戏剧教学

摘要： 戏剧游戏能让学生在游戏中增强兴趣,发展创造力、合作力和表达力。基于“The Very Hungry Caterpillar”戏剧教学实例,运用丰富案例,探讨了游戏在戏剧教学中应遵守的原则:适切性和参与性,以及在准备期及表演期中多样化的戏剧游戏选择,还指出了戏剧游戏应注意的事项:明确规定、指令语清晰、语言“i+1”、全英文进行、合理使用道具等。

摘要： 戏剧类课程教学是高校实施美育的重要阵地。本文从知识传授、实践体验、环境熏陶、情感共鸣、朋辈交流等角度探讨了戏剧教学的美育方法,以激发学生学习兴趣,培养学生的人文情怀,促进学生人格完善,从而实现“以美育人”的目标。

摘要： 戏剧是我国文学史中的一个重要载体,在我国高中语文教材中也已经得到了适当的体现。然而在当前我国语文课堂教学中,戏剧教学呈现出一种边缘化的趋势,由于受到教师的课堂教学形式单一等多方面的影响,戏剧教学在我国高中语文课堂教学中仍然存在一定的缺陷。正由于这些问题的存在,导致高中语文教学中戏剧的内容没有得到充分的挖掘,或者说没有充分发挥戏剧应有的功能,学生们在之后的学习中对于戏剧的基本认识和理解并未真正地深入。随着近年来我国新课程体制改革的深入推进,教学工作者们逐步找到了我国高中语文戏剧课堂教学中一些可能出现的偏差,并设计方案对其进行了处理和解决。基于此,本文主要是针对当前我国高中语文戏剧课堂教学中普遍存在的几个问题进行了分析,并为大家提供一些有效的解决措施。

摘要： 戏剧教学一直是中学语文中的薄弱环节,教师和学生往往都忽视了对戏剧文本的学习。对此,笔者以统编语文教材九年级下册第五单元的历史剧《屈原》为例,详细论述了链接式阅读方法在戏剧教学中的具体运用,并对实施这种教学方式的注意事项进行了深入探讨。

摘要： 在文学类文本教学中,戏剧教学长期处于边缘位置,加上戏剧这一文学体裁对学生来说是有距离感的,因此戏剧教学的效果不佳。在统编版教材以“学习任务群”和“人文主题”两条线来组织单元的特点下,聚焦“审美鉴赏与创造”这一核心素养,既关注戏剧的文学特征,又紧扣单元人文主题来设计单元教学,旨在通过这种设计让学生在学会阅读戏剧类作品方法的同时,又能在戏剧作品的阅读中培养审美能力。

摘要： 我国是一个多民族国家,在现代化进程中,少数民族文化的传承与推广遇到了前所未有的困境。探索出一条符合时代与社会要求的少数民族文化教育途径,有助于我国民族文化的传承与发展。彝族文化是我国优秀的民族文化的有机组成部分。教育普及、交流传播等都能使彝族文化得到更好的传承与推广。

摘要： "但须泛览,不必精读"是1922年《小学国文教授的诸问题》中所道出的整本书的阅读方式,叶圣陶在1940年的《国文教学的两个基本观念》进一步解释为:"单篇宜作精细剖析,整部的书却在得其大概。"整本书阅读的教学推行已久,其中广泛涉及各类文学体裁,但就其中戏剧体裁的整本书阅读而言,缺乏必要的关注与重视。

摘要： 在中学语文课堂中,种种原因使戏剧文学作岛成为了配角,老师学生不太重视戏剧文学作晶的学习,本文分析了造成这种情况的主要原因,从高考、教材、校本课程、日常训练等方面提出了解决问题的对策。

摘要： 教育戏剧,是指借鉴和运用戏剧的理念、手段和方法,达到教育目的的一种教育教学方法与方式,能有效促进学生认知领域和社会领域的发展。教育戏剧在小学英语教学中应用的主要途径有:借助学科渗透,将教育戏剧与英语学科课堂教学相融合;开发校本课程,增设单独的教育戏剧课程;依托主题活动,使教育戏剧与兴趣社团活动相结合。

摘要： 审美人格的理解和塑造是高中语文美育的重要内容之一。戏剧题材的阅读教学对于塑造学生的审美人格来说具有独特的教学优势。在实际教学中,教师需通过概念性教学,帮助学生正确认知审美人格的内涵,在概念性认知的基础上创设戏剧教学活动,落实审美人格的培养。本文以优化高中语文戏剧教学为研讨目的,以新人教版高中语文教材为基础案例,采用戏剧鉴赏、合作交流、活动实践、品格剖析等方式开展审美人格的培养教学,旨在促进学生语文核心素养的培养与发展。

摘要： 自1999年起中国科协提出"全民科学素质标准",期望落实在全民之科学概念、科学精神与探究能力上都有所提升.而儿童在心智、学习能力与态度上,都具有个别性,与成人的科学教育方式有巨大差异,是需要独立关照的一个群体.论文提出的科学绘本与戏剧教育结合的教学方式,则是对此团体具有诱发思考与吸引力的教学方法.科学素质并非靠文字或正规教育就能传达透彻,对思辨心智还在成长阶段的儿童来说更难直接了解.而绘本先天的设计模式、独特的阅读方法,与色彩及丰富的图片能吸引儿童专心阅读,非语言的绘本插图也能激发他们不同的思考方式;绘本亦具有脉络性,能补充科学教育与素养的一些问题,对于认字障碍的儿童来说更容易学习.另外,戏剧教育能建构情景框架,学童又必须以全部的肢体投入学习,切合学童不能单靠眼耳就能吸收的浅层学习模式,以引人入戏的方式让学员深切体会当下;因此绘本再配合戏剧教学策略,能使绘本的内容得到更充分的延伸及扩充,教学手法动静兼备,更适合非正规教育的博物馆以非传统的教学方法作为建立儿童科学素养的鹰架.

摘要： 本发明公开了一种戏剧影视文学教学展示装置，涉及展示装置技术领域，解决了现有的展示装置一般只用单一的媒体展示装置，展示效果不显著，趣味性比较低，当使用黑板进行展示时，需要反复对黑板上是字迹进行擦除，使用麻烦的问题，包括安装座；所述安装座的前部放置有一组讲台；所述安装座的顶部前端面铰链连接有一组二次显示透光板；所述安装座的顶部固定连接有一组透光板驱动件；所述安装座的顶部滑动连接有一组透光板驱动滑动块。本发明实现了二次显示，提高了展示效果，可以实现互动式展示的效果，提高趣味性，同时通过采用滑动式的书写黑板，在书写黑板展开的同时实现对书写黑板进行清理，减少了对书写黑板清理操作，使用更方便。

摘要： 本发明提供一种戏剧影视文学教学便携式展示教具，包括支撑机构；所述支撑机构顶部活动设置有联动机构；所述联动机构的顶部前端活动设置有连接机构；所述连接机构包括有连接杆、连接支撑板、n形连接板和连接槽，连接杆左右对称活动设置有连接支撑板。支撑机构和展示机构的设置，有利于提高展示装置的实用性，旋转且按住支撑机构抽拉连接机构和展示机构并向上拉动展示机构，将伸缩支撑机构从连接槽内部转出并与限位连接块铰连接，旋转展示板至水平状态并固定，按压按压柱将右C形板与左C形板脱离，然后将展示教具进行收纳即可，以上设置便于展示教具的固定，同时展示教具便于收纳为较小的矩形体，便于展示教具的携带，便于临时教学携带使用。

摘要： 本发明提供一种戏剧影视文学教学展示装置。所述戏剧影视文学教学展示装置包括底板；固定柱，所述固定柱固定安装在所述底板上；转轴，所述转轴转动安装在所述固定柱上；转动柱，所述转动柱固定安装在所述转轴的顶端，且所述转动柱与固定柱相接触；安装块，所述安装块固定安装在所述转动柱的一端；显示屏，所述显示屏活动安装在所述安装块上；定位槽，所述定位槽开设在所述安装块上；插块，所述插块固定安装在所述显示屏上，且所述插块与定位槽的内壁活动连接；两个卡槽，两个所述卡槽对称开设在所述插块上。本发明提供的戏剧影视文学教学展示装置具有便于进行角度的调节，同时，方便进行安装拆卸，有利于使用的优点。

摘要： 本发明提供一种戏剧影视文学教学用一体式播放设备，涉及文学教学设备技术领域，解决了现触摸屏一体机由于并无防护机构，非教师人员易打开触控使用触摸屏一体机，加快触摸屏一体机的使用寿命的问题。一种戏剧影视文学教学用一体式播放设备，包括承载座，所述承载座顶部安装有触摸屏一体机。本发明触摸屏一体机不应用时，矩形框板与触摸屏一体机前端处于闭合状态下并通过紧固螺丝与螺纹盲孔螺纹限位连接，因矩形框板内端内嵌安装有一块书写板，且闭合状态下书写板完全遮掩住触摸屏一体机的触摸屏端，通过书写板的遮掩，避免在不应用时，防止非教师人员通过触控触摸屏一体机的触摸屏端，使用本发明触摸屏一体机。

摘要： 本发明提供一种戏剧影视文学教学便携式展示教具，包括支撑机构；所述支撑机构顶部活动设置有联动机构；所述联动机构的顶部前端活动设置有连接机构；所述连接机构包括有连接杆、连接支撑板、n形连接板和连接槽，连接杆左右对称活动设置有连接支撑板。支撑机构和展示机构的设置，有利于提高展示装置的实用性，旋转且按住支撑机构抽拉连接机构和展示机构并向上拉动展示机构，将伸缩支撑机构从连接槽内部转出并与限位连接块铰连接，旋转展示板至水平状态并固定，按压按压柱将右C形板与左C形板脱离，然后将展示教具进行收纳即可，以上设置便于展示教具的固定，同时展示教具便于收纳为较小的矩形体，便于展示教具的携带，便于临时教学携带使用。

摘要： 本发明公开了一种戏剧影视文学教学展示装置，涉及展示装置技术领域，解决了现有的展示装置一般只用单一的媒体展示装置，展示效果不显著，趣味性比较低，当使用黑板进行展示时，需要反复对黑板上是字迹进行擦除，使用麻烦的问题，包括安装座；所述安装座的前部放置有一组讲台；所述安装座的顶部前端面铰链连接有一组二次显示透光板；所述安装座的顶部固定连接有一组透光板驱动件；所述安装座的顶部滑动连接有一组透光板驱动滑动块。本发明实现了二次显示，提高了展示效果，可以实现互动式展示的效果，提高趣味性，同时通过采用滑动式的书写黑板，在书写黑板展开的同时实现对书写黑板进行清理，减少了对书写黑板清理操作，使用更方便。

摘要： 本实用新型公开了一种戏剧影视文学教学展示装置，包括底座，所述底座上方设置有外壳体，所述外壳体内设置有升降机构，所述升降机构由支撑块、花键轴、移动板、电机A、转轮、同步带和同步带轮组成，所述底座顶部表面安装有支撑块，所述支撑块顶部表面安装有花键轴，所述外壳体内设置有移动板，所述移动板顶部表面设置有内壳体，所述移动板底部安装有电机A，所述电机A动力输出端连接有转轮，所述转轮通过同步带与同步带轮相连接，所述同步带轮内周与花键轴外周相连接，通过升降机构来调节戏剧院影视文学教学展示装置的高低，从而方便展示装置可以根据学生的视角进行调节，有效的降低展示装置对学生颈椎产生的影响。

摘要： 本实用新型公开了一种戏剧影视文学教学展示装置，其结构包括底座、显示外壳、显示屏、控制板，底座通过显示外壳与显示屏连接，控制板嵌固在显示外壳上；底座包括支撑块、旋转轴承、水平旋转器、把手、旋杆、立齿轮、平齿轮、螺纹杆、连接块，水平旋转器与支撑块嵌固连接，把手通过旋杆与立齿轮嵌固连接，立齿轮通过平齿轮与螺纹杆连接，本实用新型可以通过底座来进行角度和高低调整，在学生较多的时候，可以有效地快速地调整角度和高低，减少搬运调整展示装置面向未知的时间，有利于教学工作的展开。

摘要： 本实用新型公开了一种便捷组合式戏剧影视表演专用教学教具，包括积木组件和搭建板，所述积木组件包括，板状积木、柱状积木以及块状积木，所述板状积木、柱状积木以及块状积木的表面均开设有连接孔，并且两个积木组件之间通过连接杆卡接，连接杆的直径与连接孔的内径相适配，搭建板内部的两侧均开设有安装腔，并且安装腔的内部设置有活动板，活动板的一侧固定连接有挡板，并且活动板的另一侧固定连接有限位板，本实用新型涉及表演教具技术领域。该便捷组合式戏剧影视表演专用教学教具解决了现有积木教具的体积都较大，形状较为多样，只适用于固定的场所，且搭建起来非常麻烦，需要多人共同搭建，不能做到每人一套的问题。

摘要： 本实用新型属于背景架技术领域，具体涉及一种戏剧教学拍摄用背景架，包括矩形安装板，安装板上端中部安装有套筒，安装板上端滑动装配有两个滑块安装板上侧左右两端均安装有装配块，两个装配块共同连接有转轴，转轴分为左旋螺纹段与右旋螺纹段，左旋螺纹段与左侧滑块螺纹连接，右旋螺纹段与右侧滑块螺纹连接，套筒内部上下滑动装配有支撑杆，两个滑块上端分别铰接有连杆，支撑杆上侧前端安装有连块，连块前端安装有条形框，条形框前端左右两侧均螺纹连接有螺纹杆，两根螺纹杆后端均伸入条形框内部且共同转动固定连接有夹板，本实用新型结构简单设计合理，可以解决用背景架固定背景布时操作繁琐，从而影响工作效率的问题。