慕课时代

摘要： “互联网+”时代中,高校日语教学课程应积极做好慕课建设,淘汰水课,全力以赴打造金课教学,以此有效推动线上金课项目的实施。在新技术、新理念下切实提高高校日语教学质量、教学效率,让高校日语学生在慕课课程的帮助下实现自学、自主探究的学习模式,并让学生掌握更加全面有效的日语学习方法,养成良好的日语学习习惯。

摘要： 进入“互联网+”时代后,慕课得到了广泛推行,开启了新的学习时代,为学习者提供了更为丰富的资源支持。教学以此为基础,分析了成人英语继续教育的现存问题,探索在慕课时代成人英语继续教育模式的实施对策,包括共建优质的网络课程资源、借助慕课推行混合式教学、重构教师的育人角色、强化学习策略的指导等。

摘要： 慕课是一种大规模开放的在线课程,即互联网联合教育进行在线课程的开发模式,是教学理念以及教学方式的一种全新的改革。随着近年来教育教学的不断改革,慕课教育方式逐渐广泛应用于各领域的教学中。近年来,慕课教学方式逐渐成为医学教学中改革中重要的方式,能够明显提高教学实际效果,符合现代医学教育的需求。对此,文章针对慕课时代的医学教育教学改革发展现状进行了分析。

摘要： 随着信息技术的不断发展,慕课形式已经成为各大高校的新宠.本文以慕课的含义和特点作为切入点,从视频载体、视频容量、线上指导等方面对舞蹈教育在慕课时代可能出现的问题进行了介绍,还从课程体系、线下教学、循序渐进、师生沟通和平台建设等方面提出了优化建议,供参考.

摘要： 随着信息技术的不断发展,慕课形式已经成为各大高校的新宠。本文以慕课的含义和特点作为切入点,从视频载体、视频容量、线上指导等方面对舞蹈教育在慕课时代可能出现的问题进行了介绍,还从课程体系、线下教学、循序渐进、师生沟通和平台建设等方面提出了优化建议,供参考。

摘要： 焦点解决短期心理咨询是最近 20 几年由国外兴起的、越来越被广泛使用的一种新的、用来帮助来访者解决发展历程问题的短期咨询模式。传统的或现代的治疗模型均由三个要素组成 : 一是搞清问题成因,二是将问题归类,三是提出解决办法。而焦点解决短期咨询只有第三个要素,即提出解决办法这种以解决为导向的咨询方法,比较适用于学校工作中所遇到的问题。特别是在大学生心理危机干预的过程中,能够在短期内解决最紧急、最迫切需要解决的危机。

摘要： 远程网络教学使疫情背景下"教师不停课、学生不停学"成为了现实.着眼于大学俄语教学特殊性和专业性,开发专业网络平台,积极建设大学俄语慕课,实现自主学习和远程直播授课互动教学,成为大学俄语教学应对新挑战的策略.

摘要： 自2008年首次被提出起,慕课已经成为了一种风靡全球的教学模式,本文介绍了基于慕课时代,高校学术英语混合式教学模式的概念以及这一教学模式的教学方法,以期通过将高校英语课堂教学与网络相结合的方式,营造更为和谐的教学环境,最终提升学生学术英语的水平,希望能够给读者带来启发.

摘要： 目的:通过讨论我国目前口腔材料学教学模式,从而探讨信息时代在教学模式引入MOOC(慕课)的思考.rn 方法:对现行口腔材料学教学模式进行总结和分析.rn 结果:我国口腔材料学主流教学模式为传统理论讲授为主,PBL教学在某些案例中会涉及口腔材料学的相关内容.rn 结论:传统的理论教学模式能够完整系统全面地向学生传授基础理论知识,但也存在一些不足,如课堂教学过程枯燥乏味,学生缺乏学习课程的积极性和主动性;课时有限,有些知识无法展开,而学生自身的背景理解某些知识有一定难度,降低了学习的效果;PBL教学激发了学生的学习兴趣和主动性,很好的弥补了传统教学模式在这方面的不足,但PBL案例所涵盖的,只是口腔材料学知识的某一部分,这就决定了PBL教学模式只能作为传统理论教学模式的补充.慕课是信息时代的新型教育模式,具有传统教学模式所不具有的许多优点,口腔材料学教学如何能够借助慕课的优点提高教学效果,是值得我们从教老师思考的问题.面对慕课这样一个新生事物,现阶段,我们需要的不是跟风,不是完全照搬国外的模式,而是认真研究慕课的特性和中国医学生的特点,分步骤,分章节地开展慕课教育,并在实践过程中,不断摸索经验,总结规律,寻找出适合口腔材料学的新型教学模式.口腔材料学是一门界于口腔临床医学与生物材料科学之间的交叉学科,口腔医学的发展与口腔材料的发展密切相关.新的口腔材料的问世,往往会带来新的治疗方法的变革的更新,因此,口腔材料学对口腔临床医学的发展起到了推动和促进作用.探索科学合理的口腔材料学教学模式,提高教学质量,使学生能够更好的掌握相关知识,并在医学知识基础上,不断提升综合能力,对学生未来的人生设计和专业意识的培养起着至关重要的作用,因此, 其科学合理的教学模式一直是广大教师探索和追求的目标.

摘要： 目的:通过讨论我国目前口腔材料学教学模式,从而探讨信息时代在教学模式引入MOOC(慕课)的思考.rn 方法:对现行口腔材料学教学模式进行总结和分析.rn 结果:我国口腔材料学主流教学模式为传统理论讲授为主,PBL教学在某些案例中会涉及口腔材料学的相关内容.rn 结论:传统的理论教学模式能够完整系统全面地向学生传授基础理论知识,但也存在一些不足,如课堂教学过程枯燥乏味,学生缺乏学习课程的积极性和主动性;课时有限,有些知识无法展开,而学生自身的背景理解某些知识有一定难度,降低了学习的效果;PBL教学激发了学生的学习兴趣和主动性,很好的弥补了传统教学模式在这方面的不足,但PBL案例所涵盖的,只是口腔材料学知识的某一部分,这就决定了PBL教学模式只能作为传统理论教学模式的补充.慕课是信息时代的新型教育模式,具有传统教学模式所不具有的许多优点,口腔材料学教学如何能够借助慕课的优点提高教学效果,是值得我们从教老师思考的问题.面对慕课这样一个新生事物,现阶段,我们需要的不是跟风,不是完全照搬国外的模式,而是认真研究慕课的特性和中国医学生的特点,分步骤,分章节地开展慕课教育,并在实践过程中,不断摸索经验,总结规律,寻找出适合口腔材料学的新型教学模式.口腔材料学是一门界于口腔临床医学与生物材料科学之间的交叉学科,口腔医学的发展与口腔材料的发展密切相关.新的口腔材料的问世,往往会带来新的治疗方法的变革的更新,因此,口腔材料学对口腔临床医学的发展起到了推动和促进作用.探索科学合理的口腔材料学教学模式,提高教学质量,使学生能够更好的掌握相关知识,并在医学知识基础上,不断提升综合能力,对学生未来的人生设计和专业意识的培养起着至关重要的作用,因此, 其科学合理的教学模式一直是广大教师探索和追求的目标.

摘要： 目的:通过讨论我国目前口腔材料学教学模式,从而探讨信息时代在教学模式引入MOOC(慕课)的思考.rn 方法:对现行口腔材料学教学模式进行总结和分析.rn 结果:我国口腔材料学主流教学模式为传统理论讲授为主,PBL教学在某些案例中会涉及口腔材料学的相关内容.rn 结论:传统的理论教学模式能够完整系统全面地向学生传授基础理论知识,但也存在一些不足,如课堂教学过程枯燥乏味,学生缺乏学习课程的积极性和主动性;课时有限,有些知识无法展开,而学生自身的背景理解某些知识有一定难度,降低了学习的效果;PBL教学激发了学生的学习兴趣和主动性,很好的弥补了传统教学模式在这方面的不足,但PBL案例所涵盖的,只是口腔材料学知识的某一部分,这就决定了PBL教学模式只能作为传统理论教学模式的补充.慕课是信息时代的新型教育模式,具有传统教学模式所不具有的许多优点,口腔材料学教学如何能够借助慕课的优点提高教学效果,是值得我们从教老师思考的问题.面对慕课这样一个新生事物,现阶段,我们需要的不是跟风,不是完全照搬国外的模式,而是认真研究慕课的特性和中国医学生的特点,分步骤,分章节地开展慕课教育,并在实践过程中,不断摸索经验,总结规律,寻找出适合口腔材料学的新型教学模式.口腔材料学是一门界于口腔临床医学与生物材料科学之间的交叉学科,口腔医学的发展与口腔材料的发展密切相关.新的口腔材料的问世,往往会带来新的治疗方法的变革的更新,因此,口腔材料学对口腔临床医学的发展起到了推动和促进作用.探索科学合理的口腔材料学教学模式,提高教学质量,使学生能够更好的掌握相关知识,并在医学知识基础上,不断提升综合能力,对学生未来的人生设计和专业意识的培养起着至关重要的作用,因此, 其科学合理的教学模式一直是广大教师探索和追求的目标.

摘要： 目的:通过讨论我国目前口腔材料学教学模式,从而探讨信息时代在教学模式引入MOOC(慕课)的思考.rn 方法:对现行口腔材料学教学模式进行总结和分析.rn 结果:我国口腔材料学主流教学模式为传统理论讲授为主,PBL教学在某些案例中会涉及口腔材料学的相关内容.rn 结论:传统的理论教学模式能够完整系统全面地向学生传授基础理论知识,但也存在一些不足,如课堂教学过程枯燥乏味,学生缺乏学习课程的积极性和主动性;课时有限,有些知识无法展开,而学生自身的背景理解某些知识有一定难度,降低了学习的效果;PBL教学激发了学生的学习兴趣和主动性,很好的弥补了传统教学模式在这方面的不足,但PBL案例所涵盖的,只是口腔材料学知识的某一部分,这就决定了PBL教学模式只能作为传统理论教学模式的补充.慕课是信息时代的新型教育模式,具有传统教学模式所不具有的许多优点,口腔材料学教学如何能够借助慕课的优点提高教学效果,是值得我们从教老师思考的问题.面对慕课这样一个新生事物,现阶段,我们需要的不是跟风,不是完全照搬国外的模式,而是认真研究慕课的特性和中国医学生的特点,分步骤,分章节地开展慕课教育,并在实践过程中,不断摸索经验,总结规律,寻找出适合口腔材料学的新型教学模式.口腔材料学是一门界于口腔临床医学与生物材料科学之间的交叉学科,口腔医学的发展与口腔材料的发展密切相关.新的口腔材料的问世,往往会带来新的治疗方法的变革的更新,因此,口腔材料学对口腔临床医学的发展起到了推动和促进作用.探索科学合理的口腔材料学教学模式,提高教学质量,使学生能够更好的掌握相关知识,并在医学知识基础上,不断提升综合能力,对学生未来的人生设计和专业意识的培养起着至关重要的作用,因此, 其科学合理的教学模式一直是广大教师探索和追求的目标.

摘要： 本发明公开了一种发酵生产慕萨莱思的高温酿酒酵母(Saccharomyces cerevisiae)CGMCCNo.7513和利用此菌株发酵制备方法获得慕萨莱思。本发明通过不同温度、糖度、酒度及低氮耐受性分析、起发性测定、产酒力、絮凝性、自溶性、产H

摘要： 本发明公开了一种发酵生产慕萨莱思的低温酿酒酵母(Saccharomyces cerevisiae)CGMCC No.7512和利用此菌株发酵制备方法获得慕萨莱思。本发明通过不同温度、糖度、酒度及低氮耐受性分析、起发性测定、产酒力、絮凝性、自溶性、产H

摘要： 本发明公开了一种课时资源动态分配方法、客户端和服务器，所述课时资源动态分配方法包括：第一客户端响应于用户的登录连接服务器并预约第一课程，所述第一预约课程来自于所述服务器根据第一课程的历史数据制定的动态课时库存准备比例和实际教师课时资源所建立的动态课时库存；第一客户端响应于已预约第一课程的用户的第二触发动作连接到所述服务器的在线教室，以使得所述服务器从所述动态课时库存分配教师进行授课。本发明针对目前现有的预约试听课的出席率低导致教师的课时资源浪费的现象，根据历史数据建立能够动态分配的课时资源库存，实现实际上课的用户数量和教师数量的平衡，不仅能够减少课时资源的浪费，同时还能够提高教师的授课积极性。

摘要： 本发明公开了一种基于大数据时代高效慕课质量评估方法，涉及教育领域，具体包括如下步骤：步骤一：收集数据；步骤二：整理数据；步骤三：分析数据；步骤四：将讲师照综合评分进行排序；步骤五：输出合理化建议。在本发明的实施过程中，非常直观的显示了评价结果，便于学习的人进行慕课，而且针对评分对每个讲师做出合理化建议，从而便于讲师提高自己的慕课评分；通过对讲师的评分进行加权计算，从而有效提高了评分的公平公正性；通过对讲师进行排序，从而明确了学习者的慕课选择，降低了慕课难度。

摘要： 本发明公开了一种基于大数据时代高校慕课建设方法，具体步骤如下：（1）建立高校慕课数据库并以专业划分课程计；（2）以用户注册端口注册的信息和学生档案为基础建立准入制度；（3）将课程的属性划分为按学分学习模式和自由学习模式，以便于给予高效在校生更多的学习自由度；（4）对单个课程的教学视频建立视频弹幕；（5）通过服务器的储存装置对所有的课程，以及课程对应的信息进行储存。本发明以课程老师和学生之间的交互效果作为出发点，提高教学的完成度和质量，同时不影响在线教学网站的浏览量，综合的使得网络授课的效率得到提高，最佳的体现慕课模式带来的有益效果。

摘要： 本发明提供了一种英文课时的剩余课时计算方法及系统，包括如下步骤：获取用户的ID以及已上课的课时；计算该上课的课时和课程总课时之间的差值即为剩余课时；如剩余课时大于设定范围，获取课时的剩余时间，依据剩余时间的大小提醒用户的英文课程的进度。本申请提供的技术方案具有英文课程的进度方便的优点。

摘要： 本发明公开了一种发酵生产慕萨莱思的低温酿酒酵母(

摘要： 本发明公开了一种发酵生产慕萨莱思的高温酿酒酵母(

摘要： 一种一体化的交互式智能互动慕课工作站、智能移动慕课教室：主要包括：墙体、屋顶、门体、地面；包括吸音体、反射体、扩散体、支撑架、辅助架、支撑架扣件、标准件、墙角装饰扣件、复合模块板、装饰性扣件、功能性扣件、门体、线缆、灯光照明系统、制作慕课专业设备、新风排风系统、产品空间内综合环境调节系统；所述墙体、屋顶、门体、地面由所述复合模块板经所述支撑架、辅助架、标准件、墙角装饰扣件、装饰性扣件、功能性扣件等部件拼接组合构成；所述吸音体、反射体、扩散体由不同材质的所述复合模块板构成；所述线缆、灯光照明系统、制作慕课专业设备、新风排风系统、产品空间内综合环境调节系统布置于所述一体化的交互式智能互动慕课工作站、智能移动慕课教室内部。适用于教育行业，具有较好的声学、光学、电学性能，便于组装。

摘要： 本实用新型公开一种上课时段限制通话的电子学生证，包括外壳、固定在外壳外部的按键单元、镜片和SIM卡单元，固定在外壳内部的电路主板，以及连接电路主板的红外测温器、心率传感器、显示屏、电源接口、电池、GPS定位器、震动马达、扬声器和拾音器；电路主板上设有主控单元，上课时段记录单元和电源管理单元；上课时段记录单元存储有预先设置的上课时段；当位于学校且处于上课时段时，主控单元关闭普通通话开关，不关闭SOS紧急求救电话开关。本实用新型的电子学生证，可根据家长或学校设置的上课时段，在上课时段关闭普通电话通话功能，仅保留SOS紧急通话功能，防止学生在上课时段受到干扰，避免影响学习。