成比例
成比例的相关文献在1955年到2022年内共计482篇,主要集中在数学、经济计划与管理、财政、金融
等领域,其中期刊论文388篇、专利文献38972篇;相关期刊272种,包括东华理工大学学报(社会科学版)、中国财政、中学数学(初中版)等;
成比例的相关文献由542位作者贡献,包括赵海全、刘倩倩、董银霞等。
成比例—发文量
专利文献>
论文:38972篇
占比:99.01%
总计:39360篇
成比例
-研究学者
- 赵海全
- 刘倩倩
- 董银霞
- 郑宗生
- 宋普查
- 小白
- A.A.德克勒克
- A.J.纳穆
- A·Y·恩盖耶
- A·伊克巴尔
- A·普列戈
- C.A.施劳皮茨
- C·肖尔
- E.博汉农
- F.罗德里格斯
- G·T·吴
- G·马马罗普洛斯
- J.里德
- J·K·马马
- K.A.梅德赫斯特
- K.弗龙察克
- K·C·托瓦斯
- K·吉热
- K·布莱克
- M·卡乐瑞
- N·吉布森
- R·C·南古瓦
- S·玛林卡
- S·马林卡
- T.F.麦金托什
- 乌韦·拉德拉
- 乔恩·盖伊
- 付凯
- 伍飞云
- 余华
- 傅然可
- 刘心武
- 刘明忠
- 刘靖
- 卞芳方
- 卢克·雷蒙斯
- 吴梦行
- 周同驰
- 周国平
- 埃尔玛·谢菲尔斯
- 埃里克·塞德拉
- 季飞
- 安德里亚·意利
- 富里奥·苏吉利 利韦拉尼
- 小田村聪
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胡重光
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摘要:
"扩大"与"缩小"这两个术语在我国中小学数学教材中使用多年,其意义原来并无争议:将一个数扩大n倍就是把这个数乘以n,缩小n倍就是把这个数除以n(n为正整数且n>1)。但近几年却产生了争议,不仅如此,现在竟连这两个术语都被抛弃了:小学数学教材中不再使用这两个概念。
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萨缪埃尔·沃尔曼美1;
牛继华(译)1
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摘要:
青春不是人生某一时期的标志,它是指人应有的心理状态。要永葆青春,既要有坚强的意志、丰富的想象和激荡的热情,还必须有战胜胆怯的勇气和决不向困难妥协而敢于去冒险的希求。人不是因岁月的流逝而老朽,当理想之火泯灭的时候,人生的''暮年''就开始了。岁月的流逝会在皮肤上刻下皱纹,而热情的消失则在心灵上留下痕迹。
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吴锋1
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摘要:
19世纪德国著名的民主主义教育家第斯多惠指出:''''一个坏的教师奉送真理,一个好的教师则教人发现真理.''''素质教育和创新教育理念下的教师,决非仅仅是知识的传授者,而应该把自己视为激发、鼓励、促进学生学习和探索的引导者、促进者、咨询者、支持者.教育面对的是人,而不是接收知识的容器,作为教师,我们所做的,就是要引导学生自己去发现,主动去学习.
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姜照华
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摘要:
定理:若从三角形的一个顶点引出一射线内分对边所得两线段与两邻边成比例,则所引射线必是该内角的平分线.上述定理就是三角形内角平分线定理的逆定理,证明方法有十多种,本文从略.该逆定理同三角形内角平分线定理一样,应用广泛,请看下面三例.
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韩景岗1;
陈国林2
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摘要:
新课标实验版数学选修4-5中,详细介绍了二维形式下的柯西不等式,并对其一般形式做了说明.柯西不等式不仅历史悠久,形式优美,结构巧妙,也是证明命题、研究最值的强有力工具.
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武增明
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摘要:
我们知道,全面准确地深层理解一个个数学概念,是学好数学的前提.对一个数学概念的深层理解,不能简单机械地背诵概念文字,要内化概念背后的深层含意,并加以灵活运用.以下结合具体问题,小议如何深层理解几何概型概念及其运用.一、几何概型概念的深层理解(1)如果每个随机事件发生的概率只与构成该事件区域的长度(面积或体积等)成比例,则称这样的概率模型为几何概率模型,简称为几何概型.