批判思维能力
批判思维能力的相关文献在1981年到2022年内共计86篇,主要集中在教育、常用外国语、预防医学、卫生学
等领域,其中期刊论文84篇、会议论文2篇、专利文献37123篇;相关期刊78种,包括半月谈、南都学坛、学园等;
相关会议2种,包括第六届全球华人计算机教育应用大会、首届北京名师名校长论坛等;批判思维能力的相关文献由101位作者贡献,包括何英霞、张丽、张亚敏等。
批判思维能力—发文量
专利文献>
论文:37123篇
占比:99.77%
总计:37209篇
批判思维能力
-研究学者
- 何英霞
- 张丽
- 张亚敏
- 杨香清
- 田秀峰
- 钟艳珍
- 陈利群
- 顾沛
- 黄忠伟
- 丁建强
- 任平
- 余晓丽
- 傅兰1
- 全文赫
- 冯文全
- 刘志勇
- 刘智琴
- 刘琳
- 卓立子
- 卢迎福
- 史秀艳
- 向光富
- 吴素琼
- 周爱敏
- 周银斌
- 呼海涛
- 唐杰
- 姚志明
- 孙前明
- 宋洪训
- 师世伟
- 张小平
- 张晓杉
- 张瑞
- 张莹
- 张锐
- 张黎
- 徐娜
- 文先和
- 施郁芬
- 曾石友
- 朱力
- 朱建国
- 李仙鸿
- 李曼曼
- 李爱华
- 李耀俊
- 李雪涛
- 杨丽云
- 杨滢
-
-
陈皓雯
-
-
摘要:
一、单项选择失分情况《英语课程标准》提出的英语课程的具体目标是培养和发展学生在接受英语教育后应具备的语言能力,文化意识,思维品质,学习能力等学科核心素养.英语学习有利于促进以下思维能力的发展:观察与发现能力,比较与分析能力,逻辑思维能力,概念建构能力,信息记忆与转换能力,批判思维能力,认识周围世界的能力,时空判断能力,严密思维能力和创新思维能力.
-
-
纪杰
-
-
摘要:
cqvip:《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品味。提倡少做题,多读书,读好书,读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”在现行的统编语文教材中,每册均有《快乐读书吧》栏目,在阅读范围和阅读方法上也提出了明确的要求和具体的指导。
-
-
王翠霞
-
-
摘要:
课程改革背景下,初中历史课堂需要培养学生深度学习的各项能力,如综合运用能力、批判思维能力和创新能力。而以问题链为载体的学习活动,可以使学生在问题解决的过程中建构新知识,"亲身经历"知识的发现、形成和发展的过程,通过思考问题把握知识的内在联系和本质,逐步将所学知识转化为能力,并与知识建立了意义关联。学生学会运用这些知识去理解世界,解决问题,学以致用,获得人格的健全和精神的成长,达到落实核心素养培育的目的。笔者以统编版"工业革命"一课为例,谈谈初中历史教学如何以问题链为基点引导学生深度学习。
-
-
张黎
-
-
摘要:
教育部教育课程教材发展中心深度学习项目组将深度学习定义为:"在教师的引领下,学生围绕具有挑战性的学习主题,全身心积极参与,以体验成功、获得发展的有意义的学习过程。在这个过程中,学生深度理解学习的内容,最终促进知识理解能力、问题解决能力、批判思维能力、创造性思维能力等的发展。"在实际数学课堂教学中,始终保证以学生的学为中心,赋予学生充分自主探究的时空,鼓励他们主动发问,主动探究,在完整地经历数学发现的过程,方能保证深度学习的开展。
-
-
高洁红
-
-
摘要:
显而易见,在之前的教学中因为教师受了传统应试教育的影响在课堂教学中恨不得什么都为学生拿主意,在老师看来这是为了学生着想.但是教师这样的做法并没有得到良好的结果.学生失去了思考的能力,针对某件事无法产生自己的思想结果.错误的模式下所付出的代价是非常大的,新课程改革因此提出.新的背景下要求教师不要被自以为是蒙蔽了双眼,应当抱着培养学生批判思维能力的想法去开展教学.
-
-
王瑞娟
-
-
摘要:
批判思维能力是高中英语核心素养的重要组成部分,也是课堂教学重点培养学生的能力之一,一直得到高度的重视。新课程背景下,学生批判思维能力培养的重要性更加凸显,要求教师在阅读教学中更加全面和有效地培养学生的批判思维能力,帮助他们获得更好的发展。针对于此,教师必须明确和掌握在阅读教学中培养学生批判思维能力的策略措施,本文从多个方面对此作了分析探究,期望可以为从事高中英语教学的朋友们提供些许教学方面的建议。
-
-
毛秀东
-
-
摘要:
教育部基础教育课程教材发展中心深度学习项目组提出:“深度学习是指在教师的引领下,学生围绕具有挑战性的学习主题,全身心积极参与,体验成功、获得发展的有意义的学习过程。在这个过程中,学生深度理解学习的内容,最终促进知识理解能力、问题解决能力、批判思维能力、创造性思维能力的发展。”现结合我从事的小学数学教学工作,谈一谈以“程序化思路,问题式导学”,引领学生进行深度学习的体会。
-
-
田会军
-
-
摘要:
历史新课程改革日益注重学生思维能力的培养,因此高中的历史教学应当做出适应的调整。在历史教学中着重培养学生的批判性思维能力,让学生能够客观辩证地看待历史人物和事件,在不断的学习体悟中提升自己的历史文化素养,从而形成自己独立而完善的人格。
-
-
范敏
-
-
摘要:
本研究结合翻译教学评价理论,通过实证研究,探讨了商务英语专业本科翻译教学形成性评价的设计以及实施路径,强调商务英语专业本科翻译教学形成性评价可以有力提升学生的翻译批判思维能力。本研究对提高翻译教学质量与学生职业翻译能力有一定的理论意义与实践意义。
-
-
-
蔡吉
- 《首届北京名师名校长论坛》
| 2016年
-
摘要:
如何加强学生对文本的深层次理解能力,即如何培养学生批判思维能力,是当前中学英语阅读教学中遇到的问题.本文认为,隐喻认知策略的使用对文本解读有重大作用.文章从认知隐喻的角度阐述隐喻认知与文本解读之间的内在联系,并结合英语课文教学实际,从隐喻认知与词汇理解、隐喻认知与句式理解、隐喻认知与语篇理解三个侧面,探讨隐喻认知策略在英语深层阅读教学中的作用.
-
-
施郁芬;
许德辉
- 《第六届全球华人计算机教育应用大会》
| 2002年
-
摘要:
随着时代进步的脚步加速、资讯流通更加便利,我们需要更高品质的思维能力,以掌握这个快速变迁的社会和无所不在的资讯.不论是在日常生活或学术性的问题上,批判思考(critical thinking)与创造思考(creative thinking)都是问题解决、决策制订等之两个必要的技能,也因此近年来成为师资培育以及学校教学所极力培养的能力之一.本研究致力于建置「批判与创造思考教学资源网站」,以「教师」为网站的主要使用物件,以提供教师批判与创造思考相关之线上资源与互动管道.研究成果包括了:①有系统的彙整目前批判思考与创造思考相关之资源.②应用教学设计及网化教学之理论及开发模式实际建置教学资源网站(建立各类教学资源之资料库,提供分类浏览、搜寻检索之功能;提供讨论区及教案发布做为发表及沟通交流之管道;提供辅助工具及指引以协助使用此教学资源网站).③实地测试及评估此教学资源网站应用在设计及实施教学活动之情形.
-
-
施郁芬;
许德辉
- 《第六届全球华人计算机教育应用大会》
| 2002年
-
摘要:
随着时代进步的脚步加速、资讯流通更加便利,我们需要更高品质的思维能力,以掌握这个快速变迁的社会和无所不在的资讯.不论是在日常生活或学术性的问题上,批判思考(critical thinking)与创造思考(creative thinking)都是问题解决、决策制订等之两个必要的技能,也因此近年来成为师资培育以及学校教学所极力培养的能力之一.本研究致力于建置「批判与创造思考教学资源网站」,以「教师」为网站的主要使用物件,以提供教师批判与创造思考相关之线上资源与互动管道.研究成果包括了:①有系统的彙整目前批判思考与创造思考相关之资源.②应用教学设计及网化教学之理论及开发模式实际建置教学资源网站(建立各类教学资源之资料库,提供分类浏览、搜寻检索之功能;提供讨论区及教案发布做为发表及沟通交流之管道;提供辅助工具及指引以协助使用此教学资源网站).③实地测试及评估此教学资源网站应用在设计及实施教学活动之情形.
-
-
施郁芬;
许德辉
- 《第六届全球华人计算机教育应用大会》
| 2002年
-
摘要:
随着时代进步的脚步加速、资讯流通更加便利,我们需要更高品质的思维能力,以掌握这个快速变迁的社会和无所不在的资讯.不论是在日常生活或学术性的问题上,批判思考(critical thinking)与创造思考(creative thinking)都是问题解决、决策制订等之两个必要的技能,也因此近年来成为师资培育以及学校教学所极力培养的能力之一.本研究致力于建置「批判与创造思考教学资源网站」,以「教师」为网站的主要使用物件,以提供教师批判与创造思考相关之线上资源与互动管道.研究成果包括了:①有系统的彙整目前批判思考与创造思考相关之资源.②应用教学设计及网化教学之理论及开发模式实际建置教学资源网站(建立各类教学资源之资料库,提供分类浏览、搜寻检索之功能;提供讨论区及教案发布做为发表及沟通交流之管道;提供辅助工具及指引以协助使用此教学资源网站).③实地测试及评估此教学资源网站应用在设计及实施教学活动之情形.
-
-
施郁芬;
许德辉
- 《第六届全球华人计算机教育应用大会》
| 2002年
-
摘要:
随着时代进步的脚步加速、资讯流通更加便利,我们需要更高品质的思维能力,以掌握这个快速变迁的社会和无所不在的资讯.不论是在日常生活或学术性的问题上,批判思考(critical thinking)与创造思考(creative thinking)都是问题解决、决策制订等之两个必要的技能,也因此近年来成为师资培育以及学校教学所极力培养的能力之一.本研究致力于建置「批判与创造思考教学资源网站」,以「教师」为网站的主要使用物件,以提供教师批判与创造思考相关之线上资源与互动管道.研究成果包括了:①有系统的彙整目前批判思考与创造思考相关之资源.②应用教学设计及网化教学之理论及开发模式实际建置教学资源网站(建立各类教学资源之资料库,提供分类浏览、搜寻检索之功能;提供讨论区及教案发布做为发表及沟通交流之管道;提供辅助工具及指引以协助使用此教学资源网站).③实地测试及评估此教学资源网站应用在设计及实施教学活动之情形.
-
-
施郁芬;
许德辉
- 《第六届全球华人计算机教育应用大会》
| 2002年
-
摘要:
随着时代进步的脚步加速、资讯流通更加便利,我们需要更高品质的思维能力,以掌握这个快速变迁的社会和无所不在的资讯.不论是在日常生活或学术性的问题上,批判思考(critical thinking)与创造思考(creative thinking)都是问题解决、决策制订等之两个必要的技能,也因此近年来成为师资培育以及学校教学所极力培养的能力之一.本研究致力于建置「批判与创造思考教学资源网站」,以「教师」为网站的主要使用物件,以提供教师批判与创造思考相关之线上资源与互动管道.研究成果包括了:①有系统的彙整目前批判思考与创造思考相关之资源.②应用教学设计及网化教学之理论及开发模式实际建置教学资源网站(建立各类教学资源之资料库,提供分类浏览、搜寻检索之功能;提供讨论区及教案发布做为发表及沟通交流之管道;提供辅助工具及指引以协助使用此教学资源网站).③实地测试及评估此教学资源网站应用在设计及实施教学活动之情形.
-
-
-
-
-
-
-
-
-
- 浙江和信玩具集团有限公司
- 公开公告日期:2022-12-13
-
摘要:
本实用新型涉及桌游玩具的技术领域,且公开了一种具有提升思维能力的球类桌游,包括球场,球场的上表面开设有空槽,空槽的内部固定连接有球门,空槽内壁的两侧均固定连接有弹绳一,两个弹绳一相远离的一侧均设置有弹绳二,弹绳二固定连接在空槽的内部,两个弹绳二的外部均活动套接有套板,两个套板相远离的一侧均固定连接有长柱,通过设置长柱与弹绳二,将长柱向远离球场中心的一侧拉动,松开长柱使弹绳二进行弹性复位,弹绳二带动套板撞击至弹绳一的表面,此时通过套板带动弹绳一并对球板施加推力,使球板可以在空槽的内部进行快速移动,同时避免了用户手部与弹绳一的接触,有效的提高了对用户手部的保护,同时便于用户游玩本装置。
-
-