技术思维

摘要： 技术和科学,不仅是一种应用体系、知识体系,更是一种思维方式。科学课堂不但应该让学生了解技术成果、科学知识,更应该让在学生感受传统技艺、科学成果的魅力的同时,理解其所特有的思维形式。技术思维、科学思维是形成化学基本观念的重要途径,也是科学探究的重要组成部分。

摘要： 技术能够推动人类文明的繁荣和社会经济的发展,技术素养更是技能型人才应对工作挑战的必备素养。在技术和素养内涵分析的基础上把技术素养分为技术知识与能力、技术思维与技术精神三层结构,并提出高职学生应具有的技术素养,即工作情境知识、工作方法知识、工具设备知识、技术设计能力、技术物化能力,系统思维、工程思维以及工匠精神。依据高职学生技术素养三个维度提出高职学生技术素养的培养路径,即:融入问题情境,培养学生发现问题的能力;剖析现实案例,促进学生知识结构的生成;设计可能性方案,提高学生的技术创新能力;鼓励动手实践,提升学生的技术素养;引导学生回顾反思,强化学生的技术精神。

摘要： 全国职教大会创造性提出建设技能型社会的理念和战略,为职业教育培养学生的技术技能素养带来深度利好。技术素养的内在构成包括技术能力、技术知识、技术思维。技术能力是最核心的素养,技术思维是最根本的素养,技术知识是最基础的素养,三者共同构成了人的技术素养的整体。就其关系和运行过程而言,思维是内隐的,依托知识而进行,支持能力的生成;能力是外显的,经由思维内化,印证知识的效用。这是两条不同的技术素养通达的路径,在循环往复的一体化运行中,形构推升着人的技术素养的生成、发展与出彩。

摘要： 新时期,随着新媒体的不断发展,传统电视行业受到了较为严重的冲击,使得观众对电视节目的质量有着越来越高的要求。对于后期制作技术来讲能够对一档电视节目的呈现效果产生决定性的影响,所以新时期后期制作人员应该具备较为良好地以及专业性较强的视觉定位和优秀的技术思维。基于此文章便针对新时期电视节目后期制作技术思维以及视觉定位做出分析和探讨。

摘要： 内容生产是党刊的看家本领,也是党刊的核心竞争力。党刊作为主流媒体,要坚持内容定力,铸牢舆论阵地。内蒙古实践杂志社坚持党刊导向,立足内容本位、保持内容定力、专注内容质量,从注重策划思维、树立受众意识、注重讲故事的艺术、注重技术思维、树立分众思维、借助用户力量等六个方面,创新内容生产方式和传播机制,提升自身的社会价值和媒介影响力,在媒体融合转型中实现党刊自身的价值坚守。

摘要： 技术思维是一种实用导向的工具性“实践智慧”,强化技术思维培养是面向未来提高职业教育创新应用型技术技能人才培养质量的关键维度。研究技术思维内涵及其培养策略对推动职业教育高质量发展具有重要的理论价值和实践价值,在理论价值层面,建构技术思维发展理论模型,改进学生技能学习和发展的策略,可以丰富职业教育类型视域下课程教学论理论体系;在实践价值层面,加强技术思维发展的课堂教学实践案例以及评价体系研究,为职业教育“三教”改革和“课堂革命”提供借鉴和指南。

摘要： 实现智慧校园转型升级是教育新基建通往学校的“最后一公里”。文章梳理了基建演进与智慧校园发展的历史脉络,分析了演进过程中所蕴含的技术思维变化,阐述了体现新技术思维的教育新基建所呈现的万物智联、数据智算、高速智享、普惠智推等新特征是智慧校园转型升级的现实契机与可能条件。在此基础上,文章从智慧校园的智基体系、智纽体系、智用体系、智盾体系出发,揭示教育新基建赋能智慧校园转型升级的内在机理,并厘清智慧校园转型升级过程中需要处理的“旧”与“新”、“建”与“用”、“堵”与“疏”三对关系,以此论述智慧校园转型升级的可为路径,为教育数字化转型背景下的智慧校园建设提供理论指导。

摘要： 《生物技术与工程》是高中生物学三个选择性必修模块之一,该模块教材具有独特的育人价值.从观念的视角来看,它可以深化学生对生命观念的理解和应用,突出生命伦理观;从思维的视角来看,它可以综合培养学生的科学思维、技术思维、工程思维和伦理思维;从探究与实践的视角来看,它能够发展学生探究与实践能力,理解科学的过程和本质;从责任的视角看,它可以引导学生关注科学技术的应用,增强社会责任感.

摘要： 技术思维是学生通过学习与实践以后解析问题的逻辑现象,体现了学生的信息技术能力.培养学生技术思维需要结合学生的实际和信息技术课程特点进行合理应用,需要以项目为指导激发学生自主学习能力,通过课堂的分层教学与合作交流满足不同学生的学习需要,利用科学评价与自主实践的方式提升学生信息技术能力,让技术思维真正在学生群体中得到体现.

摘要： 大数据时代,思政课教师的教学场域和技术形态发生了重要的变化,提升思政课教师的大数据素养既是落实教育现代化的必要举措,又是实现思政课在大数据时代实现其教学目标的必然要求,也是推进思政课教学改革创新的时代要求。当前在提升思政课教师大数据素养过程中存在顶层设计、知识结构、协同机制等方面的问题,需要从制定提升大数据素养的宏观战略、研制思政教师大数据素养标准进行相关培训、搭建思政课教学的大数据中心引进相关人才等方面来寻找提升思政课教师大数据素养的路径。

摘要： 本发明公开一种基于思维导图和树状结构技术软件代码生成方法及系统，涉及软件开发技术领域。用户端把需求内容组织成树状结构输入到系统中，多个功能之间用思维导图方式呈现对象，再根据对象创建模板，也可以选择以前的模板。在创建模板的同时也可以设置哪一些是经常要用的功能。可以把这部分内容做一下设置，以后用户要实现用这段功能的时候直接选择调取就可以使用。在每一个对象的节点中，设置工作流，自动导入根据用户设置好的业务工作流程结合后台服务器准备好的配置模板生成代码。本发明所有的代码组件不会有冗余代码的存在。针对业务需求，可以利用本发明用户可自行设计软件。

摘要： 本发明公开了一种思维导图中快速更新树结点位置坐标的方法，包括计算当前结点N1相对坐标变化量shift，标记当前结点N1为Z结点；根据相对坐标变化量shift计算Z结点所有兄弟结点新的相对坐标；更新Z结点树分支高度；记录Z结点的父结点的原始树分支高度orig_height；计算Z结点的父结点新的树分支高度height；从根结点或相对坐标变化量为0的结点开始用深度优先搜索方法或广度优先搜索方法根据其下树分支的每个结点的相对坐标值递归计算其绝对坐标值，方法结束。本发明能够减少思维导图软件系统中结点更新位置坐标信息的计算量，提高了树结构下计算结点坐标数据的效率。

摘要： 本发明公开了一种基于逻辑思维和形象思维的脑机接口方法及装置，涉及脑机接口技术的新颖范式涉及，特征提取分类与分类领域。实验要求被试进行心算以及三维物体旋转，采集了六个电极的信号，采用共空间模式提取特征值。针对共空间模式适用于多个电极以及特征值的问题，改进了共空间滤波算法，将一个电极的脑电信号进行不同频段和时段的分离，并将这些脑电信号进行特征提取计算。将特征值进行支持向量机的分类，通过离线数据分析，这种数据处理可以达到比较优秀的分类效果。本发明构建了基于逻辑思维和抽象思维的脑机接口，提高了系统的可靠性，减小实验想象难度，以及长期实验造成的视觉疲劳，提高了脑机接口系统的舒适性，扩展了更多的适用人群。

摘要： 具备科学思维模式和思维容量计量能力的思维输出工具，本发明涉及软件开发技术领域；支持用户用统一的标准“硬读格式”输出自己的思维内容，形成脑图；基于标准化的脑图，软件量化思维内容，并使用户与其他用户的脑图建立基于内涵外延关系关联，形成树形结构知识谱系。可促使人们方便地规范思维路线，防止思维跑偏，而且，采用同一思维模型思维的人们，还可以相互交流，取长补短，相互促进。

摘要： 本发明公开一种基于思维导图和树状结构技术软件代码生成方法及系统，涉及软件开发技术领域。用户端把需求内容组织成树状结构输入到系统中，多个功能之间用思维导图方式呈现对象，再根据对象创建模板，也可以选择以前的模板。在创建模板的同时也可以设置哪一些是经常要用的功能。可以把这部分内容做一下设置，以后用户要实现用这段功能的时候直接选择调取就可以使用。在每一个对象的节点中，设置工作流，自动导入根据用户设置好的业务工作流程结合后台服务器准备好的配置模板生成代码。本发明所有的代码组件不会有冗余代码的存在。针对业务需求，可以利用本发明用户可自行设计软件。

摘要： 本发明提出了一种人的意识思维产生的电信号或者声波信号直接无线传递给电脑接收装置，电脑根据人的指令来完成各种动作，该技术是实现意念化生活方式的基础。通过代码逐个分析编程语言的关键字，进行组合，混合代码，然后统一编译成可运行的程序语言，实现每个人的意念的内容：主意，意图，要求，欲望，疑问，想象等各种意念所产生的电波信号或者声波信号传输到无线连接的电脑里，电脑感应编码的各种程序对传入的人的大脑思考及其人的大脑思考的语言文字表达进行翻译，使其为统一的各个词素，词，词组，句子各种数据进行编码，对编码的各种数据进行译码和计算机的程序对全过程进行各种的处理，转换文字排序的结果输入电脑里显示的表现形式。

摘要： 本发明涉及逻辑思维训的技术领域，公开了逻辑思维训练方法，步骤如下：(1)将存储卡插设存储槽，控制板调出训练程序；(2)将训练卡插入训练槽，扫码器提取识别条码传输至控制板；(3)适配模块判断是否匹配，匹配，开启逻辑训练，否则，提示更换存储卡或更换训练卡；(4)逻辑训练时，图像识别模块识别训练卡的图像信息在呈现屏呈现初图像；(5)将各个触碰区的位置进行调整形成末图像，控制件分析末图像和初图像输出逻辑思维训练结果；(6)将逻辑思维训练的结果反馈至后台服务器。这样，选择不同的存储卡，进行不同程度的逻辑思维训练，单一用户实现多层次逻辑思维训练，多个用户实现不同的逻辑思维训练，增大逻辑思维训练使用场景。

摘要： 本发明公开了一种临床思维能力的确定方法及装置、临床思维能力确定系统。其中，该方法包括：从命题数据库中调取多个测评阶段的测试题目，其中，测试题目用于对待测评对象进行测评；在待测评对象触发测评结束对象，或，测评时间到达后，获取待测评对象基于多个测评阶段的测试题目作出的答复信息；对答复信息进行分析，得到分析结果；根据分析结果确定待测评对象的临床思维能力的测评结果。本发明解决了相关技术中对考生临床思维能力指标考核过程中的关键因素提取不足、评分算法不完善，导致确定出的临床思维能力的准确性较低、客观性不强的技术问题。

摘要： 一种产品设计思维训练方法，其特征在于，包括建卡、组合、设计等步骤，具体为：先将进行思维训练的产品设计成一系列的产品卡；然后针对设计产品的要素条件进行自定义分类，要素条件至少分2类，且每一分类下至少包括两个因素卡；然后将上述卡片中的产品卡作为一组，每一要素条件下的因素卡作为一组，思维训练的训练者从每一组中随机选取其中一张卡片，组合在一起即为所需设计的产品及设计条件；最后思维训练者根据随机组合的卡片完成设计目标。本发明思维训练卡包括产品卡片以及设计产品的要素条件卡片。本发明方法将抽象思维和创新设计以思维训练卡为载体，可以由浅入深培养初学者和设计者的思维创新能力。

摘要： 本实用新型公开了一种用于绘制思维导图的思维导图尺，其为绘制思维导图提供一种模板，解决了手工绘制思维导图视觉冲击力小，思维导图绘制不美观，延伸线方位不好控制的问题。该用于绘制思维导图的思维导图尺，包括呈板状的板体，在所述板体的一侧边上设有刻度，在板体上设有第一镂空部、第二镂空部、第三镂空部、第四镂空部、第五镂空部、第六镂空部和第七镂空部。