成长特点
成长特点的相关文献在1989年到2022年内共计132篇,主要集中在教育、中国共产党、世界各国经济概况、经济史、经济地理
等领域,其中期刊论文132篇、专利文献1647篇;相关期刊116种,包括中国火炬、人才开发、集团经济研究等;
成长特点的相关文献由136位作者贡献,包括何吴明、张惠娟、刘振红等。
成长特点
-研究学者
- 何吴明
- 张惠娟
- 刘振红
- 吉木颜
- 吴迪
- 周燕
- 周省
- 孔国庆
- 张笑春
- 李亮亮
- 梁舒婷
- 郑剑虹
- 一凡
- 丁妮
- 丁放
- 丁萍
- 乌亚
- 于梅
- 佘勇1
- 傅微芳
- 刘丽霞
- 刘巧凤
- 刘志江
- 刘洋
- 单艺斌
- 史菲
- 吴伦敦
- 吴婉敏
- 吴安生
- 吴殿廷
- 周丽红
- 周春兰
- 周钰杰
- 周钰栋
- 姜桂萍
- 娄桂梅
- 娄楠
- 娄艳
- 孙辉
- 宋成一
- 尹明锐
- 崇瑞江
- 崔丽莹
- 崔晓飞
- 张云杰
- 张健霖
- 张婧珏1
- 张建华
- 张建斌
- 张扬1
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张淳
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摘要:
儿童青少年心理教育学家陈默以“弱现实感”描述当代青少年有别于前几代人的心理和成长特点。这一分析无疑是准确的,甚至可以说,这种“弱现实感”越来越成为处于“晚期现代性”中的年轻人的普遍感受。在大学生群体和年轻人中流行的“佛系”“丧”文化中,蔓延着一种对现实的无力感和消极抵抗的姿态;处处寻求“治愈”、动辄“社恐”、惧怕“社死”的网络讨论,也体现出年轻人更倾向于享受孤独,逃避社交和社会活动;去年先后成为网络顶流的“躺平”“内卷”话语,更提示着,面对高焦虑、高竞争的社会,自我放弃和随波逐流在更为广泛的年轻人群体中成为越来越普遍的情绪状态。这样看来,“弱现实感”在青少年身上集中体现出来的背后,很可能是整个社会年轻一代的征兆性显现。
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摘要:
永远年轻,永远热泪盈眶!人物简介赵诗捷,女,汉族,1992年2月出生,中共党员,国家二级心理咨询师。2017年9月入职黄河水利职业技术学院,累计担任32个班级1000余名学生的辅导员。在学校、学院各级领导的关心指导下,迅速成长,发挥教育学、心理学学科背景优势,结合理工科高职院校学生成长特点和工作实际进行不断探索,创新思想政治教育工作形式,努力向专家型辅导员迈进,做好思想政治工作的主攻手、学生管理的主导者、学生成长的主心骨。
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高玉明
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摘要:
在新课程改革的环境下,我们的教育教学更要讲究教学方法的选用,让学生可以更加高效、更加灵活地获取知识,提高学生的自主学习能力。中职教育是以学生的就业为目标的,在中职计算机教学过程中,教师要结合学生的就业需求和成长特点,选择更加符合实际情况的教学方法,促使学生在计算机学习的过程中可以形成良好的创造性思维和创新能力,从而提高学生的社会竞争能力,为学生的未来做足准备。以下就是对此的一些具体看法。
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郑剑 虹;
陈英萍;
何吴明
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摘要:
文章采用历史测量法和内容分析法对35位出生于新中国50、60年代的院士进行研究。结果表明:1) 35位新中国出生的院士全部拥有博士学位,超过一半的院士在国外获得博士学位,获得博士学位的平均年龄为31.2岁,从获得博士学位到当选院士的平均时长为17.71年,评上院士的平均年龄为48.9岁。2) 近三分之二的院士出生在农村,且家庭规模大,拥有3个及以上兄弟姐妹的院士比例占63%。3) 80%的院士至少变换过1个及以上的单位,工作变动次数与成长为院士的时长存在负相关,即工作变动次数越多,评上院士的时间越快,但两者相关不显著(r = −0.237, P = 0.17)。4) 86%的院士在国外留学过,其中,有近一半在国外一流机构工作过,在国外一流机构工作过的院士,其当选院士所花费的时间要短于未在国外一流机构工作过的院士,不过两者之间的差异未达到显著水平(t = −1.427, P = 0.91)。5) 新中国出生的院士的人格的公众观为二因素结构,涉及做人和做事两个方面。6) 家庭因素和时代背景是影响新中国出生的院士群体成长的最重要的两个变量。
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郑剑虹;
梁舒婷;
何吴明
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摘要:
文章以1998年-2015年公布的1957名长江学者特聘教授为研究对象,分析我国高端学术人才的成长特点及影响因素。研究表明:我国长江学者性别比例悬殊、学科训练背景单一、工作变动较频繁、大部分人担任过行政职务。长江学者特聘教授的平均成才时长为15年,自然科学领域长江学者的成才时长明显短于人文社会科学领域长江学者。大部分长江学者有国外留学背景,留学对其成长成才具有显著的积极影响;以出生江、浙两地的长江学者为多,存在明显的地域文化影响现象。据此提出了文化激励的概念和相关教育建议。
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郑剑虹;
梁舒婷;
何吴明
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摘要:
文章以1998年-2015年公布的1957名长江学者特聘教授为研究对象,分析我国高端学术人才的成长特点及影响因素.研究表明:我国长江学者性别比例悬殊、学科训练背景单一、工作变动较频繁、大部分人担任过行政职务.长江学者特聘教授的平均成才时长为15年,自然科学领域长江学者的成才时长明显短于人文社会科学领域长江学者.大部分长江学者有国外留学背景,留学对其成长成才具有显著的积极影响;以出生江、浙两地的长江学者为多,存在明显的地域文化影响现象.据此提出了文化激励的概念和相关教育建议.
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苏蔚
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摘要:
一、课题的提出:《幼儿园教育指导纲要》指出“幼儿园应尊重幼儿的人格权利,尊重幼儿身心发展的规律与成长特点,以游戏为基本实践,乐教并举,注重差异化,促进每个幼儿富有个性的良性发展”,让幼儿园音乐艺术教学向着游戏化的趋势发展,倡导以游戏的活动贯穿在幼儿园音乐学习实践中,为幼儿创造愉悦轻松的学习气氛与舒适自由的氛围。
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周丽红
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摘要:
幼儿期是儿童发展的关键期,正处于爱玩、好动的阶段。在幼儿园教学中实施课程游戏化不仅可以丰富教学形式、帮助学生收获新知,还能满足幼儿的成长特点,调动幼儿的积极性。如何在幼儿园教学中实施游戏化课程呢?一、基于区域活动,强化游戏设计区域活动在幼儿园教育领域中占据着重要地位。
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崔丽莹
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摘要:
中等教育与普通高中、高等教育相比,有其自身的特定。中职学生复杂的成长特点使得学生知识基础薄弱,自制能力差等,这就使得班主任在平时工作中不仅要关心学生的专业知识和能力的提高,还要关心学生心理的矫正,帮助学生改变思想和观念等。除此之外,还要帮助学生安排个人职业生涯发展规划。这就要求中职班主任首先需要多关心学生,使用鼓励而非批评的方法引导学生。