《我不是最弱小的》
《我不是最弱小的》的相关文献在2004年到2018年内共计63篇,主要集中在教育
等领域,其中期刊论文63篇、专利文献492篇;相关期刊38种,包括福建论坛(社科教育版)、教育文汇、云南教育:小学教师等;
《我不是最弱小的》的相关文献由66位作者贡献,包括孔红丽、张淑君、杨燕骏等。
《我不是最弱小的》
-研究学者
- 孔红丽
- 张淑君
- 杨燕骏
- 丛智芳
- 严伯春
- 严杏
- 乔明峰
- 仲剑峰
- 何光云
- 俞竹华
- 冯全刚
- 刘长华
- 卢燕
- 吕智英
- 吴宁萍
- 周加兵
- 周平珠
- 唐婉
- 唐芙蓉
- 孙荣
- 巫新秋
- 张亦潇
- 张新华
- 朱凤芹
- 朱小燕
- 朱瑞芳
- 李冰霖
- 李卫东
- 李吉银
- 李应梅
- 李泽民
- 李霞
- 杨菲
- 沈建中
- 熊开玉
- 王丽娟
- 王庭宏
- 王文秀
- 王震亚
- 白莉萍
- 秦中华
- 程惠萍
- 胡荣花
- 芦燕
- 苏霍姆林斯基
- 葛文庭
- 董华
- 薄俊生
- 袁炳飞
- 解自忠
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李霞
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摘要:
人物是故事类文章的基本要素之一。故事中的人物不是孤立存在的,而是相互依附,互相牵扯。教学中,教师如果能巧妙聚焦人物对话,开展形式多样的朗读,将人物的性格、思想、感情等与特定的语言情境联系起来,学生会更容易深入文本,与自我、角色、文本、作者对话,产生思想与情感的共鸣。
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李卫东
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摘要:
经历过的温馨时刻老师:学了《我不是最弱小的》这篇课文,你喜欢萨沙吗?保护弱小、帮助弱者,是多么美好的事情啊!你们是小孩子,除了家人,你们还得到过许多热心人的保护和帮助。还记得这些温馨的时刻吗?璐璐:我和妈妈坐公交车的时候,
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唐芙蓉
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摘要:
语文阅读教学应该有自己独特的存在方式。《言语教学论》中说:"语文能力这种非传递性和内在性决定语文教学方法必须以言语的实践为最基本的方法,它必须有学生主体的操作实践,才能实现语文的教学目的。"可见,阅读教学的独特存在与言语实践相关。因此,笔者认为,阅读教学应该定位"语用",让阅读教学回归语文的原点。一、独具慧眼,
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- 四川大学
- 公开公告日期:2017-10-24
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摘要:
本发明公开了一种演绎最弱前置条件的模型和算法,属于软件可靠性技术。该演绎最弱前置条件的模型和算法,包括以下技术方案:(1)改进最弱前置条件的表述;(2)提出了最弱前置条件的演绎模型——路径扩展模型、最内层连接模型和条件跳越模型;(3)给出了算法表述的统一定义;(4)以演绎模型为依据,统一定义为表述手段,设计了三个演绎算法。以MATLAB线性赋值程序为研究对象和编程语言,本发明有效地实现了演绎基本结构程序的最弱前置条件,能够对软件可靠性评价、故障诊断和测试提供参考依据,进而为软件故障树分析评估软件提供一定的模型化、标准化、实用化技术。
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- 河北汉光重工有限责任公司
- 公开公告日期:2022-01-04
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摘要:
本发明提供一种基于局部对比度的红外弱小目标检测方法及装置,所述方法包括设置一个滑动窗口,由该滑动窗口从左至右、自上而下遍历图像I(x,y),将图像I(x,y)划分为个彼此不重叠的图像块,计算图像块的响应值;计算图像I(x,y)中每个像素点的对比度,将所述图像I(x,y)中的每个像素点的灰度值替换为对比度,得到对比度图;基于所述对比度图,获取显著图;获取目标检测阈值Th;基于所述目标检测阈值Th,将所述显著图转化为二值图像,并从二值图像中获得原始点集points;对所述原始点集points进行聚类分析,根据聚类结果获得目标的位置和尺寸。该方法能够提高目标检测的正确率。
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