批判性反思

摘要： 智能时代的到来加速着教育教学和教师角色的转变.人工智能一方面为教师的专业发展赋能,包括:既提供了反思教学的数据基础,又提供了反思极端个案的条件,为教师增进教学洞察、提高教学能力带来了机会.另一方面,人工智能也对教师的专业发展提出了新的要求,包括:在态度上要掌握教育主导权,不可盲信智能系统的判断;在教学中要善用人工智能技术发现宏观模式和微观细节,采用循证路线反思教学,促进教学元认知的转变.

摘要： 基于生本理念,批判性反思小学英语教材及文本再构,旨在协调教材文本内容的一般性与学生发展需求的特殊性之间的 关系,确保文本内容既能切合学生的发展水平,又能满足学生的发展需要,同时不违背教材编写的科学性与系统性。教师 可运用适切性、生活化、情境化及情感化等文本再构策略,优化英语课堂教学。

摘要： 国际话语权是国家实力与国家形象的表达。在人类文明传播的新时代背景下,提升中国国际话语权,必须不断反思和批判文化帝国主义,打破西方话语霸权,努力构建多元共生、多态共融的世界文明交流格局。在当前复杂的国际形势下,文化帝国主义不仅没有消亡,相反有不断强化的态势,呈现出“特定对象+技术+叙事”的新特点新趋势。从叙事话语角度揭露文化帝国主义的叙事逻辑,分析其叙事结构、叙事议题、叙事视角和叙事手法,目的是发现霸权话语的操控秘密、基本规律,透视隐匿其中的强者叙事、资本叙事、抽象叙事等深层本质,从而寻找破解之道。为此,在国际传播过程中,我们要站在“以文明交流超越文明隔阂,以文明互鉴超越文明冲突,以文明共存超越文明优越”的高度,在叙事框架、叙事立场、叙事精品、叙事方法等方面科学规划、精心设计,积极构建具有影响力、吸引力、批判力的中国叙事体系,为提升中国国际话语权作出积极贡献。

摘要： 当前,“文艺范”一词在我们的日常生活中频繁出现,而人们对文化的需求也日益增长。“文艺范”,既是个人品位的象征,思想精神的表现,也是社会整体意识的集中体现,为此,提出大国应有怎样的“文艺范”这一问题。首先就“文艺范”一词展开论述,结合当下国内文化现象,对“文艺范”进行阐释;其次,将法兰克福学派对工业文化的批判作为批判性反思,探究工业文化视野下我国文艺的传统基因以及当下我国“文艺范”的定位,进而对我国文艺创造性转化和创新性发展的思想展开研究,探析我国文艺事业“两创”的路径、方法以及现代性启示。

摘要： 世界上最著名的两个体育书籍出版社之一的泰勒和弗朗西斯集团下属劳特里奇出版社推出的“体育商业和管理研究丛书”(Routledge Research in Sport Business and Management)中有一本题名为《体育善治的批判性反思》(Good Governance in Sport:critical reflection)。集中呈现了近年来欧美等国学者有关体育善治的观点。其版权页标注为2022年出版,但2021年10月即可以找到公开发表的电子版。

摘要： 通过运用教师发展成因关联模型对A省C学院X教师智慧教学能力提升进行叙事研究。研究发现,外部因素、创新尝试、可见结果和内心坚守是推动高校教师智慧教学发展的主要因素。积极转变教师角色和合理运用信息技术、积极构建相互合作的教学关系和富含亲和力的师生关系、用积极作用于学生思维的教学实践安排取代传统的知识讲授和通过批判性反思以持续改进教学实践,为本叙事研究带来的教师智慧教学能力提升路径重要启示。

摘要： >历史学科核心素养需要在特定的历史情境中让学生通过体验性学习、沉浸式探究和批判性反思而获得。教师在历史课堂教学中可以结合学情、教科书内容和教学需要,创设生动、鲜活的历史情境,激发兴趣展开教学活动,展现细节融入历史知识,扩展思维提高教学效率,从而提升学生的历史学科核心素养。

摘要： 黑格尔的道德观聚焦于对启蒙时代道德哲学的本质进行批判性反思.启蒙思潮反对任何外在权威,故其道德哲学要么采用功利主义原则,要么采取康德式的人格尊严原则.黑格尔认为,从历史上和从逻辑上看,这种注重个体自主性的道德世界观都必然要出现,但是,由于它采取抽象理智的思维方法,不能把超出个人的共同体的组织和价值整合为意志的内容,其不同的道德原则之间会产生冲突.在黑格尔的精神哲学中,道德法阶段需要发展到伦理法阶段,道德价值才能得到具体的实现.

摘要： 批判性阅读基于批判性思维,而批判性思维有三个要点,即判断性问题、系统地推论论证、评价标准.从相关译著看,批判性阅读的阅读材料是有限制的.批判性阅读的核心问题是“我应该相信他所说的吗”?批判性阅读的“读法”是按推论论证的要素找出文本的关键部分并重建文本,借助一系列的“提问策略”,对文章内容进行客观公正的评估,理性地决定是否同意作者的观点.批判性阅读伴随着批判性反思,同意作者的观点往往意味着要改变自己的原有观点.

摘要： 在开启迈向实现联合国2030可持续发展目标(SDGs)的“关键十年”之际,结合当今世界在经济、社会、公司治理、文化等方面的重大危机和可持续发展挑战,对大学商学院和管理教育如何支持和贡献可持续发展进行批判性反思,探讨我国大学商学院管理教育如何培育具有可持续发展视野、素养、知识和能力的新时代管理人才。

摘要： 开展20世纪西方文论对中国问题的阐释问题的研究,既有助于中国学者在西方学术体系内部展开对西方文论的批判性反思,也有助于借"他山之石"推进当代中国文论话语体系的建设.对西方文论而言,中国问题是作为外部的、可供选择的他者而存在的;但对于中国学者而言,西方文论对中国问题的理解和阐释则包含着多个层面的复杂情感结构.20世纪西方文论阐释中国问题有三种范式:作为"异国情调"的中国问题,成为"东方主义"的中国问题,谋求"多元共生"的中国问题.其中,多元共生正在成为越来越多的学者日渐明晰的学术立场和态度.当代中国文论不能仅仅满足于提供给西方学者以异国情调猎奇感的古代美学和思想,也不能停留在对西方文论曲解和误读中国问题的东方主义的批判上,更重要的是在多元共生的文化理想中,在交往对话和思想碰撞中建构当代中国文论话语体系的新形态.

摘要： 后真相所揭示的不是未来的一种社会趋势,也不是当下社会的一种病态,而是在历史的长河中,情感与理性相互较量后矫正和平衡的产物.西方国家“后真相”诞生的背景是理性过度发展,因此,打破制度束缚,消除精英民主的神话,释放公众的情感活力,成为内在和外在驱动力.中国的现实恰恰相反,公众激烈的情感表达源于转型社会结构紧张与制度性参与渠道不畅通,因此,优化社会结构,拓宽制度性参与渠道、增强政府的回应性和责任性、增强政府的包容力和治理弹性等,才是舒缓中国式情绪的治本之道.

摘要： 后真相所揭示的不是未来的一种社会趋势,也不是当下社会的一种病态,而是在历史的长河中,情感与理性相互较量后矫正和平衡的产物.西方国家“后真相”诞生的背景是理性过度发展,因此,打破制度束缚,消除精英民主的神话,释放公众的情感活力,成为内在和外在驱动力.中国的现实恰恰相反,公众激烈的情感表达源于转型社会结构紧张与制度性参与渠道不畅通,因此,优化社会结构,拓宽制度性参与渠道、增强政府的回应性和责任性、增强政府的包容力和治理弹性等,才是舒缓中国式情绪的治本之道.

摘要： 后真相所揭示的不是未来的一种社会趋势,也不是当下社会的一种病态,而是在历史的长河中,情感与理性相互较量后矫正和平衡的产物.西方国家“后真相”诞生的背景是理性过度发展,因此,打破制度束缚,消除精英民主的神话,释放公众的情感活力,成为内在和外在驱动力.中国的现实恰恰相反,公众激烈的情感表达源于转型社会结构紧张与制度性参与渠道不畅通,因此,优化社会结构,拓宽制度性参与渠道、增强政府的回应性和责任性、增强政府的包容力和治理弹性等,才是舒缓中国式情绪的治本之道.

摘要： 后真相所揭示的不是未来的一种社会趋势,也不是当下社会的一种病态,而是在历史的长河中,情感与理性相互较量后矫正和平衡的产物.西方国家“后真相”诞生的背景是理性过度发展,因此,打破制度束缚,消除精英民主的神话,释放公众的情感活力,成为内在和外在驱动力.中国的现实恰恰相反,公众激烈的情感表达源于转型社会结构紧张与制度性参与渠道不畅通,因此,优化社会结构,拓宽制度性参与渠道、增强政府的回应性和责任性、增强政府的包容力和治理弹性等,才是舒缓中国式情绪的治本之道.

摘要： 后真相所揭示的不是未来的一种社会趋势,也不是当下社会的一种病态,而是在历史的长河中,情感与理性相互较量后矫正和平衡的产物.西方国家“后真相”诞生的背景是理性过度发展,因此,打破制度束缚,消除精英民主的神话,释放公众的情感活力,成为内在和外在驱动力.中国的现实恰恰相反,公众激烈的情感表达源于转型社会结构紧张与制度性参与渠道不畅通,因此,优化社会结构,拓宽制度性参与渠道、增强政府的回应性和责任性、增强政府的包容力和治理弹性等,才是舒缓中国式情绪的治本之道.

摘要： 本发明公开了疏水自洁净表面温度昼夜低于气温的反思托克斯荧光及辐射制冷涂料及其制备方法，疏水自洁净表面温度昼夜低于气温的反思托克斯荧光及辐射制冷涂料，含有35～50重量份的疏水苯丙乳液，10～20重量份夜光颜料，3～10重量份的硬脂酸盐，1～6重量份的滑石粉，20～30重份的二氧化钛，3～5重量份的助剂，以及5～15重量份的水。本发明提供的反思托克斯荧光及辐射制冷涂料，无论是晴天还是阴天、白天或是夜晚，涂敷了制冷涂料的模型房屋顶及西墙外的表面温度均低于气温，远低于没有涂敷涂料的混凝土表面温度，制冷效果最明显的时段是下午3点至傍晚期间。具有疏水自洁净功能，可有效避免沾灰所引起的太阳反射率下降的问题。方便使用者后期清洁维护，节约人工成本。

摘要： 本发明公开一种教师教学反思功能的实现方法及系统，其方法包括步骤：通过教师终端实时获取当前教学指标统计值；将获取的当前教学指标统计值与相应的历史教学指标统计值进行比对，并比较比对结果是否大于指标预警预设值，当是时则判断教学指标处于异常状态；当教学指标异常时，教师终端输出用于教师对异常的教学指标进行教学反思的提示。本发明利用大数据统计分析及关键教学指标预警的方法，实现全面、系统、智能、可行的对课堂教学指标的量化和测量，利于教学反思对有效教学过程实践的深入和普及；且本发明对课堂教学指标简单有效的测量手段，实现全数字化、信息化、智能化的教学反思过程。

摘要： 本发明公开了基于精品课程建设培养护生批判性思维能力的系统，属于教学系统技术领域；护生在学习精品课程前批判性思维能力现状与结合护生批判性思维能力现状制定基于精品课程培养护生批判性思维能力的问卷调查连接；基于精品课程培养护生批判性思维的策略与实施策略连接；护生在学习精品课程前批判性思维能力现状与采用中文版评判性思维能力测量表调查分析批判性思维能力现状连接；全面探讨如何利用精品课程培养高职高专护生批判性思维能力的方法策略，初步构建一个以护生的批判性思维能力培养为导向的精品课程资源平台，希望给相关建设人员以启示，在日后的精品课程建设中精益求精，使精品课程能够更好的服务于广大学习者，促进终身教育和学习型社会的建设。

摘要： 本发明涉及一种玻璃态液晶性环氧树脂的制造方法，其具备将液晶性环氧树脂冷却而使其转变为玻璃状态的工序。

摘要： 本发明公开了一种基于反思网络的教学场景视频描述生成方法，包括如下步骤：步骤1)视频图像预处理阶段；步骤2)图像特征抽取阶段；步骤3)数据集标注预处理阶段；步骤4)图像特征编码阶段；步骤5)文本解码阶段。本发明具有的有益效果是：是能够很好地针对常见教学视频生成高质量、精细化的描述性句子。提出将反思网络应用于教学场景的视频描述任务,使得网络通过一个两阶段解码器的反思过程,就可在序列解码过程中同时检查前后的内容，从而可以利用全局信息生成描述。

摘要： 本发明公开了一种具有终身学习能力的机器人自组织‑反思认知发育及系统，包括：构建基于单层增量式自组织神经网络的SORCN认知发育模型；当输入的数据为所述SORCN的已知类别时，识别匹配的节点并输出相应的类别；当输入的数据为所述SORCN的未知类别时，创建一个新的节点来学习这个知识；同时，将所述新节点记录在一个缓存区中；当缓冲区满时，所述SORCN进行一次反思，执行聚类算法，产生的聚类结果用于更新SORCN。本发明方法不仅能够利用其泛化能力来缓解存储问题，还能够利用其高效的竞争学习策略来降低计算量。此外，本方法在反思过程中能够进行类内拓扑构建，为节点相似度阈值的调整提供可靠的指导。

摘要： 本发明公开了教学技术领域的一种教师教学反思功能的实现方法及系统，该教师教学反思功能的实现方法包括如下步骤：通过教师终端实时获取当前教学指标统计值；将获取的当前教学指标统计值与相应的历史教学指标统计值进行比对，并比较比对结果是否大于指标预警预设值，当是时，则判断教学指标处于异常状态；当教学指标异常时，教师终端输出用于提示教师进行反思的异常的教学指标信息，并输出用于教师对异常的教学指标进行教学反思的反思信息编辑录入窗，本发明利用大数据统计分析及关键教学指标预警的方法，实现全面、系统、智能、可行的对课堂教学指标的量化和测量，利于教学反思对有效教学过程实践的深入和普及。

摘要： 本发明提供了一种利于反思的教辅书中错题汇总方法，包括：对教辅书的信息和内部的题目进行编号，然后将整本教辅书通过拍摄或扫描装置分别拍摄成单页图片传送至服务端，服务端将各单页图片中的题分别裁切出来形成一个可根据编号进行查询的题目图片库；各学生在做完该教辅书后根据编号分别填写错题登记表格，然后统一通过拍摄或扫描装置分别拍摄成单页图片后传送至服务端；服务端根据预先录入的身份信息识别每张表格的学生身份，由题目图片库中根据编号将相应学生的错题登记表格中的错题全部选出并生成一份供查询和学习的错题集；每个学生根据自己的身份信息登陆服务端，查看、修改或下载自己的错题集。本发明可简化学习过程中的抄写、查找过程，方便学生反思错题原因。

摘要： 本发明公开了疏水自洁净表面温度昼夜低于气温的反思托克斯荧光及辐射制冷涂料及其制备方法，疏水自洁净表面温度昼夜低于气温的反思托克斯荧光及辐射制冷涂料，含有35～50重量份的疏水苯丙乳液，10～20重量份夜光颜料，3～10重量份的硬脂酸盐，1～6重量份的滑石粉，20～30重份的二氧化钛，3～5重量份的助剂，以及5～15重量份的水。本发明提供的反思托克斯荧光及辐射制冷涂料，无论是晴天还是阴天、白天或是夜晚，涂敷了制冷涂料的模型房屋顶及西墙外的表面温度均低于气温，远低于没有涂敷涂料的混凝土表面温度，制冷效果最明显的时段是下午3点至傍晚期间。具有疏水自洁净功能，可有效避免沾灰所引起的太阳反射率下降的问题。方便使用者后期清洁维护，节约人工成本。

摘要： 本实用新型提供一种辅助学习、成长反思的贴纸。所述辅助学习、成长反思的贴纸包括：贴纸本体，所述贴纸本体上分别设置有姓名标注区、时间标注区和印刷区，所述贴纸本体的背面设置有粘附层。本实用新型提供的辅助学习、成长反思的贴纸具有通过两个安装层相互平行分布，并且两个安装层上的安装槽位于相邻的一侧上，方便印刷层的安装和拆卸，限位层为印刷层的安装提供遮挡，当印刷层安装入两个安装槽的内部时，印刷层与限位层之间抵触时，印刷层位于两个安装槽的最内侧，并且此时通过转动折叠板，使得折叠板上的固定魔术贴的表面于印刷层上的连接魔术贴的表面贴合，从而将印刷层稳定的安装在两个安装层之间，保障印刷层使用时的稳定性。