技能操作

摘要： 2022年3月7日,湖北赛区预赛在武汉铁路职业技术学院隆重举行,来自省内7个职业院校的参赛选手展开激烈角逐。面对当前疫情防控形势,按照赛项执委会要求,此次比赛开幕式和技能竞赛采用云端形式。武汉铁路职业技术学院克服各种困难,主动创新,举办本赛项第一个线上比赛,为金砖大赛今后的赛事工作起到了引领示范作用。竞赛采用“捷安云在线实训系统”,理论知识测试和技能操作均通过系统线上完成。

摘要： 目的开展以核心胜任力为导向的护理综合实训教学,并评价其效果。方法选择五年制高职护理专业2017级学生99名,采用随机数字表法分为试验组(n=50)和对照组(n=49),由同一组教师进行护理综合实训教学。试验组采用以核心胜任力为导向的教学模式,对照组采用传统实训教学模式。课程结束后,对所有护生进行多站式客观结构化临床技能考试,比较两组技能操作水平和核心胜任力。结果试验组技能考试成绩高于对照组,护士核心胜任力量表总分也高于对照组(P<0.05)。结论在护生临床实习前开展以核心胜任力为导向的护理综合实训教学,有助于提高其技能操作水平和核心胜任力,值得推广。

摘要： 目的研究“以能力为基础的教育(CBE)”理论指导下的核心胜任力导向应用于神经科规培医师规范化培训的价值。方法选取2015年5月至2021年5月于广州医科大学附属脑科医院进行住培的40名规培医师为研究对象,按照随机数字表法将分为CBE组和对照组,各20名。CBE组采用CBE教学法,对照组采用传统住培模式。比较两组规培医师理论知识、技能操作及病案质量评分、教学效果评价,并观察两组规培医师对教学的满意度。结果两组规培医师培训前理论知识、技能操作及病案质量评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);与培训前比较,两组规培医师培训后理论知识、技能操作及病案质量评分均有所提升(P<0.05);CBE组规培医师培训后理论知识、技能操作及病案质量评分均显著高于对照组(P<0.05);CBE组培训后能激发学习兴趣、巩固神经科医学知识、提高医患沟通能力、锻炼临床思维能力、规范诊疗流程、增强团队协作能力的规培医师占比显著高于对照组(P<0.05);CBE组规培医师对带教方式、带教内容及自我评价满意度均显著高于对照组(P<0.05)。结论核心胜任力导向下神经科规培医师临床路径教学可有效调动规培医师学习积极性、夯实规培医师神经病学知识基础,提升规培医师临床操作能力。

摘要： 近年来,随着医疗技术水平的提高,外科手术量不断增加,如何提高手术部现有医疗资源的利用率越来越受医院管理者关注[1-2]。预麻间是手术患者进行术前操作准备的独立场所,目前其工作模式在国内医院尚未统一[3-4]。我院麻醉与围术期医学科预麻间建立于2017年7月,技能操作包括开放外周静脉通路、中心静脉导管置入、神经阻滞、有创动脉穿刺等,操作预约方式为电话预约。因预麻间床位有限,患者周转快,每位患者预约操作项目多,采用电话预约方式存在较多潜在安全风险因素,如预约信息不准确、纸质记录不完整或不正确、无法达到有效沟通等。为实现预麻间患者操作预约信息标准化管理,加强各环节安全核查,严格落实各项操作规范,提高医护人员工作效率,本科室于2019年5月正式使用麻醉操作预约信息系统,有效提高了预麻间工作效率,保障了预麻间患者医疗安全。现将本院麻醉操作预约信息系统作一介绍。

摘要： 教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程,医学教育的发展与改革承担着培养合格的医疗卫生人才和提升全民健康的重任。时代使命要求越来越多的医学院校和专家学者需要及时更新先进的临床教育教学理念,了解国内外医学发展的现状和趋势,不断更新现有医学技术、开拓创新。笔者重点探讨“四证合一”医学专业硕士研究生通过云录播平台在临床技能录播视频学习中的课程设计及学习效果,通过“云端”整合院内外前沿技术资源来拓展临床医学研究生的学习视野,从而缓和现有医学专业硕士研究生时空受限、工学矛盾、同质化教学等问题。

摘要： 目的分析本科护生技能操作培训中四阶段教学法的应用效果。方法前瞻性选取2020年7月—2021年5月进入本院急诊科实习的本科护生共111名为研究对象,依据随机数表法分成对照组(采取传统实习带教方法)56名和试验组(通过四阶段教学法开展技能带教)55名,统计并比较两组的技能考试成绩、教学效果评价和带教满意度。结果入科时,两组心肺复苏、电除颤、皮下注射、静脉采血4项操作考核得分差异无统计学意义(P>0.05);出科时,试验组的心肺复苏、电除颤、皮下注射、静脉采血4项操作考核得分比对照组更高(P<0.05)。试验组的学习兴趣提升、沟通能力提升、提出及解决问题能力提升、思维能力提升、综合素质提升比例均高于对照组(P<0.05)。试验组带教满意度高于对照组(P<0.05)。结论本科护生技能操作培训中采取四阶段教学法效果确切,能提升护生的技能操作水平和带教满意度,使其早日胜任临床护理工作,值得采用。

摘要： 目的探讨基于MOOC的病例讨论导入式教学法在外科实习教学中应用价值。方法选取2019年10月—2020年11月到湖北医药学院附属随州医院外科实习的60名实习生作为本次研究的观察目标,并采用随机法将60名实习生设为对照组和观察组,每组30名,对照组采用传统教学法,观察组采用基于MOOC的病例讨论导入式教学法,对比两组理论成绩、技能操作以及实习生进行自我教学效果的评估情况。结果观察组理论成绩、技能操作评分显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组教学效果的评估情况显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在外科实习教学中,采用基于MOOC的病例讨论导入式教学法具有良好的应用效果,能够有效提高实习生的理论成绩、技能操作,培养实习生发现问题和解决问题的能力,提升外科水平,值得在临床上推广与应用。

摘要： 目的对BOPPPS教学模式在护理教学实训课中的应用效果进行分析。方法2019年1月-2020年12月选择2019级在校110名护理学生作为研究对象。按照随机分组法将学生分为对照组与研究组,每组各55名。对照组学生应用常规教学模式,研究组学生应用BOPPPS教学模式,比较两组学生课前测试、课后测试、技能操作得分。结果(1)对照组课前测试与研究组课前测试得分比较,差异无统计学意义(P>0.05);研究组课后测试、技能操作得分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。(2)研究组学生激发学习兴趣、提高学习主观能动性、课堂气氛活跃、提高学习效率、提高综合能力、提高临床思维能力、学习压力降低、学习时间减少率均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论BOPPPS教学模式在肿瘤外科护理学实训课中有着重要意义,可提高学生技能操作能力,为临床培养优秀人才,具有应用、推广价值。

摘要： 为了研究OSCE模式在医学院护理学专业毕业技能操作考核中的运用效果,文章作者对新疆医科大学厚博学院2017级即将毕业的护理学专业学生的毕业技能操作考核进行考评,选取了143名学生作为毕业技能操作考核的研究对象,采用OSCE模式,设护理评估、护理诊断、护理实施、健康教育四个考站分别来反馈考核效果,经过分析发现OSCE考试模式能够对护理学学生的临床实践能力进行全面、客观、公正的评价,站点设置较为合理,且可以提升考评的真实性、客观性及规范性。

摘要： 目的探讨住院医师在疼痛科轮转期间的临床教学方法与效果。方法采用问卷调查方法,选取2015年1月—2020年1月在我院疼痛科轮转的二年级麻醉科专业住院医师44名。在疼痛诊疗学课程中,选取了操作性较强的3个章节分别实施以问题为导向学习法(problum-based learning,PBL)+技能操作相结合的教学方法和以主题为导向的学习方法(Subject-Based Learning,SBL)+技能操作相结合的教学方法,课程结束后进行问卷调查,采用理论和技能操作考核成绩、加利福尼亚批判性思维气质问卷、学习表现评分表、教学质量评估量表对教学质量进行评估。结果PBL+技能操作组在理论成绩和技能操作成绩方面均明显高于SBL组+技能操作组(P<0.05)。在加利福尼亚批判性思维气质问卷中,在分析能力、自信心、求知欲方面,PBL+技能操作组的评分高于SBL+技能操作组(P<0.05)。在学习表现评分表中,能力提高、合作情况方面,PBL+技能操作组的评分高于SBL+技能操作组(P<0.05)。在教学质量评估量表中,教学理念、教学效果方面,PBL+技能操作组的评分高于SBL+技能操作组(P<0.05)。结论住院医师在疼痛科轮转期间更适合PBL和技能操作相结合的教学方法。

摘要： 通过设置中医护理特色明显的抛锚式教学方案,并在中医护理技能操作带教中进行了对照评价.结果显示,抛锚式教学组实习护生的中医护理操作考核、综合素质成绩均明显高于传统教学方法组(P＜0.05),提示抛锚式教学法运用于中医护理操作带教可以明显提高实习护生的操作技能及培养批判性思维、学习兴趣和分析问题与解决问题等综合能力.

摘要： 对体能大量消耗状态下进行技能操作的研究有利于采取有针对性的训练,提高技能操作的可靠性。文章在叙述了体能消耗对技能操作精确性的影响后,结合相关实验,对比在正常状态下进行技能操作和进行强体力作业后进行技能操作的精度差异。并以此为基础探讨了今后在训练中注意的问题及可以采取的对策。

摘要： 本文阐述了壮医特色技法培训，通过开展壮瑶医特色技法培训，加强学员的技能操作水平，提高他们的学习兴趣，从而达到教学目的。

摘要： 推拿手法操作是推拿教学的重点和难点.本文就如何强化推拿技能,从倡导一体化教学、加强推拿技能考核、充分发挥实训室作用等几个方面分別加以阐述.推拿技能教学，一方面要在课程教学中不断改进教学方法和手段，提高学生学习兴趣、提高教学效果;另一方面，将开放实验室、网络教学作为课程教学的延伸和补充，促进因材施教的个性化教学;鼓励学生社团开展推拿技术的学习和实践。通过多途径、多方法、多形式并举，使得课内课外相济，班级教学和网络教学互补，从而强化推拿技能的培养。

摘要： 为了适应经济社会发展对焊接中级专业人才的需求，充分发挥民办职业学校的诸多优势，面向社会筹集资金、依托省机械工程学会构建高级技师网络、与国内焊接设备生产厂家建立稳定长期的供求关系，提高了的学校的软硬件档次；rn 同时，积极改革学制，加大技能操作比例，实行订单培养，变革原来的教学大纲，增设创业教育、法制教育、就业教育等课程。还通过实行全封闭式的准军事化管理，狠抓安全，注重质量，确保了学生就业的高质量，受到了学生、家长、用人单位和社会的欢迎。

摘要： 为了研究温度降低对技能操作的影响,本文通过对较低温度下人员操作器材情况进行测试,分析了不同温度条件下,人员完成技能操作作业的速度和精度。通过实验,本文研究了在不同温度下人员技能操作作业的速度和精度存在着明显差异的原因,并为有针对性地训练提供了相应的对策。

摘要： 高等职业技术教育是适应社会高科技发展对高新技术技能操作与管理服务人才需求而创办的高等教育的一种新形式.实训基地是实现高职教育培养目标的一个新的实践训练场所与环境.本文探讨了如何开展实训基地建设及实训基地对学生的训练内容、要求及培养方式等.另外,探讨了为充分发挥实训基地的功能,如何建设一支具有"双师素质"的教师队伍。

摘要： 目的：探讨五步训练法在大学中医实习护生技能规范化培训中的应用效果.方法：将60名中医实习护生随机分为观察组和对照组各30名.在临床的护理培训阶段,对照组采用常规的技能培训模式,观察组在技能规范化培训中采用五步训练法进行练习.训练后分别对2组实习护生进行技能考核以及教学效果的满意度评价,比较2组护生考试成绩及满意度.结果：观察组2项操作(拔罐、耳穴埋豆)考核成绩显著高于对照组(P＜0.05),其对教学效果的满意度均优于对照组(P＜0.05).结论：五步训练法可显著提高中医实习护生技能规范化培训效果,逐步提升其分析问题和解决问题能力.

摘要： 目的：探讨五步训练法在大学中医实习护生技能规范化培训中的应用效果.方法：将60名中医实习护生随机分为观察组和对照组各30名.在临床的护理培训阶段,对照组采用常规的技能培训模式,观察组在技能规范化培训中采用五步训练法进行练习.训练后分别对2组实习护生进行技能考核以及教学效果的满意度评价,比较2组护生考试成绩及满意度.结果：观察组2项操作(拔罐、耳穴埋豆)考核成绩显著高于对照组(P＜0.05),其对教学效果的满意度均优于对照组(P＜0.05).结论：五步训练法可显著提高中医实习护生技能规范化培训效果,逐步提升其分析问题和解决问题能力.

摘要： 目的：探讨五步训练法在大学中医实习护生技能规范化培训中的应用效果.方法：将60名中医实习护生随机分为观察组和对照组各30名.在临床的护理培训阶段,对照组采用常规的技能培训模式,观察组在技能规范化培训中采用五步训练法进行练习.训练后分别对2组实习护生进行技能考核以及教学效果的满意度评价,比较2组护生考试成绩及满意度.结果：观察组2项操作(拔罐、耳穴埋豆)考核成绩显著高于对照组(P＜0.05),其对教学效果的满意度均优于对照组(P＜0.05).结论：五步训练法可显著提高中医实习护生技能规范化培训效果,逐步提升其分析问题和解决问题能力.

摘要： 一种适用于自动化车辆(12)的技能评分系统(10)包括加速度计(22)和控制器(20)。加速度计(22)用于当操作者(16)沿着行驶路径(26)以手动模式(14)操作主车辆(12)时，确定由主车辆(12)的操作者(16)经历的加速度值(24)。控制器(20)与加速度计(22)通信。控制器(20)被配置成基于加速度值(24)与当主车辆(12)沿着行驶路径(26)以自动化模式(18)操作时操作者(16)将会经历的期望的加速度(34)的比较来确定技能评分(32)。

摘要： 本发明提供一种情景记忆引导的机器人操作技能高效学习方法，属于智能机器人服务技术领域。该高效学习方法首先，建立机器人学习系统情景记忆模型，并构建机器人感知与记忆进行相似性度量算法，实现对事件和场景信息检索匹配与情景记忆中事件的更新调用；其次，构建两相情景记忆引导的机器人操作技能深度强化学习算法，分别使用情景记忆引导动作选择过程；最后，并以情景记忆评估学习过程中各状态的价值，生成深度强化学习算法的奖赏函数。本发明提供使用已有经验指导机器人学习新技能的方法，能够提高机器人对操作技能的学习效率，解决机器人操作技能学习过程中数据量过大、使用深度强化学习算法学习效率低的问题。

摘要： 本发明公开了一种在轨加注操作技能训练虚拟仿真方法，包括以下步骤：步骤1，搭建与真实物理加注环境相同的仿真环境；步骤2，下达在轨加注训练任务；步骤3，通过系统仿真的操作界面进行相关操作训练；步骤4，构建效能评估网络，评估步骤3输出模型的有效性，并输出最佳训练模型；将所有操作技能最佳训练模型进行有序叠加，然后进行参数拟合优化，引入激励函数，构建整个在轨加注任务模型，并进行训练验证和评估，直至任务模型参数收敛，输出任务模型；将输出的任务模型，通过虚实迁移的方法，迁移到在轨加注试验平台进行试验，如果试验结果合格，输出最佳的任务训练模型，如果试验不合格，返回步骤2。本发明能够直接用于实际任务的实施。

摘要： 本发明公开一种基于任务分解的机械臂操作技能学习方法，通过分解不同复杂操作任务，定义子任务的技能表示，将其视为操作技能基元。随后利用强化学习和模仿学习的方式，获得基于视觉信息的操作技能基元和任务相关型策略网络，分别以参数的形式将其封装成任务相关型策略库。通过文本信息加载任务相关型决策网络以及完成任务所需要的操作技能基元，根据场景信息实时的完成复杂操作任务。本发明结合RGB‑D视觉感知和文本信息进行机械臂复杂操作技能学习的方法，可有效解决完成特定复杂任务的整体技能学习难度大和复用性不高的问题。

摘要： 本发明公开了一种基于生成对抗模仿学习的操作人员运动技能训练方法，基于一专家在环的遥操作训练框架，所述专家在环的遥操作训练框架包括专家和学员，通过在学员端施加引导力，在遥操作设备上模拟出专家对学员教导；在所述专家在环的遥操作训练框架中引入一训练者，所述训练者用于采用生成对抗模仿学习对其操作进行模仿；其中，训练过程包括以下步骤：步骤一、建立学员训练数据库；步骤二、基于训练数据库训练智能体来模拟操作员的行为；步骤三、基于训练好的智能体，设计学员运动技能训练方法。其解决了遥操作任务中操作人员技能水平提升较慢的问题。

摘要： 本发明提供一种肠镜操作技能智能辅助评估系统，属于医工结合领域。所述系统包括：获取模块，用于获取操作者在内镜仿真模拟训练系统上进行肠镜操作的小样本眼动数据；构建模块，用于根据获取到的眼动数据，提取肠镜操作过程中学习者和临床医师两类群体的时空眼动特征；鉴别模块，用于建立基于元学习、长短期记忆神经网络和全卷积神经网络的三种眼动特征学习模型，利用构建的时空眼动特征对构建的三种眼动特征学习模型进行训练，实现操作者肠镜操作技能的分类鉴别；评估模块，用于将三种眼动特征学习模型所得到的技能鉴别结果进行集成评价得到最终的肠镜操作技能评估结果。采用本发明，能够实现操作者肠镜操作技能的智能、精准评估。

摘要： 本实用新型公开了工业机器人系统操作员技能提升培训装置，包括：机器人包括依次相连的行走调节器以及信号接收器；机器人控制器包括依次相连的手柄组合按键、行走控制器以及信号发送器；机器人控制器用于发送行走信号至机器人来控制机器人的行走状态，机器人上设置有行走状态采集器，行走状态采集器用于获取所述机器人的行走状态信息，并将行走状态信息上传至VR服务器，VR服务器存储有至少一种三维虚拟机器人行走场景，所述VR服务器根据所述行走状态信息生成三维虚拟机器人行走场景，VR头盔用于显示VR服务器发送而来的三维虚拟机器人行走场景。采用本实用新型，可以实现针对用户进行工业机器人操作控制的培训。

摘要： 本发明公开了基于参数表达知识库的机器人技能操作方法、终端及介质，其中，方法包括：获取机器人的第一知识库，并根据所述第一知识库确定目标实体及其关联的实体信息；获取所述机器人的第二知识库，并根据所述第二知识库和所述实体信息，确定所述目标实体在当前场景下与其他实体之间的关系；获取所述机器人的第三知识库，并根据所述第三知识库和所述关系查找对应的技能及动作基元；根据查找到的技能及动作基元，控制对应的执行机构及元件，以执行当前场景下的目标任务。本发明通过构造机器人知识库，使得机器人在实际使用的过程中能够从知识库中有效地存取和搜索需要的技能操作知识，从而提高机器人在陌生场景中获取技能及执行任务的效率。

摘要： 本发明涉及职业技能培训教学考试装备领域，尤其涉及一种技能操作记录错时评价方法与系统，其中所述系统包括采集模块、存储模块、通信组件、云端、智能终端；所述采集模块，用于生成技能操作物联数据；所述存储模块，用于记录技能操作物联数据；所述通信组件，用于传输所述技能操作物联数据；所述云端，用于存储以及管理所述技能操作物联数据；所述智能终端，用于对所述技能操作物联数据进行处理。采用本发明的技术方案解决了现有教学模式受教学环境、人为因素限制，导致教学效率低的问题。

摘要： 本实用新型提供一种高职职业技能鉴定培训技能操作展示台，包括底座和展示台一，所述展示台一通过螺栓安装在底座顶部，所述展示台一内设置有空腔，所述空腔内设置有展示台二，所述空腔的内壁上设置有滑槽，所述展示台二外侧安装有滑轮条，所述滑轮条卡设在滑槽内，所述底座内通过轴承安装有转动杆，所述转动杆底部焊接有从齿轮，所述底座内通过螺栓安装有电动机一，所述电动机一的输出轴上安装有主齿轮，所述转动杆顶部焊接有转动框架，所述转动框架一侧通过螺栓安装有电动机二，所述转动框架内通过转轴安装有收放杆，该高职职业技能鉴定培训技能操作展示台设计新颖，结构合理，功能多样，使用方便。