技能知识
技能知识的相关文献在1992年到2022年内共计113篇,主要集中在经济计划与管理、工人、农民、青年、妇女运动与组织、教育
等领域,其中期刊论文108篇、会议论文5篇、专利文献16386篇;相关期刊95种,包括兵团工运、时事报告、中国西部等;
相关会议5种,包括2016国际老年健康论坛·泰山、全国护理教育研讨会暨第3次护理学院(校)长论坛、2015年河南省农学会学术年会等;技能知识的相关文献由133位作者贡献,包括何文渊、岳建国、张宁东等。
技能知识—发文量
专利文献>
论文:16386篇
占比:99.32%
总计:16499篇
技能知识
-研究学者
- 何文渊
- 岳建国
- 张宁东
- 方宁
- 李定生
- 李金生
- 杨俊
- 杨婷
- 胡玲
- 萧洒
- 蒋冬文
- 蒋芳丽
- 黄春秀
- Alexandra Wolfe
- Melissa stanger
- Tbei
- 丁云
- 丁元贺
- 丁美华
- 于淑梅
- 任重武
- 伍剑
- 何世军
- 何桂英
- 倪元文
- 倪岗
- 傅见平
- 傅雅琴
- 凌弓
- 刘冰
- 刘勇
- 刘娟
- 刘安琪
- 刘开红
- 刘振生
- 刘红梅
- 包冬梅
- 卢桂章
- 吴芬娴
- 周兴红
- 周洁银
- 唐咏华
- 夫正
- 孙兴全
- 孙广毅
- 孙蓉
- 宋来田
- 宋涛
- 尹文山
- 常红
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刘安琪;
张莺
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摘要:
“心肺复苏原来这么辛苦!我之前一直不知道为什么需要这么多人一起轮着做!”今年暑假,武汉市江岸区有一批小小“红领巾”忙碌又充实,他们在救援队及老师的指导下进行各项应急安全技能知识培训,并深入辖区多个社区托管班,向同龄人传授应急安全知识、讲解应急安全技能,为应急安全事业贡献一份年轻的力量。
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韩娟;
刘娟;
许超峰;
陈博;
陈亚伦
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摘要:
目的探讨神经内科住培生中应用翻转课堂参与式教学模式培训对其理论及技能知识掌握情况的影响。方法选取神经内科住院医师规范培训生(简称住培生)20名,根据培训时间分为对照1组与观察1组,各10名。对照组接受常规培训,观察组接受翻转课堂参与式教学模式培训,比较2组培训成绩及患者满意度。选取60例患者,按时间段分为观察2组与对照2组,各30例,比较患者的满意度。结果观察组考核成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组实习后自我导向学习能力量表的人际沟通、计划与实施、自我监控、学习动机与总分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组患者满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论神经内科住培生中应用翻转课堂参与式教学模式培训可提升其理论及技能知识掌握度,增强住培生的自我学习效能,并提高患者的满意度。
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黄海清
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摘要:
观察与反思是教师专业能力的重要体现,也是教师成长成熟的重要标志。人是教育的目的而非工具,因此教育不是单纯的技能知识教育,而是面向人的全面发展的人性教育。基于此,在教育过程中,我们不能将幼儿视为整齐划一的产品,必须将每一个幼儿视为独特的个体,根据幼儿的差异性实施有针对性的教育。教师要善于发现每个幼儿的独特性和差异性,在此基础上进行思考与评估,拟定有针对性的教育方案。
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徐蓉蓉
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摘要:
从教学层面来看,初中英语教学本身就是一种技能知识学习,需要学生具有一定的文化基础。但从数据调查结果来看,大部分学生都缺乏对英语文化的足够了解,对英式思维、民族文化都相对陌生,因此在英语学习时也感到十分困难。针对这一点,现阶段的教师在教学中可给学生渗透英语文化,结合课堂教学来挖掘英语知识内涵,拓展学生的英语视野。
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沈晓雨1
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摘要:
展示与讲述(Showand Tell)即教师详细呈现课程知识的方式,也即传统意义上的教师授课。深究下去,展示与讲述其实包括两个方面的内容:其一是认知知识的呈现,主要通过讲述来进行;其二是技能知识的呈现,主要通过展示来传达。在传统课堂中,展示与讲述往往被曲解为完全以教师为主体的灌输式教学,不考虑知识和技能的可见性对学生学习效果的正面效应。在此背景下,以教师的有效教学策略为探讨对象,主张教学要在最大程度上对学生产生影响的循证教学(Evidence-based Teaching)逐渐兴起。
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许金友
- 《2015年河南省农学会学术年会》
| 2015年
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摘要:
浉河区从2014年开始承担新型职业农民培育任务,截至目前共培育新型职业农民824人,其中生产经营型384人、专业技能型90人、社会服务型350人.为扎实开展培育工作,创新结合浉河区当前"三农"特点的新型职业农民培育机制,按照省市方案的要求,结合浉河区实际,认真组织实施.培育工作增长了学员才干、开阔了学员视野、增强了学员创业信心。建议多种形式的学习,提高了理论水平、深入的学习,认真理解新型职业农民的特点和作用、认真学习新型职业农民基础和技能知识、创新工作机制。
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包冬梅
- 《中国社会科学情报学会2017年学术年会》
| 2017年
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摘要:
在简要梳理学科服务演进和深化的基础上,汲取有关学科馆员能力素质要求的相关观点,将学科馆员嵌入式学科服务能力构建为由"沟通协作"+"研究技能"两个层面构成的框架体系,并对框架中的每一项能力进行详细阐释,试图为学科馆员能力建设和考量提供框架指导.
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包冬梅
- 《中国社会科学情报学会2017年学术年会》
| 2017年
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摘要:
在简要梳理学科服务演进和深化的基础上,汲取有关学科馆员能力素质要求的相关观点,将学科馆员嵌入式学科服务能力构建为由"沟通协作"+"研究技能"两个层面构成的框架体系,并对框架中的每一项能力进行详细阐释,试图为学科馆员能力建设和考量提供框架指导.
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包冬梅
- 《中国社会科学情报学会2017年学术年会》
| 2017年
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摘要:
在简要梳理学科服务演进和深化的基础上,汲取有关学科馆员能力素质要求的相关观点,将学科馆员嵌入式学科服务能力构建为由"沟通协作"+"研究技能"两个层面构成的框架体系,并对框架中的每一项能力进行详细阐释,试图为学科馆员能力建设和考量提供框架指导.
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包冬梅
- 《中国社会科学情报学会2017年学术年会》
| 2017年
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摘要:
在简要梳理学科服务演进和深化的基础上,汲取有关学科馆员能力素质要求的相关观点,将学科馆员嵌入式学科服务能力构建为由"沟通协作"+"研究技能"两个层面构成的框架体系,并对框架中的每一项能力进行详细阐释,试图为学科馆员能力建设和考量提供框架指导.
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包冬梅
- 《中国社会科学情报学会2017年学术年会》
| 2017年
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摘要:
在简要梳理学科服务演进和深化的基础上,汲取有关学科馆员能力素质要求的相关观点,将学科馆员嵌入式学科服务能力构建为由"沟通协作"+"研究技能"两个层面构成的框架体系,并对框架中的每一项能力进行详细阐释,试图为学科馆员能力建设和考量提供框架指导.