慕课理念

摘要： 当前,许多地方高校积极响应国家号召,向应用型大学转型。然而,因办校经验、教师结构、专业分类等因素的影响,许多地方高校在实践教学中还存在着诸多问题。为了较好地解决这些问题以及进一步提升实践教学的质量,各地方高校可结合自身的实际情况,将慕课理念充分融入课程教学,建立慕课课程群。基于此,分析将慕课理念融入地方本科高校的特点,并探索慕课理念在地方本科高校中的具体应用。

摘要： 在实践上,我国慕课已经取得了举世瞩目的成就。但在理念上,慕课这种思想是如何引进到最后形成共识的呢?文章利用百度“MOOC 指数”和“慕课指数”量化地分析了这一难题。结果发现中国慕课理念引进的起点在 2011 年 2 月 14 日,慕课本土化的时间在 2012 年 9 月 3 日,而直到 2013 年 3 月 11 日之后慕课理念才形成共识。

摘要： 在2021全球智慧教育大会上,清华大学教授、欧洲科学院院士孙茂松作了主旨报告。他是我国慕课理念推行与建设先行者、也是2013年清华大学发布的我国第一个中文慕课开放平台"学堂在线"研发负责人。孙茂松首先阐述了在线教育、在线教学、慕课(Massive Open Online Courses,MOOC)等几个相关概念之间的关系,分析了在线教学的实质等效问题,同时总结了慕课的特点与不足。

摘要： 慕课是计算机技术的支持之下发展起来的一种新兴的教学模式和教学理念,其主要针对于学生们的日常教学活动,通过线上的形式来展开,是一种具有很强的现代性、新型性和开放性的教学新模式。在我国当前的教学发展过程中,很多高校已经开始运用慕课的理念,开发出了多种多样的教学模式,实现了我国教学模式的有效突破和发展。本文针对高职院校的体育教学活动进行了一定的研究,与慕课理念进行有效的结合,探讨其在体育教学方面的必要性以及实践应用过程中可能会存在的一些问题。

摘要： 随着网络信息技术的普及,慕课这一种教学形式逐渐应用到了课堂教学中,在小学语文教学中开展慕课教学,能加深学生和课堂的联系。因此小学语文教师要运用好网络信息教学资源,通过慕课教学构建生动的课堂氛围,利用先进的现代教学理念,推进个性化教学。本文就结合当前的小学语文教学现状,探究在语文课堂上开展慕课教学的相关建议,希望对语文教师有所帮助。

摘要： 随着慕课的兴起,慕课理念为高校课程教学模式改革提供了新的方法.文章探讨如何将慕课理念应用于计算机网络课程教学,从知识点选择、课前视频、课堂活动、课后延伸和成绩评价等环节进行了教学设计,运用多元化的教学方法和教学手段,提高学生的学习积极性、独立思考能力和创新能力,为网络课程更好地适应慕课变革做好准备.

摘要： 随着教育信息化的深入,混合式教学逐渐受到了普遍关注.本文首先阐述MOOC教学理念,接着介绍“计算机应用基础”课程,并分析学习者特征,最后从认识学习者“偏见”、整合资源共享平台、降低认知负荷、关注体验的教学活动、创建学习共同体、促进有效对话、挖掘教育大数据这七个方面给出了混合式教学设计策略.

摘要： 随着教育信息化的深入,混合式教学逐渐受到了普遍关注.本文首先阐述MOOC教学理念,接着介绍“计算机应用基础”课程,并分析学习者特征,最后从认识学习者“偏见”、整合资源共享平台、降低认知负荷、关注体验的教学活动、创建学习共同体、促进有效对话、挖掘教育大数据这七个方面给出了混合式教学设计策略.

摘要： 随着教育信息化的深入,混合式教学逐渐受到了普遍关注.本文首先阐述MOOC教学理念,接着介绍“计算机应用基础”课程,并分析学习者特征,最后从认识学习者“偏见”、整合资源共享平台、降低认知负荷、关注体验的教学活动、创建学习共同体、促进有效对话、挖掘教育大数据这七个方面给出了混合式教学设计策略.

摘要： 随着教育信息化的深入,混合式教学逐渐受到了普遍关注.本文首先阐述MOOC教学理念,接着介绍“计算机应用基础”课程,并分析学习者特征,最后从认识学习者“偏见”、整合资源共享平台、降低认知负荷、关注体验的教学活动、创建学习共同体、促进有效对话、挖掘教育大数据这七个方面给出了混合式教学设计策略.

摘要： “慕课”给高等教育改革注入了强心剂,同时也对旧的学习生态系统提出新挑战.本文从资源共建共享、课程精巧设计、多维评价体系三个方面剖析“慕课”理念,以生态学的视角探讨原有学习生态系统的不足,并从学习模式、合作模式和评价模式环节着手,对大学生学习生态系统进行了优化构建.

摘要： “慕课”给高等教育改革注入了强心剂,同时也对旧的学习生态系统提出新挑战.本文从资源共建共享、课程精巧设计、多维评价体系三个方面剖析“慕课”理念,以生态学的视角探讨原有学习生态系统的不足,并从学习模式、合作模式和评价模式环节着手,对大学生学习生态系统进行了优化构建.

摘要： “慕课”给高等教育改革注入了强心剂,同时也对旧的学习生态系统提出新挑战.本文从资源共建共享、课程精巧设计、多维评价体系三个方面剖析“慕课”理念,以生态学的视角探讨原有学习生态系统的不足,并从学习模式、合作模式和评价模式环节着手,对大学生学习生态系统进行了优化构建.

摘要： “慕课”给高等教育改革注入了强心剂,同时也对旧的学习生态系统提出新挑战.本文从资源共建共享、课程精巧设计、多维评价体系三个方面剖析“慕课”理念,以生态学的视角探讨原有学习生态系统的不足,并从学习模式、合作模式和评价模式环节着手,对大学生学习生态系统进行了优化构建.

摘要： “慕课”给高等教育改革注入了强心剂,同时也对旧的学习生态系统提出新挑战.本文从资源共建共享、课程精巧设计、多维评价体系三个方面剖析“慕课”理念,以生态学的视角探讨原有学习生态系统的不足,并从学习模式、合作模式和评价模式环节着手,对大学生学习生态系统进行了优化构建.

摘要： 本发明属于教学装置技术领域，涉及一种慕课虚拟现实场景合成制作装置，包括扫描仪主机和两个扫描仪镜头，两个扫描仪镜头分别与扫描仪主机电连接，还包括：安装箱，被隔板分为从上至下依次布置的第一容置腔、第二容置腔和第三容置腔，第二容置腔内设置有扫描仪主机，第一容置腔和第三容置腔内分别设置有一个扫描仪镜头，扫描仪镜头伸出安装箱外；两个复合调整结构，分别设置在第一容置腔和第三容置腔内，用于调整扫描仪镜头的位姿，包括：角度调整机构，其输出件和扫描仪镜头固定，用于调整扫描仪镜头的俯仰角；平移机构，设置在角度调整机构的下侧，用于带动扫描仪镜头左右平动。本发明的扫描仪镜头的位姿可调，扫描角度广，使用场景多。

摘要： 本发明公开了一种基于混合推理和中智群决策的慕课推荐方法及装置，包括：根据显式兴趣描述、专业匹配数据和历史行为数据进行离线状态推理，获得初始慕课资源列表；根据课程静态描述和历史评价数据进行在线状态推理，调整列表中慕课资源的优先顺序；获取学习者群体内每个用户的学习环境监测评估结果，计算慕课资源的服务质量评估值，以修正列表中慕课资源的兴趣度评估值；根据修正的兴趣度评估值从用户的列表中获取候选资源生成评估矩阵，输入改进的多准则决策算法后，根据算法输出生成面向学习者群体的最优慕课资源列表进行慕课资源推荐。本发明实现了线上学习背景和差异化学习环境下，学习者群体的个性化学习需求与多样化慕课资源间的精确匹配。

摘要： 本发明公开了一种一体化交互式智能在线慕课平台，包括登录系统、显示系统和通讯系统，所述登录系统和显示系统之间实现双向连接，显示系统和通讯系统之间实现双向连接，通讯系统和登录系统之间实现双向连接，显示系统中包括图像采集模块、图像中心控制器、数据互通模块、数据处理模块和图像显示模块，本发明涉及慕课平台技术领域。该一体化交互式智能在线慕课平台，通过设置有显示系统，利用图像采集模块进行实时动态的采集，并通过数据处理模块中的数据载入模块、图像播放单元、动态连贯单元、载入完成单元、图像发送单元和跳帧补偿单元对图像进行处理，以此提高了视频授课的清洗稳定性，并极大的方便了关于该平台的使用。

摘要： 本发明公开了一种基于行为科学理论的慕课个性化学习支持系统，包括学习者模型系统、学习者认知情况判断系统、改善学习者学习行为系统三部分；首先依据往期已完成的慕课学习者学习数据，构建出若干可供参考的学习者模型；当有新的慕课学习者加入该课程时，为其提供多种学习模式，这些模式依赖于已建立的学习者模型，在学习者选择学习模式后，每周根据其学习行为判断其当周应学知识点的认知情况；当认知情况较差触发系统阈值后，改善学习者学习行为系统启动，介入到学习者的学习过程中，改善其学习行为，最终使学习者的学习行为与所选学习模式的学习者模型的学习行为趋于一致。

摘要： 本发明公开了一种基于预训练的慕课自适应学习系统构建方法和装置，其中，该方法包括：获取第一预设时间内慕课平台记录的学生学习行为数据，以及预设条件下的辅助信息，辅助信息至少包括课程结构元信息和视频字幕文本；基于学生学习行为数据，以预设的粒度对学习行为日志进行聚合与处理，得到学生学习行为序列；基于辅助信息进行知识挖掘，获取课程结构元信息与视频的初始表示；基于学生学习行为序列和初始表示构建学习行为预训练模型，并采用掩码预测任务训练模型；将学习行为预训练模型应用于学习资源推荐和学习资源评估两个核心下游任务。本发明能够对慕课场景的学习行为、学习资源进行统一建模，构建出性能更强、更通用的自适应学习系统。

摘要： 本发明公开了一种基于级联深度图谱知识的慕课智能推荐方法及系统，方法包括：构建标题关键词知识图谱和课程标题知识图谱；根据所述标题关键词知识图谱和课程标题知识图谱，提取知识感知上下文；根据所述知识感知上下文进行上下文感知的注意力融合以及学习反馈的注意力融合，确定注意力融合权重；根据所述注意力融合权重对历史课程进行知识级别融合，得到知识水平融合向量；将所述知识水平融合向量通过平均池化层处理后，输入全连接层得到用户学习对应课程的预测概率。本发明提高了推荐的准确性，可广泛应用于信息推荐技术领域。

摘要： 本发明提供了一种用于专业慕课教学的装置，涉及教学技术领域，包括教学组件；所述教学组件的后侧安装有安装组件；所述防松动装置安装在教学组件上；所述连接装置安装在安装组件的外部；所述旋转组件安装在连接装置的外部；所述推动装置安装在旋转组件的后侧；所述提醒组件安装在教学组件上；所述教学组件包括：支撑座、连接座和教学屏幕；所述支撑座上贯穿设置有四个安装孔；所述连接座转动安装在支撑座上；所述教学屏幕固定安装在连接座的前侧；本发明当学生不专心学习时，能自动发出提醒，便于教师发现不专心学习的学生；解决了当学生好奇心减弱不专心学习时，不能自动发出提醒，不便于教师掌握学生的学习情况的问题。

摘要： 本发明公开了一种融合内容和图结构信息的慕课推荐算法，包括如下步骤：步骤S1、数据预处理，构建GEMRec模型和CNNMRec模型的输入数据；步骤S2、将邻接矩阵集合A输入到GEMRec模型，得到用户图嵌入向量和课程图嵌入向量；步骤S3、将用户图嵌入向量、课程图嵌入向量、用户词嵌入向量和课程词嵌入向量输入到CNNMRec模型，输出用户学习该课程的概率；步骤S4、训练时，使用二分类交叉熵损失函数，通过梯度下降法减小损失，推荐时，计算用户与所有候选课程的余弦相似度，为用户推荐相似度最大的前K门课程。本发明使模型自适应用户与课程之间的动态交互环境，提升了推荐效果。

摘要： 一种一体化的交互式智能互动慕课工作站、智能移动慕课教室：主要包括：墙体、屋顶、门体、地面；包括吸音体、反射体、扩散体、支撑架、辅助架、支撑架扣件、标准件、墙角装饰扣件、复合模块板、装饰性扣件、功能性扣件、门体、线缆、灯光照明系统、制作慕课专业设备、新风排风系统、产品空间内综合环境调节系统；所述墙体、屋顶、门体、地面由所述复合模块板经所述支撑架、辅助架、标准件、墙角装饰扣件、装饰性扣件、功能性扣件等部件拼接组合构成；所述吸音体、反射体、扩散体由不同材质的所述复合模块板构成；所述线缆、灯光照明系统、制作慕课专业设备、新风排风系统、产品空间内综合环境调节系统布置于所述一体化的交互式智能互动慕课工作站、智能移动慕课教室内部。适用于教育行业，具有较好的声学、光学、电学性能，便于组装。

摘要： 本实用新型公开一种增强现实慕课设备用具有旋转功能的安装设备，包括：基座，安装设备的主体部分，所述基座一侧安装有第一转轴，所述第一转轴表面连接有支架，且支架作用于为设置提供支撑，所述基座顶部设置有安装板。该增强现实慕课设备用具有旋转功能的安装设备，电机运行可以通过第二齿轮盘带动第一齿轮盘进行旋转，第一齿轮盘转动可以通过旋转块带动安装板进行转动，方便对慕课设备进行旋转，转动旋转件可以通过第一锥齿轮带动第二锥齿轮进行转动，第二锥齿轮转动可以通过第一螺纹杆带动第一螺纹套纵向运动，第一螺纹套运动可以通过连接杆带动支架转动，方便对设备进行支撑，转动第二螺纹套可以带动螺纹支杆纵向运动，方便调节设备的高度。