抒真情

摘要： 习作在语文教学中既是一个重点也是一个难点,研读《课标》,对于精准把握习作目标十分重要。一、整体解读《课标》中习作的总目标在《语文课程标准》中对于习作教学有明确的规定和要求,其总目标的关键词有三:“发展书面语言运用能力”是习作教学的根本目的;“自己的”强调习作要个性化,写内心,抒真情;“具体明确、文从字顺”,要求内容具体明确,用词恰当妥帖,感情表达有序,读者感受一致。在总目标下,每个学段又有分目标。

摘要： 请以“肩膀”为题,写一篇文章。要求:①立意自定,文体自选(诗歌除外);②说真话,抒真情,忌抄袭;③文中不得透露个人信息;④书写工整,不少于600字。

摘要： 高考作文因单项分值高达60分(上海卷为70分)而被尊为"天下第一题",同时享有语文学科"半壁江山"的美誉,长期以来受到很高的社会关注度,于是也就有了"得作文者得语文,得语文者得天下"的高度评价。《庄子》云:"真者,精诚之至也。不精不诚,不能动人。故强哭者虽悲不哀,强怒者虽严不威,强亲者虽笑不和。真悲无声而哀,真怒未发而威,真亲未笑而和。真在内者,神动于外,是所以贵真也。"《普通高中语文课程标准(实验)》在"写作"部分提到:力求有个性.

摘要： 高考作文因单项分值高达60分(上海卷为70分)而被尊为“天下第一题”,同时享有语文学科“半壁江山”的美誉,长期以来受到很高的社会关注,于是也就受到了“得作文者得语文,得语文者得天下”的高度评价。

摘要： 《义务教育语文课程标准》(2011年版)将习作的功能归纳为"表达与交流"的需要,希望我们的写作教学"要贴近学生实际",让学生自由自在地记录自己的所见、所闻、所感,在说真话、说心里话,抒真情、抒实实在在的情中,以文字记录的方式,满足个人表达需求。

摘要： 三年级作文教学是语文教学的一大难点.在实际教学中,教师应根据农村学生实际并结合三年级学生身心特点指导学生在生活中积累素材,通过口语交际为作文铺垫,指导学生反复修改,提高作文质量.教师要在整个作文教学中引导学生写真话、抒真情,培养学生正确的世界观、人生观、价值观.

摘要： 【方法指引】写作文,既要写实事、说实话、讲实理,又要抒真情。只有抒发了真情实感的文章,才会引起读者的共鸣。怎样才能在写作中写出真情实感呢?要选择包含真情的内容来写。只有选择既为自己所熟悉,又让自己感动过的内容来写,才能保证写得真实、写得具体,才能在此基础上感动他人。习作者没有眼泪,读者就不会有眼泪;习作者没有笑声,读者也不会有笑声。只有带着真挚的感情去观察生活、感受生活、认识生活,才能更好地积累生活、反映生活。

摘要： 作文教学是语文教学的半壁江山,一直以来,学生的作文枯燥无味,教师愁改作文,学生怕写作文.课堂上,教师指定"圈""框",把学生的思维囿于其中,没有创新的余地,只能生搬硬套别人的东西,写出的作文毫无新意,没有真情实感,更别提"生气""活力"了.如何才能让学生说真话、抒真情,将作文写得富有情趣和韵味呢?

摘要： 习作是孩童成长过程中的鲜活记录,流淌的是儿童内心的美好愿景,是学生认识自我、认识世界的过程,也是语文能力的综合体现。然而现下很多学生的写作情况却不容乐观,学生作文抄袭、雷同、虚假现象层出不穷,缺乏真情实感,让人读了感觉索然无味。如何让学生写真话、抒真情呢?我认为可以从以下几方面入手。

摘要： 【写作目标】1.明确怎样的作文才是恰当地抒发了自己的真情实感,揣摩"说真话,抒真情"的两种具体途径。2.懂得什么是真情、实感的描写,并将其适当地运用到作文中去,努力培养真善美的精神。【技法点拨】"感人心者在乎真。"这就告诉我们,一篇成功的文章要能够感染读者,打动人心,那就必须要说真话,抒真情。

摘要： 本公开公开了一种虚拟实验的仿真情境构建方法及系统，构建了一个实验操作有虚拟人指导、实验失败有算法智能辅助、实验结束有系统评估的实验仿真情景，实验开始后通过动捕手套实时采集学生对器材的操作步骤数据作为实际操作数据，当实际操作数据与规则库中的实验标准脚本不一致时，将不一致时的操作步骤标记为错误点，根据实验流程脚本中的规则调用编码标准脚本进行辅助指导；不仅对实物实验进行高度的逼真模拟，而且场景中设计了一个虚拟教师角色，算法智能根据实验者的操作，根据规则库跟踪实验的当前进度，且对错误的操作能够进行检测与判断，引导学生操作实验、可对操作做出实时的反馈、可做总体性的评价。

摘要： 本实用新型提供了一种人体心力抒通器，整体形状呈不对称的S型该人体心力抒通器不仅能对药物、器械、运动、保健操都不起作用的沉淀、污染、堵塞物起到驱动作用，最突出的特点是内外两种力的推动，还有抽吸、驱动器力的作用，所以孔隙空间、微管道中的静态的沉淀、污染、堵塞物能清除，由他引发的隐性、慢性、绝症能渐渐好转；且该人体心力抒通器结构简单，易于制作，成本低。