台与护理学教育结合的有益探索.本文对目前国内网络教学平台应用于护理学教育现状进行综述.

摘要： 本发明公开了一种护理学用护理设备消毒装置，涉及医疗设备技术领域。包括消毒柜，所述消毒柜的左侧固定有消毒水储存仓，所述消毒柜的右侧固定有小型电机。所述消毒水储存仓的输出端固定在消毒柜内，所述消毒柜内设置有提高护理设备消毒效率的辅助装置，所述辅助装置包括夹紧机构、限位机构和调节机构，所述夹紧机构包括横板、隔网、弹簧A、竖杆、围栏和套筒，所述横板与小型电机的输出轴固定，所述横板上固定安装有隔网。该护理学用护理设备消毒装置设置的消毒水储存仓和小型电机能够保证护理设备在进行消毒时，能够通过消毒水和消毒柜同时进行消毒，同时能够带动护理设备翻转，使消毒效果更好，消毒更加全面。

摘要： 本发明属于医疗器械技术领域，尤其为一种护理学用手腕按摩装置，包括装置主体，所述装置主体内部设置有存放舱，所述存放舱中间安装有无线充电块，所述无线充电块顶部设置有感应器，所述无线充电块两侧设置有紫外线灭菌灯，所述存放舱内部设置有按摩带，所述按摩带两侧设置有魔术贴，所述装置主体顶面还设置有显示屏，所述装置主体左侧设置有电池舱，所述装置主体顶端安装有顶盖；本发明的护理学用手腕按摩装置，通过存放舱以及顶盖的设计能有效实现装置的便携性，利用魔术贴能将按摩带固定在患者的手腕处并进行按摩，利用密封盖和紫外线灭菌灯能有效对存放舱以及按摩带进行杀菌处理，无线充电块能在按摩带固定在存放舱内时及时为其充电。

摘要： 本发明公开了一种基础护理学用静脉输液实训装置，涉及护理学相关设备技术领域。本发明包括实训板，实训板的上端设置有安装板，安装板上端的前后部位均固定有支撑板，两个支撑板之间的安装板上方设置有夹持机构，安装板左方的实训板上端固定有校准板，放置口的内部设置有球形壳，球形壳内部的顶侧位置固定有实训薄膜管，实训薄膜管的外侧均套设有竖管，球形壳位于放置口的表侧固定有储水壳，半圆通口下方的两个支撑板相对的侧壁均固定有角度器，移动板靠近伸出孔的一侧均固定有数值杆。本发明通过夹持弧板、数值杆和校准板对实训人员的初级训练，再通过实训薄膜管提高诗选人员的静脉扎针的技巧，从而实现实训人员在静脉扎针时降低扎偏的情况。

摘要： 本发明公开了护理学心内科用止血辅助压迫装置，其包括：底座罩、U型底架、U型顶架、弹性压迫板件、弹性承载定位机构以及软垫组件；其中，底座罩的顶部固定安装有U型底架，U型底架的顶部设置有可升降调节的U型顶架，U型顶架的中部设置有可升降调节的弹性压迫板件；底座罩内部和U型底架内侧安装有弹性承载定位机构，弹性承载定位机构上设置有软垫组件。本发明的有益之处在于其整体佩戴效果较好，只需通过转动旋转盘，即可实现U型底架和U型顶架之间间距的调节，同时可进行弹性压迫板件的升降调节，从而可进行止血部位的压紧，具有弹性压迫板件以及弹性承载定位机构，通过两者的弹力，提高了整体的弹性夹紧压力。

摘要： 本发明涉及静脉注射训练技术领域，且公开了一种护理学用静脉注射训练装置，包括底板，底板的顶部垂直安装有第一连接板和第五连接板，第五连接板的高度低于第一连接板设置，并且在第五连接板的顶部水平连接有第三连接板，第三连接板的末端垂直安装有第四连接板，第四连接板和第一连接板的顶部之间通过承载台相连；承载台顶面靠近第一连接板的一端对称安装有两块支撑板，两块支撑板的顶部均开设有U型放置口，U型放置口内放置有一根支撑轴，练习带上设有多根仿真血管。本发明在使用时，练习人员站在承载台的一端，手持针头然后对练习带上的血管进行扎针操作，当扎针扎偏后水会流进吸水海绵内，而海绵会变色提示。

摘要： 本实用新型公开了一种临床护理学习用四肢护理演示装置，涉及护理演示装置技术领域，解决了现有的演示装置，不能实时检测护理的动作幅度是否达标，不能有效的训练规范医护人员的护理动作，实用性较差的问题。一种临床护理学习用四肢护理演示装置，包括胸部模块；所述胸部模块整体呈矩形结构，其前端中间处凸出设置有一处颈部模块，其后端聚拢收缩成腰部模块；所述胸部模块的左右两侧前端位置对称转动连接有两处后臂模块，此两处后臂模块的尾端转动铰接有两处前臂模块。本实用可实时检测护理人员护理操作时的动作幅度是否超标，有助于训练规范护理人员的护理动作，护理演示使用效果较佳并有利于评判人员的测评打分。

摘要： 本实用新型公开了一种便携式护理学教学用急救护理箱，涉及外科护理设备技术领域。包括放置箱，所述放置箱空心设置，所述放置箱内固定连接有平行地面设置的固定板，所述固定板将所述放置箱隔断为第一储存箱与第二储存箱，所述第一储存箱内设有储存装置，所述放置箱一侧固定连接有平行所述固定板设置的固定杆，所述固定板远离所述放置箱一端固定连接有凹形卡环，所述凹形卡环上可拆卸连接有支撑装置，所述支撑装置远离所述固定板一端螺纹连接有悬挂装置。从而解决现有的护理急救箱设计比较传统，功能单一，仅仅只能够用来装药物，而无法帮助伤者进行输液的问题。

摘要： 本实用新型公开了一种便携式护理学教学用急救护理箱，包括：箱体，所述箱体的上部设有箱盖且箱盖与箱体之间通过合页相互转动，所述箱体与箱盖的连接处设有锁扣且箱盖通过锁扣与箱体之间卡扣连接，所述箱盖的内侧设有网袋且网袋右侧设有安装盒。本实用新型在箱体内部设置收纳盒且收纳盒内部设有安装槽，试剂管与安装槽之间相互嵌合，同时安装槽底部设置弹簧且弹簧上部设有托架，托架与施加管之间贴合，需要使用时将其拿出安装槽即可，减少了试剂管的碰撞，同时在其右端设置三组支撑柱，且支撑柱表面安装不同型号的纱布套筒，纱布穿过右侧的导向轮方便抽取纱布，同时支撑柱通过安装板与箱体内部的嵌合槽嵌合，方便安装与拆卸。

摘要： 本发明公开了一种医学护理学教育学习用辅助装置，包括底座，底座的内部上侧表面设置有固定轴，且底座通过固定轴与底板的下侧表面相互连接，底板的上部前后两侧均固定安装有固定架，且底板的后侧上端顶部安装有安装架，安装架的内部设置有转杆，内板的左右两侧上部表面设置有内架，且内架的内部设置有限位杆，限位杆的中部外侧套有压缩弹簧，且压缩弹簧的左右两侧和卡扣相互连接，内架的上侧设置有书写板，连接头的上端顶部固定设置有滑块，且滑块位于书写板的内部，连接头的外侧设置有外板，且外板固定安装在内板的上部表面。该医学护理学教育学习用辅助装置，能够对该装置的展示方向和展示角度进行调节，方便操作人员的使用。

摘要： 本实用新型公开了一种医学护理学教育学习用辅助装置，涉及辅助装置领域，针对现有的护理辅助装置不便调节固定的问题，现提出如下方案，其包括防护箱，所述防护箱的一端连通有连接管，连接管上连接有帽盖，防护箱的另一端开设有移出口，移出口上铰接有箱盖，箱盖内壁的下部焊接有横向设置的抵触杆，所述防护箱的底部内壁上滑动设有活动板，所述活动板的左端设有固定在防护箱底部内壁上的挡块，所述活动板的右端焊接有连接板，本实用新型中，能够通过滑动设置的活动板，便于使投影仪移出，使其方便拆除维护，同时便于对其工装定位安装，且方便对其进行调节角度，同时为其提供一个防护箱，使其更好的满足实际需求。