抗挫折教育
抗挫折教育的相关文献在1997年到2022年内共计175篇,主要集中在教育、体育、马克思主义、列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论的学习和研究
等领域,其中期刊论文174篇、会议论文1篇、专利文献182820篇;相关期刊142种,包括才智、学园、少年儿童研究等;
抗挫折教育的相关文献由193位作者贡献,包括方鸿志、张旭东、张春梅等。
抗挫折教育—发文量
专利文献>
论文:182820篇
占比:99.90%
总计:182995篇
抗挫折教育
-研究学者
- 方鸿志
- 张旭东
- 张春梅
- 陈国玉
- 韩亚超
- 乔方
- 刘明标
- 孙建洪
- 方丽英
- 方磊
- 李世明
- 李思德
- 李辰媚
- 王玲
- 王秀榕
- 胡吉红
- 苏宏伟
- 葛佳
- 辛燕
- 陈小玲
- 丁明
- 丁梦扬
- 于敏
- 于水
- 付碧超1
- 余歌1
- 冯殿伟
- 刁文彬
- 刘剑宇
- 刘园园
- 刘志华
- 刘慧玲
- 刘永强
- 刘玉凤
- 刘益萍
- 刘馨阳
- 包瑞桢
- 史长禄
- 叶倩云
- 叶海英
- 吕淑华
- 吴华国
- 吴卫新
- 吴婧
- 吴家荣
- 吴志勇
- 吴耀辉1
- 周清香
- 回贮娇
- 夏琼
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鞠芯
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摘要:
小学生挫折教育是指小学生在遇到困难的时候,能够及时地给予小学生正确的指导教育,它能引导小学生培养正确的态度和心态。抗压、抗挫折的能力是孩子们长大以后适应社会不可或缺的一种能力,也是小学生心理健康和人格培养的重要内容之一。所以如何让小学生快速地理解挫折,发现问题并解决问题从而获得这种抗压能力就变得十分重要,而绘本教育正可以直接地解决这个问题。因此,本文参考了当下部分小学生挫折教育的情况,主要就如何借助绘本来提升小学生挫折教育的策略逬行探讨。
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丁梦扬
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摘要:
日益严峻的高校学生挫折心理问题召唤抗挫折教育的创新探索.抗挫折教育体验馆是具有抗挫折教育功能的场馆,它是对高校抗挫折教育创新实践召唤的回应;它不仅拓展了抗挫折教育的形式,而且顺应了抗挫折教育空间化的必然要求.场馆空间样态的合理化,场馆诸要素最优结合以实现功能最大化,以及在教育实践活动中对其不断丰富和完善,是抗挫折教育体验馆建构的重要策略.
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林志英
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摘要:
农村小学生性格朴实,且为人憨厚,但是近些年来农村地区学生家长外出务工的数量不断增多,导致大批的留守儿童产生心理方面的问题,比如担忧学业,畏惧考试失败,挫折感较强……整体农村小学生的心理素质良莠不齐。在新课标的带领下,老师需要注重开展抗挫折教学活动,正确地指导学生,让学生可以直面困难,及时的对学生进行心理方面的疏导。老师要抓住抗挫折教育的契机,使用更为多元化的教学形式,让学生能够多角度看待问题,开拓学生的视野,让学生的心胸变得更加的宽阔,提高学生的抗挫折能力,让学生即使在面对挫折时也可以保持积极向上的乐观心态。
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曹静
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摘要:
习近平总书记明确指出:“青年兴则国家兴,青年强则国家强.青年一代有理想、有本领、有担当,国家就有前途,民族就有希望.”随着我国社会经济发展和信息技术普及,当代大学生面临着激烈的竞争压力.在大学生的心理健康教育中,如何提高他们的抗挫折能力,成为当前的高校思想政治教育工作者迫切关注的课题.
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摘要:
苏州市职业大学抗挫折教育体验馆是创新学生心理健康教育工作,丰富学生心理健康教育形式,增强学生心理健康的自我调试、自我管理和自我发展的实事工程。场馆设有宣传展示、宣泄体验、团体培训、心灵休憩四个功能区域,配备有心理自助系统、智能呐喊宣泄仪、自行车室内训练台、虚拟现实心理干预系统等设施设备。通过现实的空间体验,以竞争、互动、娱乐的形式开展教育,从"自我接纳""自我驱动""自我负责""自我实现"四个维度全面提升体验者乐观面对挫折的能力。
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