成才规律
成才规律的相关文献在1981年到2022年内共计146篇,主要集中在教育、人才学、中国政治
等领域,其中期刊论文141篇、会议论文5篇、专利文献2576篇;相关期刊120种,包括四川党的建设(城市版)、中国青年研究、青春岁月等;
相关会议5种,包括中华中医药学会第十八次中医医史文献学术年会、中国针灸学会针灸临床服务模式经验研讨暨第十一届全国中青年针灸推拿学术交流会、中国自然辩证法研究会2015年学术年会等;成才规律的相关文献由215位作者贡献,包括何晓晖、徐春娟、李丛等。
成才规律
-研究学者
- 何晓晖
- 徐春娟
- 李丛
- 王河宝
- 谢强
- 王通讯
- 王鹏
- 丛林
- 刘松林
- 孙玲
- 李成梁
- 梁忠
- 王军
- 王华
- 王新陆
- 丁亚军
- 万石
- 丹平
- 乔晨曦
- 于涛
- 付立波
- 任真
- 何仁均
- 倪筱荣
- 傅世杰1
- 冉欣宁
- 冯俊新
- 冯启海
- 冯昌泉
- 冯智春
- 冯颖
- 刘云
- 刘俊峰
- 刘唐宇
- 刘大军
- 刘学
- 刘峰123
- 刘希平
- 刘惠
- 刘排
- 刘树人
- 刘翠兰
- 博智勇
- 卫丽萍
- 史耀勋
- 叶思思
- 向佳
- 吕航
- 吴元其
- 吴福来
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辛忠
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摘要:
课程思政是基于对教育规律、道德内化规律、人的成长成才规律的把握,突出人的全面发展的一种全新教育理念,也是构建“三全育人”格局、实现育人与育才双重目标的重要抓手。教育部高等教育司司长吴岩指出,“再先进的教育理念、再前沿的教学内容,都必须通过好的课程,才能真正作用在学生身上。”对于专业课程教学而言,除了传授专业知识,还要引导学生提高内在德行,形成正确的价值观和完善的精神系统,并用来认识和改变世界。因此,以专业课程为载体融入思政元素.
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孙凤艳
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摘要:
当代的农业院校学生从总体上看,思想道德素质还是比较高的,但也有部分学生受不同思潮、多元文化、社会不良风气、家庭不良习惯等因素的影响,存在着思想道德缺失的问题,例如部分学生习惯于以自我为中心,缺乏与他人合作的观念和换位思考的能力;部分学生学习行为无自律,时间利用缺乏安排,金钱使用无度,个人行为修养背离道德规范等;部分学生缺乏敬业精神,奉献意识弱化,处处考虑个人得失。这些问题的存在充分表明加强农业院校学生思想道德教育的重要性和紧迫性。由闫志兴著,新华出版社于2015年9月出版的《农广校思想政治工作探析》一书,根据农业教育的智能特点、农业类院校学生的成才规律,运用理论与实际相结合的方法,重点探讨分析了农业类院校学生的思想政治教育现状与问题,为相关人员了解加强农业院校学生思想道德教育的重要性和紧迫性,以及加强农业类院校学生思政教育对培养现代化农业人才的重要意义提供了文本。具体而言,该书主要从以下几方面强调了思政教育在现代化农业人才培养中的重要作用。
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付立波;
李月;
杨燕平;
吕航;
王雪纯
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摘要:
师范类专业认证是教育评估认证机构对师范专业人才培养质量状况的评价过程,标准是将学生发展中心、遵循学生的成长成才规律、学生的毕业要求达成情况和培养目标作为评价的核心。其目的是考察目前阶段和将来可预见的一个阶段内,专业是否能够达到既定的人才培养质量标准。本次改革主要利用文献分析法构建人体及动物生理学课程中核心素养具体内容;同时将理论与教学实践相结合,切实有效地在人体及动物生理学课程中落实核心素养,符合师范专业认证的培养目标。从核心素养方面看,人文底蕴等六大素养能够在新版大纲课程目标中得以体现。从师范专业认证的角度来看,课程目标支撑毕业要求是一大创新点。
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杨婕;
张红;
裴中阳;
田雅娟;
李玮;
冯智春
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摘要:
国医大师是我国高层次中医药人才的杰出代表,是中医药学术研究和传承发展的重要力量,其成才规律深受社会关注.为对国医大师的成长规律和特征有一个整体把握,该文以三届共90名国医大师为研究对象,基于成长履历构建指标体系,包括基本特征、教育经历、工作经历和荣誉称号等,采用BP神经网络构建该群体的成才周期模型.通过BP神经网络分析,发现首次临床期、初学中医期、工作前的院校教育、工作后的师承教育对国医大师的成才周期有显著影响,提出早期启蒙是发展基础、早实践是核心环节、先院校后师承是有效途径的建议,为高层次中医药人才的培养提供实践依据和导向.
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许俊雄(文/图)
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摘要:
湖南中烟零陵卷烟厂制丝车间现有35岁以下青年员工55人,超过总人数三分之一。近几年以来,他们把握青年员工成长新脉搏,创新青年员工发展训练营,绘制"一张成长图",定制"两项学习套餐",搭建"三个实践舞台",把一批生产经营骨干培养成党员、把所有党员都培养成生产经营骨干,为车间各项工作的开展注入新活力。绘制"一张成长图",明晰努力方向围绕中心服务大局,把青年人才培养作为重点,着力分析研究优秀青年成长历程,提炼成才规律.
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摘要:
国网江苏徐州供电公司依据专家人才成长成才规律,结合其职业发展特点,制订系统的培养规划,打造‘两营一法一平台’式的培养体系,高效引领人才成长。“两营一法一平台”是指徐州公司面向人才建立的“人才强化营”“人才孵化营”“人才激励法”和“人才起飞台”。公司还详细制定了专家人才在科技创新、年度考评、兼职培训、师带徒等方面的奖惩细则,这种“人才激励法”,以“项目制”式的团队进行考核激励,提升工作效能,激发专家人才活力。
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任真;
叶思思;
肖祖林;
张维晴;
彭立生
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摘要:
通过对90位国医大师初习中医的年龄、文化背景、传承中医模式、临床态度以及创新思想的探究与分析,总结出中医学子当利用传统文化疏通中医学习之路,牢记临床实践是成就大医的关键,明确承古创新是发扬中医的长远之策;政府和中医高校当发挥引导作用,探索顺应时代潮流的中医人才培养模式,为现代中医传承提供了有益的启示。
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王鹏;
丛林;
王新陆;
陆翔;
郜峦
- 《世界中医药学会联合会中医药文献与流派研究专业委员会首届国际学术大会》
| 2016年
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摘要:
以195位现当代名老中医群体为研究对象,从"成才"和"治学"两个角度发掘名老中医成长规律.认为现当代名中医成才的共性规律包括以下几方面:即通晓人文、精研经典、名师引渡、勤学善思、兼收并蓄、重视医德医风培养.现当代名老中医群体成才规律对当前中医药人才培养工作有极重要启示意义,当下中医药人才培养必须遵循中医药人才成长规律,弘扬中医药文化与提高职业胜任力相结合,培育职业精神与提高学术水平相结合,全面培育和提升中医药人才的素质.在中医药人才培养过程中,经典是中医药人才学术传承的根基,实践是中医药人才提升能力的关键,师承是中医药人才培养的传统优势,创新是中医药学术发展的内在动力,人文素养是中医药人才综合素质的精髓,以此才能切实做好中医药人才培养工作,承接歧黄薪火,继承中医衣钵,并在此基础上光大中医药学术.
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乔晨曦;
赵健;
冉欣宁;
张允芝
- 《中华中医药学会医史文献分会第十九次学术年会》
| 2017年
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摘要:
目的:通过调研《中国医学史》“十三五”规划教材所载240位医家的生平资料,系统梳理古代名医成长经历的异同,探究医家成才规律,以期为中医医史文献的教学、科研提供参考. 方法:通过查阅文献考证医家生平资料,运用Microsoft Excel2010分类统计. 结果:古代名医籍贯与朝代关系密切,宋以前医家多分布于中原、西北和江浙地区,宋及以后医家则以苏浙皖地区居多;学医动机受时代背景、社会环境、家庭熏陶等外因影响,而医者的仁爱悲悯之心才是他们学医的内在动力;学医途径以自学为主流,受时代、地域的影响较大,与学医动机、学术背景也有一定的关联;学术背景时代特色明显,先秦两汉多民间医生,晋唐道医兴盛,宋以后儒医占据主流,明清时期世医逐渐崛起;学术成就受时代背景(包括国家治乱、自然环境、科技发展、文化交流等)影响较大,与医家的学术背景也有一定联系. 结论:医家成才受个人、时代、社会、家庭等多方面因素的影响,继承发展传统医学需结合个人资质和时代特色.
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王鹏;
王键;
王新陆;
丛林
- 《中华中医药学会第十八次中医医史文献学术年会》
| 2016年
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摘要:
建国以来,中医药教育工作取得了显著成绩,为国家培养了大批人才.大众化高等教育时代的到来,给中医药院校的发展带来了空前的机遇,但是,随着教育规模的不断扩大,一些涉及中医药教育的根本问题仍未彻底解决.基于此,笔者以现当代名老中医群体为研究对象,从"成才"和"治学"两个角度发掘名老中医成长规律,探索培养中医药人才的关键环节和问题,以期为当下中医药教育教学改革和人才培养工作提供参考和借鉴.通过文献梳理、比较分析和综合评价,笔者认为以下五大要素是现当代名中医药专家成才的基本共性特征:重视医德,医风培养;通晓人文,铺就学医通途;精研经典,从正门登堂入室;名师引渡,是成才的捷径;勤学善思,兼收并蓄.现当代名中医的成长实践证明,在中医药人才培养过程中,经典是中医药人才学术传承的根基,实践是中医药人才提升能力的关键,师承是中医药人才培养的传统优势,创新是中医药学术发展的内在动力,人文素养是中医药人才综合素质的精髓,以此才能切实做好中医药人才培养工作,承接歧黄薪火,继承中医衣钵,并在此基础上光大中医药学术。因此,中医药教育必须注重中医药自身规律和对中国传统文化的发覆,培养目标必须锁定“培育中医药传统学术根基”这一内核,切实处理好中医药核心思想的不变性和培养模式多样性的有机统一,才能留住中医药的“原始基因”,真正培养出传承有特色、创新有基础、服务有能力的合格中医药人才。
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黄涛;
黄文龙
- 《中国自然辩证法研究会2015年学术年会》
| 2015年
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摘要:
运用科学社会学的集体传记研究方法,对23位"两弹一星"功勋科学家群体进行文献梳理和解读,以此探讨杰出科技人才的成长环境及成才规律.研究表明,环境塑造人,他们的成长成才除自身努力外,还与优越地域文化的浸润、优势家庭教育的熏陶、优秀学校导师的培育及优良科研环境的营造等"四优环境"密不可分.
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