三元制
三元制的相关文献在2006年到2021年内共计64篇,主要集中在教育、人才学、世界各国经济概况、经济史、经济地理
等领域,其中期刊论文63篇、会议论文1篇、专利文献510751篇;相关期刊56种,包括哈尔滨师范大学社会科学学报、职业、文教资料等;
相关会议1种,包括中国教育学会比较教育分会第15届学术年会暨庆祝王承绪教授百岁华诞国际学术研讨会等;三元制的相关文献由85位作者贡献,包括王艳辉、彭正梅、王仲民等。
三元制—发文量
专利文献>
论文:510751篇
占比:99.99%
总计:510815篇
三元制
-研究学者
- 王艳辉
- 彭正梅
- 王仲民
- 任永乐
- 刘涛
- 刘辉珞
- 叶宝玉
- 吕秀凤
- 吴卫华
- 常俊华
- 张翔
- 张腾达
- 徐向红
- 熊建斌
- 董晓传
- 陆汶
- 陶正高
- 黄日强
- 黄露娜
- 丁琪
- 乔华英
- 于燕萍
- 何静
- 傅俊
- 傅俊1
- 党涵
- 刘传生
- 刘俊英
- 刘保彬
- 刘健
- 刘启利
- 刘开生
- 刘琼
- 刘超慧
- 初可佳
- 卞新民
- 卢宏
- 吕春莉
- 周伟
- 周维龙
- 唐玉德
- 孔玲爽
- 孙士新
- 孙蓓
- 宋国翠
- 尤一泓
- 张惠君
- 张晓兰
- 施晓轩
- 朝格图
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乔华英;
杨瑞青;
魏东坡;
王仲民
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摘要:
在认真研究国内外成功案例的基础上,建立学校、企业、教育咨询公司三方合作的管理架构,构建学校、企业、教育咨询公司为合作实体的"三元制"人才培养模式,进行以工程实例为教学载体、以项目为导向的课程开发,构建专兼结合的教师队伍,培养机械设计制造及自动化专业的高素质应用型人才.
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尤一泓
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摘要:
文章在分析发达国家及我国技能人才培养模式的基础上,提出"三元制"人才培养模式,立足中职学校建筑专业人才培养调研结果,针对装配式建筑技能人才需求,提出依托校内课堂、培训基地、企业三个教育平台,学校、行业协会、企业三元共育人才的策略,探索建筑专业技能型人才培养的有效途径.
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朝格图
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摘要:
一、德国"双元制"职业教育的特点与我国的实践现状(一)德国"双元制"经验总结"双元制"职业教育是德国成功的职业教育形式。学生在企业和职业院校两个地方完成培训过程,以企业培训为主,企业中的实践和在职业院校的理论教学密切结合。受训者在企业和学校两个地点学习,具有双重身份,在企业,他们是学徒;在职业院校,他们是学生。受训者通过实践技能和专业知识考试后,除可获得就业所必需的技术工人证书外,还可获得企业的培训合格证书及职业学校的毕业证书。
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张腾达;
孙士新
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摘要:
"双元制"人才培养模式有应用局限性,"三元制"人才培养模式的构建,基于学校、中间机构、企业相互合作.结合高职院校实际,形成通盘布局人才培育链、聚类专业、聚类专业就业岗位群、融入"1+X"证书制、泛化校企合作等实施策略.
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牛金成
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摘要:
职业教育、职业继续教育与高等教育的融合是德国教育改革的一个方向,近几年也出现了实现融合的三元制模式,解决了一些行业紧缺人才的问题.以下莱茵应用技术大学为例,分析三元制的内涵及与双元制的区别,从入学资格申请流程、培养模式、学习模块等方面对三元制模式进行梳理,并指出这一模式深入推广的现实意义与主要挑战.
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王仲民;
董晓传;
吴卫华;
李玉凤
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摘要:
介绍国际上发达国家校企合作人才培养制度,阐明“三元制”人才培养模式的内涵,即定义、界定与特征及其长效运行机制,通过汽车模具智能制造技术“三元制”人才培养的实践以及取得的成效,说明该种模式的可行性与有效性.
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任永乐
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摘要:
电工电子是职业学校机电专业的一门理论和实践性都很强的专业基础课,传统的教学方法已无法适应新形势下的职业教育,满足不了社会高速发展的需求.优化教学模式,创造性的教学能提高教师的教学能力,同时学生的创造性、创新意识和应用能力,也满足现阶段社会、经济发展的需要.
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苏乐;
杨小庆
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摘要:
艺术类本科院校由于基础建设、成本、社会关系等多种复杂客观原因,导致校企合作教学很难统一标准,建设难度较大.对此,高校应将较为分散的企业合作如"门店化"基地实践教学模式,引入门店基地的理论教学及真实案例处理的案例捆绑式教学体系,形成一种操作性较强的就业驱动型校企合作教学模式.同时,在该教学模式改革过程中,根据实际情况,高校应引入校内工作室等校办创新实践基地,可控性地把校企合作教学内容标准化,形成由学校、校办创新实践基地、社会企业三方联动的"三元制"校企人才培养模式,从而优化了教学改革模式结构,形成了相对完备的校企合作教改体系.
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