批改

摘要： 2021年8月,经教育部批复,上海成为国内首个、目前唯一的教育数字化转型试点区,预示着中国教育数字化转型正式起航。距离2021年8月,上海成为国家教育数字化转型试点区,仅半年有余,但已经有越来越多的教学新场景出现在了上海的校园里,为中国教育应用场景带来新气象:体育课上,通过学生佩戴的运动手环,老师一秒“读”懂每个人的体质差异,实时调整训练内容;课后服务时段,每个学生都会收到自己的“专属作业”,这是由机器人基于一天的课堂学习表现进行的个性化推送,学生通过机器人打印作业,针对自己的薄弱环节进行巩固练习;作业完成后,学生扫描上传,教师即可在后台查看批改……这些上海市正在推进的教育数字化转型中的应用场景,也正在越来越广地覆盖着上海的校园。

摘要： 作业变革是减轻学生学习焦虑和过重负担的重要途径。笔者所教班级的学生数学基础比较薄弱,以往教师日常作业的设计与批改存在"一刀切"的做法,统一布置作业,统一要求完成时间,统一评改,忽视了学生的原有基础和差异性。这是部分学生畏惧数学作业、感到焦虑甚至逃避作业的一个重要原因。针对这一现象,笔者和学校数学教研组设计了"1+N"多样态数学作业,即分层实施、多样类型、弹性完成。

摘要： 多年的教学实践让我感觉到:作业是师生交流的重要途径,而写好、用好评语是和学生润物无声的"私信"交流。好的评语有助于学生更清楚地了解自己作业的质量,增进师生感情。小嘉的语文作业着实让人头疼:其他同学简单易做的题目,对他来说却是一步一个错。如何改变现状呢?我试着改变批改小嘉作业的方式,做错的题以低调的"短横线"标示,并在旁边写上"相信你能行!

摘要： 【教学目标及重难点】引导学生发现、提炼、总结记叙文写作中围绕中心选材的要求。【教学流程】一、引出选材问题师:同学们好。金秋时节,丹桂飘香,我很高兴来到星汇学校上写作指导课。前一段时间,我布置了“令我感到快乐的事”这道作文题给大家。批改完作文后,王老师觉得,同学们在选材方面还存在一些问题。请大家猜猜都有哪些问题。

摘要： 今天的延时辅导,有个班级声音有点吵。本该安安静静做作业的时段,教室里却三五成群,还有一些在隔壁小办公室,四个一组,有三组。这上得是什么课?这个场面其实是在我的课堂上。今天是我带延时课堂,第一时段先做我的数学作业,这样我就可以马上批改。等学生其他作业完成,我就可以讲评或辅导。改下来,错误率有点高,因为这份作业比较“精”,难度有点大。前面也遇到过类似的情况,结果即时讲评讲不了几道题。何况还有几个学生还没完成其他作业,也不好就开讲,影响他们做作业。怎么办呢?

摘要： 下课后,赵老师仔细批改着孩子们的写话作业。他看到小白写了这样一篇写话:我班里的同学都知道,我是最喜欢踢I足球的。昨天我放学后,我去学校足球队,参加和林荫小学的足球比赛。我是前锋。我接到队员传给我的球,我带着球晃过对方三名队员,我又把对方守门员骗过,我一脚把足球踢进了他们的球门里,一比零!后来,我又和队员一起配合,踢进了三个球。最后,我们学校足球队取得了胜利!

摘要： 有道智能学习灯这款学习灯可以在预定时间发出声音,提醒孩子进入专注模式开始学习,并对其专注力进行评分,记录其有没有玩手机、左顾右盼、离开座位等行为,让家长可以在手机上看到孩子的学习情况。将作业本放在台灯下,就能在其5.03英寸的屏幕上检查答案是否正确,还可批改中英文作文,其内置词典可以做到指词翻译,让父母辅导作业变得更轻松。

摘要： 2020年10月25日对我来说是一个黑暗的日子。那天午饭后,由于要先去区中医院拿体检报告,然后再去学校上课,我早早就装好备课本和已批改好的数学单元测试卷,和先生驱车前往医院。到得医院,我让先生在路边停车等候,自己登楼到了取报告窗口。报上姓名后,医生面色有些凝重地说:"这个报告叫你家人来取吧!"

摘要： 在七年级上册,我们学过的角的表示方式有四种,(1)用三个大写字母表示,例如∠ABC,∠BAC,∠BCA(如图1);(2)用一个大写字母表示,例如∠A,∠B,∠C(如图1);(3)用一个特殊的字母表示例如∠α,∠β,∠γ(如图2);(4)用一个阿拉伯数字表示,例如∠1,∠2,∠3(如图3).学生在解答平面几何问题时,往往处理得很简单,不管三七二十一就用三个大写字母表示一个角.这种做法很多时候使解题过程略显复杂.每次考试阅卷,批阅几何题的速度都是最慢的,阅卷老师总是抱怨不好批改.其中一个原因就是角的表示都选用三个大写字母表示,老师要逐一判断每一个角的对应.如何解决学生这一表达习惯?

摘要： 作业是学生消化和巩固所学知识、形成知识迁移能力的重要路径,也是教师了解学情、反馈教学效果的重要手段。本文就“双减”政策背景下初中生的作业设计、批改和讲评,论述了自己的理念和实践经验。一、作业设计作业设计要围绕教学目标和核心问题,以学生学情为依据,“减负增效”为主要原则,主要从以下几个方面实现作业的减负增效。

摘要： 本公开涉及一种批改模型训练方法、批改方法、装置、电子设备和介质；其中，候选批改模型包括第一分支和第二分支，该方法包括：将训练样本中的作答图像和训练样本中的题目描述字符串输入候选批改模型的第一分支，得到第一图像特征；基于候选批改模型的第二分支，根据第一图像特征和训练样本中的答案描述字符串，获得预测结果；基于预设损失函数，根据预测结果对第一分支和第二分支进行训练，获得训练后的目标批改模型。本公开实施例能够有效实现对作图题的作答图像的准确批改。

摘要： 本发明实施例公开了一种基于句法分析的批改方法及批改系统，包括：对待转换句子中的词语进行词性标注，以得到第一词性类别组合正则式；对已转换句子中的词语进行词性标注，以得到第二词性类别组合正则式；获取待转换句子中的第一连接词以确定第一词性类别组合正则式的第一逻辑信息；获取已转换句子中的第二连接词以确定第二词性类别的组合正则式的第二逻辑信息；根据第一逻辑信息以及第二逻辑信息确定出转换关系；根据多个转换关系生成批改模型；获取用户的答题结果对应的目标待转换句子；将目标待转换句子输入至批改模型，根据批改模型输出的标准答案对答题结果进行批改。该方法能够生成一个标准答案以提高对句型转换类题目的批改效率。

摘要： 本发明公开了纸质版英语作文自动批改系统及批改方法，属于作业批改领域，包括用于存储批改作业过程中所需信息的数据库；与数据库信号连接的作文纸生成单元，作文纸生成单元用于生成答题所需的作文纸和作文纸模板；与数据库信号连接的试卷上传单元，试卷上传单元用于上传学生作答后的作文信息；以及与数据库信号相连的批改单元，批改单元用于对学生作答结果进行批改。本方案，自动批改纸质英语作文，可同时对整页作文进行识别和批改，并且在对应位置指出错误和修改意见，不仅弥补了大大减少老师作文批改工作量，提高了作文评分的信度，还提高了智能作文批改的直观性。

摘要： 本申请涉及教学用品技术领域，公开一种作业批改机，包括：存放底盘、书写组件、图像获取组件、信息判断组件和控制器组件；信息判断组件与图像获取组件连接，被配置为根据作业的图像信息确定作业的内容以及答题内容的位置，并判断答题内容对错；控制器组件与书写组件以及信息判断组件连接，被配置为获取信息判断组件确定的答题内容的位置以及答题内容的对错，控制书写组件在答题内容的位置处书写正确标识或错误标识。本申请中能够在存放底盘上放置需要批改的作业，通过书写组件对作业进行大批量批改，有利于提高作业的批改效率，进而有利于对作业进行大批量修改，降低教师的工作量。本申请还公开一种用于控制作业批改机的方法及存储介质。

摘要： 本发明提供的基于全卷积神经网络模型的算题批改方法、算题批改装置、电子设备及计算机可读存储介质，算题批改方法包括以下步骤：S1，对初始图片进行改质处理而得到第一图片；S2，全卷积神经网络模型通过识取像素点而获得若干算题子图片；S3，获得算题文本内容；S4，得到计算结果；S5，将计算结果与第一图片中的算题答案进行比对以完成对算题的批改。通过全卷积神经网络模型对第一图片进行像素识别，识取算题文本内容，根据算题文本内容自动对各算题进行数学计算，将所述计算结果与所述第一图片中的算题答案进行比对以完成对算题的批改，直接识取算题图片，取消人工批改算题，提高算题的批改效率，具有优良的适用性。

摘要： 本公开提供了一种作业批改方法，应用于打印设备，所述方法包括：获取用户的账户名和密码以及第一触发动作；基于所述第一触发动作，执行文件扫描操作，得到第一图片，所述第一图片中的内容为待批改的作业内容，所述作业内容包括题目和对应的答题内容；基于所述第一图片生成作业批改请求，并将所述作业批改请求发送至服务器；接收所述服务器基于所述作业批改请求返回的批改结果，所述批改结果包括：对所述答题内容的对错结果和对答错的题目的解析内容；对所述批改结果进行打印，输出纸质版本的批改结果文件。本公开实施例的作业批改方法，减少了在进行作业练习时，终端对用户造成的干扰和影响。

摘要： 本发明提出了一种试卷批改方法和试卷批改装置。其中，试卷批改方法包括：获取试题图像和答题区域规则；根据答题区域规则和试题图像，确定答题区域图像；识别答题区域图像中的答题文本信息；比对答题文本信息和试题图像对应的标准答案信息；根据答题文本信息和标准答案信息的比对结果批改试卷，从而实现纸质试卷客观题的智能化批改，避免了在普通考试的过程中如果没有答题卡只能通过老师进行人工阅卷的问题，可大量节省老师的时间，提高批改试卷的效率，减少出错，而且，相比于现有技术，能够更灵活、细粒度地批改，同时解决了一题多个子答案的问题，批改准确率有了很大提高，提升批改的效率和学科灵活性。

摘要： 本发明公开了一种作业批改与作业批改显示方法、装置及介质，其中，作业批改方法包括：获取作业过程的若干图像信息；在图像信息中确定一幅目标图片；生成对应目标图片的多个批改信息；确定批改信息的对应的批改位置；将每个批改信息插入批改位置；将每个批改信息及其对应的批改位置发送至服务器。作业批改显示方法包括：获取目标图片，以及根据作业批改方法生成的批改信息及其对应的批改位置；将批改信息在批改位置上进行展示。上述的作业批改方法以及作业批改显示方法提供了一种不需要现场观看也能对作业过程进行检查批改的方法，提高了尤其是美术领域远程教育的作业批改效率以及完善了对作业过程的检查和批改。

摘要： 本发明公开了一种智能作业批改系统及其批改方法，包括数据采集模块、存储模块、布置模块、信息接收模块、对比模块、信息发送模块和信息统计模块；数据采集模块采集老师采用布置模块给学生布置作业完成的作业图片传送到移动终端的信息接收模块；存储模块用于存储所有习题集及其答案；对比模块，对学生完成作业的情况和布置的作业进行比较，并把学生完成作业的答案与参考答案进行对比，把比较的结果采用信息发送模块发送给学生，并采用信息统计模块统计错题和各个题目上的正确率。本发明实现老师远程自动批改作业，提高了老师的工作效率，降低劳动强度。

摘要： 本发明涉及一种批改系统和批改用鼠标，该批改系统包括：终端设备和批改用鼠标，其中，批改用鼠标包括批改用鼠标本体和可书写笔芯，可书写笔芯内嵌在批改用鼠标本体的空腔内，终端设备和批改用鼠标通过有线连接或无线连接；批改用鼠标通过检测可书写笔芯的批改操作，将批改操作对应的批改指令传输至终端设备；所述终端设备根据批改指令确定可书写笔芯的运动轨迹；根据运动轨迹识别批改结果，根据批改结果确定批改数据；根据批改数据自动录入批改结果对应的得分；根据得分统计当前试卷的打分情况。将该系统应用在教师批改作业或者批改试卷领域，节约了教师时间，提高了效率，同时，可以详细了解学生的答题情况，以便有针对性的进行教学。