批改方式

摘要： 作业批改作为教学工作的一个必不可少的环节,是教师检验教学效果的一面镜子。然而美术作业的批改并不像数学作业"1+1=2"那么简单。在核心素养的观照下,评价的方法和功能都有了根本性的变革,我们倡导有温度的作业批改。因此,美术教师需聚焦作业批改独特的评价功能,采用灵活多样的批改方式,使学生感受到学习美术的趣味。一、多层次等级评价美术作业通常都是以绘画作品呈现,没有对与错之分,不像数学学科的作业那样有标准的答案,因此不能运用判断式来评价。

摘要： 随着“双减”政策的落地,也随着时代的发展,作业需要精心设计地更加多样与灵动,符合时代的发展需求。作业批改的方式同样也需要得到的发展。教师要能坚持以学生为主体的教学理念,围绕着学生的需求来进行作业设计,充分考虑各方面的因素,使小学数学作业更加的科学合理有效。并通过丰富多样的作业批改形式,给学生及时且正确的反馈,充分发挥小学数学作业的作用,促进学生的发展与进步,提高小学数学教学的效率。因此,探究小学数学作业布置和批改方式的优化策略是非常有必要的。

摘要： 在新课程改革不断深入的背景下,小学数学作业设计得到了教师的重视,因为作业的质量对学生的数学学习有着深远影响。小学数学作业内容、形式、批改方式将直接决定学生的最终学习成果,新课程理念要求教师在优化作业设计质量的同时,采取有效手段来指导学生完成作业,促进学生学习进步。数学作业的功能主要是巩固学生课上所学数学知识,强化学生的知识运用技能。数学作业设计直接关系到学生的学习兴趣、学习能力、思维品质的提升。现阶段小学数学作业设计中存在以教师为主体、以教材为中心等问题,严重影响了学生的数学学习兴趣。所以在小学数学教学过程中,教师应优化作业设计,顺应新课程改革潮流,利用个性化、思维性、生活化、趣味性作业,将学生从封闭的数学学习中解放出来,合理拓展学习空间,开阔学生的学习视野,充分发挥作业功能,帮助学生巩固和提升数学学习效果。为顺应新课程改革潮流,文章阐述了新课程理念下的作业设计要求,通过梳理文献来分析传统小学数学作业设计中存在的问题,在介绍优化作业设计意义的同时,重点研究新课程理念下的小学数学作业设计策略,结合具体作业内容分析策略的可行性,旨在提升小学数学作业质量,促进学生全面发展。

摘要： 阅读与写作是初中英语教学中的两个主要组成部分,它们之间有着不可分割、相互促进的关系.在教学中,笔者借助科林英语绘本的阅读教学和写作教学有效结合,实现以阅读助写作,以写作促阅读的目的,在作文批改方式上也发生了很大的改变,大大提高了学生写作的热情和作文批改的效率,从而提高英语教学质量.

摘要： 小学数学学习的是否扎实对于每一位学生后续的学习和生活都有着至关重要的影响,学生除每天在课堂上汲取知识外,数学作业让学生对新知识有更深程度的掌握。多年来,许多数学老师在教学工作中不断探索新的数学作业批改方式,因为数学作业是学生巩固所学知识的重要渠道,教师可以通过作业获悉学生对数学知识的掌握程度,有针对性的选择教学方法,强化学生对所学数学知识的在现实生活中的应用。笔者认为除了需要在日常课堂教学的方式技巧上做出改变,批改作业的方式也需要推陈出新,本文将阐述以下四种新的作业批改方式。

摘要： 教育改革中实施的很多政策都对初中化学教育的进步起到了促进作用,与此同时,也对初中化学教育的许多方面提出了新的要求.笔者分析了作业批改情况,初中化学教师需要及时摒弃落后的批改方式,积极寻找和探索新型的作业批改方式.同时,批改方式必须与初中化学的教学内容和教学目标相吻合,从而进行有针对性地改善作业批改方式.

摘要： 习作教学一直是语文教学中公认的难点,如何通过有效的教学策略提高学生的习作水平,成为学校及教师关注的主要问题。本文通过探究小学语文习作教学现状,结合教学案例,提出了几点策略,以期提高小学语文习作教学水平,从而提高学生语文综合素养。

摘要： 在初中数学教学中,作业批改不仅能掌握学生的学习成效,而且还能对教师的教学情况进行检验,而传统的作业都是教师独立批改,不仅工作量巨大,而且批改的形式具有单一化的特点,导致作业批改应有的作用难以有效发挥.因此,为促进学生学习效率的提升,需要对初中数学作业的批改方式进行优化和完善.

摘要： 在学业水平考试背景下,教师要转变观念,改变传统的作业批改方式.本文将探讨努力优化政治作业布置和批改,实践多种有效批改作业的方式和途径.

摘要： 作业是学生的学习产品,产品是否合格表明学生的学习质量,也反映教师的教学质量.批改作业是数学教学的一项常规工作.心理学的研究表明,它对于学生获得学习指导,弥补学习缺漏,对于教师检查教学效果,调整教学方案,发挥着十分重要的作用.而数学课堂练习则是数学教学反馈的第一环节,在这一环节上如果采取了适当的方式就能在第一时间准确地了解学生学习的情况,及时指导和纠正学生的错误和误区,在一定程度上提高学生课堂学习的效率.

摘要： 在中职校数学教学中，作业是重要的一个环节。本文介绍通过合理布置作业，适时监控过程，评价中注重情感交流等途径，增强学生学习数学的兴趣和信心，提高教学质量。

摘要： 新课程背景下作业批改的尝试把老师从作业堆里解放出来，改变了长期以来作业批改的方式。新课程强调学生的主体参与，强调评价主体的多元化，充分调动学生学习的主动性和自评意识，将自批的过程视为自己的再认识、再发展、再完善的过程。根据《化学课程标准》(实验)，教师是学生化学学习活动的组织者、引导者与合作者。作业批改不仅有监督功能、评价功能、反馈功能，还有促进学生合作学习、情感交流等作用。因此，多样化的批改形式是为了达到不同功用、不同目的的有效途径。

摘要： 新课程背景下作业批改的尝试把老师从作业堆里解放出来，改变了长期以来作业批改的方式。新课程强调学生的主体参与，强调评价主体的多元化，充分调动学生学习的主动性和自评意识，将自批的过程视为自己的再认识、再发展、再完善的过程。根据《化学课程标准》(实验)，教师是学生化学学习活动的组织者、引导者与合作者。作业批改不仅有监督功能、评价功能、反馈功能，还有促进学生合作学习、情感交流等作用。因此，多样化的批改形式是为了达到不同功用、不同目的的有效途径。

摘要： 新课程背景下作业批改的尝试把老师从作业堆里解放出来，改变了长期以来作业批改的方式。新课程强调学生的主体参与，强调评价主体的多元化，充分调动学生学习的主动性和自评意识，将自批的过程视为自己的再认识、再发展、再完善的过程。根据《化学课程标准》(实验)，教师是学生化学学习活动的组织者、引导者与合作者。作业批改不仅有监督功能、评价功能、反馈功能，还有促进学生合作学习、情感交流等作用。因此，多样化的批改形式是为了达到不同功用、不同目的的有效途径。

摘要： 新课程背景下作业批改的尝试把老师从作业堆里解放出来，改变了长期以来作业批改的方式。新课程强调学生的主体参与，强调评价主体的多元化，充分调动学生学习的主动性和自评意识，将自批的过程视为自己的再认识、再发展、再完善的过程。根据《化学课程标准》(实验)，教师是学生化学学习活动的组织者、引导者与合作者。作业批改不仅有监督功能、评价功能、反馈功能，还有促进学生合作学习、情感交流等作用。因此，多样化的批改形式是为了达到不同功用、不同目的的有效途径。

摘要： 本公开涉及一种批改模型训练方法、批改方法、装置、电子设备和介质；其中，候选批改模型包括第一分支和第二分支，该方法包括：将训练样本中的作答图像和训练样本中的题目描述字符串输入候选批改模型的第一分支，得到第一图像特征；基于候选批改模型的第二分支，根据第一图像特征和训练样本中的答案描述字符串，获得预测结果；基于预设损失函数，根据预测结果对第一分支和第二分支进行训练，获得训练后的目标批改模型。本公开实施例能够有效实现对作图题的作答图像的准确批改。

摘要： 本发明实施例公开了一种基于句法分析的批改方法及批改系统，包括：对待转换句子中的词语进行词性标注，以得到第一词性类别组合正则式；对已转换句子中的词语进行词性标注，以得到第二词性类别组合正则式；获取待转换句子中的第一连接词以确定第一词性类别组合正则式的第一逻辑信息；获取已转换句子中的第二连接词以确定第二词性类别的组合正则式的第二逻辑信息；根据第一逻辑信息以及第二逻辑信息确定出转换关系；根据多个转换关系生成批改模型；获取用户的答题结果对应的目标待转换句子；将目标待转换句子输入至批改模型，根据批改模型输出的标准答案对答题结果进行批改。该方法能够生成一个标准答案以提高对句型转换类题目的批改效率。

摘要： 本发明公开了纸质版英语作文自动批改系统及批改方法，属于作业批改领域，包括用于存储批改作业过程中所需信息的数据库；与数据库信号连接的作文纸生成单元，作文纸生成单元用于生成答题所需的作文纸和作文纸模板；与数据库信号连接的试卷上传单元，试卷上传单元用于上传学生作答后的作文信息；以及与数据库信号相连的批改单元，批改单元用于对学生作答结果进行批改。本方案，自动批改纸质英语作文，可同时对整页作文进行识别和批改，并且在对应位置指出错误和修改意见，不仅弥补了大大减少老师作文批改工作量，提高了作文评分的信度，还提高了智能作文批改的直观性。

摘要： 本申请涉及教学用品技术领域，公开一种作业批改机，包括：存放底盘、书写组件、图像获取组件、信息判断组件和控制器组件；信息判断组件与图像获取组件连接，被配置为根据作业的图像信息确定作业的内容以及答题内容的位置，并判断答题内容对错；控制器组件与书写组件以及信息判断组件连接，被配置为获取信息判断组件确定的答题内容的位置以及答题内容的对错，控制书写组件在答题内容的位置处书写正确标识或错误标识。本申请中能够在存放底盘上放置需要批改的作业，通过书写组件对作业进行大批量批改，有利于提高作业的批改效率，进而有利于对作业进行大批量修改，降低教师的工作量。本申请还公开一种用于控制作业批改机的方法及存储介质。

摘要： 本发明提供的基于全卷积神经网络模型的算题批改方法、算题批改装置、电子设备及计算机可读存储介质，算题批改方法包括以下步骤：S1，对初始图片进行改质处理而得到第一图片；S2，全卷积神经网络模型通过识取像素点而获得若干算题子图片；S3，获得算题文本内容；S4，得到计算结果；S5，将计算结果与第一图片中的算题答案进行比对以完成对算题的批改。通过全卷积神经网络模型对第一图片进行像素识别，识取算题文本内容，根据算题文本内容自动对各算题进行数学计算，将所述计算结果与所述第一图片中的算题答案进行比对以完成对算题的批改，直接识取算题图片，取消人工批改算题，提高算题的批改效率，具有优良的适用性。

摘要： 本公开提供了一种作业批改方法，应用于打印设备，所述方法包括：获取用户的账户名和密码以及第一触发动作；基于所述第一触发动作，执行文件扫描操作，得到第一图片，所述第一图片中的内容为待批改的作业内容，所述作业内容包括题目和对应的答题内容；基于所述第一图片生成作业批改请求，并将所述作业批改请求发送至服务器；接收所述服务器基于所述作业批改请求返回的批改结果，所述批改结果包括：对所述答题内容的对错结果和对答错的题目的解析内容；对所述批改结果进行打印，输出纸质版本的批改结果文件。本公开实施例的作业批改方法，减少了在进行作业练习时，终端对用户造成的干扰和影响。

摘要： 本发明提出了一种试卷批改方法和试卷批改装置。其中，试卷批改方法包括：获取试题图像和答题区域规则；根据答题区域规则和试题图像，确定答题区域图像；识别答题区域图像中的答题文本信息；比对答题文本信息和试题图像对应的标准答案信息；根据答题文本信息和标准答案信息的比对结果批改试卷，从而实现纸质试卷客观题的智能化批改，避免了在普通考试的过程中如果没有答题卡只能通过老师进行人工阅卷的问题，可大量节省老师的时间，提高批改试卷的效率，减少出错，而且，相比于现有技术，能够更灵活、细粒度地批改，同时解决了一题多个子答案的问题，批改准确率有了很大提高，提升批改的效率和学科灵活性。

摘要： 本发明公开了一种作业批改与作业批改显示方法、装置及介质，其中，作业批改方法包括：获取作业过程的若干图像信息；在图像信息中确定一幅目标图片；生成对应目标图片的多个批改信息；确定批改信息的对应的批改位置；将每个批改信息插入批改位置；将每个批改信息及其对应的批改位置发送至服务器。作业批改显示方法包括：获取目标图片，以及根据作业批改方法生成的批改信息及其对应的批改位置；将批改信息在批改位置上进行展示。上述的作业批改方法以及作业批改显示方法提供了一种不需要现场观看也能对作业过程进行检查批改的方法，提高了尤其是美术领域远程教育的作业批改效率以及完善了对作业过程的检查和批改。

摘要： 本发明公开了一种智能作业批改系统及其批改方法，包括数据采集模块、存储模块、布置模块、信息接收模块、对比模块、信息发送模块和信息统计模块；数据采集模块采集老师采用布置模块给学生布置作业完成的作业图片传送到移动终端的信息接收模块；存储模块用于存储所有习题集及其答案；对比模块，对学生完成作业的情况和布置的作业进行比较，并把学生完成作业的答案与参考答案进行对比，把比较的结果采用信息发送模块发送给学生，并采用信息统计模块统计错题和各个题目上的正确率。本发明实现老师远程自动批改作业，提高了老师的工作效率，降低劳动强度。

摘要： 本发明涉及一种批改系统和批改用鼠标，该批改系统包括：终端设备和批改用鼠标，其中，批改用鼠标包括批改用鼠标本体和可书写笔芯，可书写笔芯内嵌在批改用鼠标本体的空腔内，终端设备和批改用鼠标通过有线连接或无线连接；批改用鼠标通过检测可书写笔芯的批改操作，将批改操作对应的批改指令传输至终端设备；所述终端设备根据批改指令确定可书写笔芯的运动轨迹；根据运动轨迹识别批改结果，根据批改结果确定批改数据；根据批改数据自动录入批改结果对应的得分；根据得分统计当前试卷的打分情况。将该系统应用在教师批改作业或者批改试卷领域，节约了教师时间，提高了效率，同时，可以详细了解学生的答题情况，以便有针对性的进行教学。