慕课教学模式

摘要： 2020年12月9日至11日,为期三天的世界慕课大会在清华大学举办,会议的主题是“学习革命与高等教育变革”,这也是从慕课发展以来,第一次使用慕课作为全球性会议的主题词。2021年12月,受疫情影响,世界慕课与在线教育大会主会议在线上成功举办。不难看出,自20世纪以来,信息化网络发展迅猛,慕课这种上课方式通过网络能够展现不同地区、不同国家的特色课程与王牌课程,拉近了学生与学校的距离,极大程度上推动了音乐教育的前进步伐。本文将围绕世界慕课大会召开后,慕课教学对高校音乐教育传播途径的影响、慕课教学对高校音乐教育模式的影响、慕课教学模式对高校音乐教育理念的影响与启示这三个方面进行系统的阐述,并结合当下高校音乐教育的情况对未来高校音乐教育的教育途径进行尝试性的探索。

摘要： 在建环专业实习受制于经费、时间、场地等因素制约而不能达到其预期教学效果的背景下,构建专业实习网络教学平台,为学生提供基于慕课教学模式的"预演式学习"是解决问题的基本思路.结合本专业不同实习阶段所需的知识储备和实习内容,构建了"预演式学习"教学平台内容框架.结合网络课程线上学习的需求,进行了"预演式学习"教学平台板块设计.随着建环专业实习网络教学平台内容的不断改进与完善,可以有效提升教学效果.

摘要： 目的 分析慕课教学模式在临床护理教学中的运用.方法 将2017级130名护生分成常规组、慕课组,分别以常规教学模式、慕课教学模式实施临床护理教学.结果 慕课组教学后护生理论成绩、护理实操成绩均优于常规组(P<0.05);慕课组教学后静脉穿刺、无菌操作及健康教学教学质量均优于常规组(P<0.05);慕课组护生对教学模式的满意度高于常规组(P<0.05).结论 以慕课教学模式开展临床护理教学,可促进护生积极参与教学活动,改善教学质量.

摘要： 21世纪的来临不仅加速了新一代技术的发展,同时也加快了教育改革的步伐,慕课这种新的教学模式在国内蓬勃发展。市场营销学课程更加适合慕课的教学模式,因为市场营销学具有实践性和实用性两大特点。为了更加凸显对市场营销学实践教学的重视,促进学生的全面发展,慕课这种新的教学模式、新的教育理念应该被引入市场营销学的课程中。

摘要： 探讨分析基于慕课的翻转课堂教学模式在《泌尿系统疾病》教学中的应用效果.此次研究,选取医学专业本科学生60人,研究时间为2020年9月—11月,遵照学生学号末位数为基础进行分组研究,单数组学生接受常规教学法为对照组,双数组学生接受基于慕课的翻转课堂教学模式为研究组,对两组最后的教学成果进行对比和分析.研究组学生的理论考核成绩以及实践操作考核成绩,相对比于对照组学生要明显较高(P<0.05);研究组学生的教学效果评价,相较于对照组学生的对于泌尿系统疾病教学效果评价明显更优(P<0.05).数据显示,在《泌尿系统疾病》教学中,采取基于慕课的翻转课堂教学模式,可以有效提升学生的理论知识以及实践操作能力,学生教学效果教学价值较高.

摘要： 目的分析慕课教学模式在临床护理教学中的运用。方法将2017级130名护生分成常规组、慕课组,分别以常规教学模式、慕课教学模式实施临床护理教学。结果慕课组教学后护生理论成绩、护理实操成绩均优于常规组(P<0.05);慕课组教学后静脉穿刺、无菌操作及健康教学教学质量均优于常规组(P<0.05);慕课组护生对教学模式的满意度高于常规组(P<0.05)。结论以慕课教学模式开展临床护理教学,可促进护生积极参与教学活动,改善教学质量。

摘要： 目的:探究慕课教学模式在外科护理学理论教学中的效果.方法:选择2017年9月至2018年6月我校两个高护专业班级作为研究对象,按照班级分组的方式将其分为对照组(n=44)和实验组(n=45),对照组采用常规教学模式,实验组采用慕课教学模式,对比两组学生的期末考试成绩及学习能力评分.结果:实验组的期末考试成绩明显优于对照组(P<0.001);实验组的学习能力评分明显高于对照组(P<0.001).结论:慕课教学模式应用于外科护理学中具有显著的教学效果,可提高护理学生的学习兴趣,有利于护理学生综合素养的全面提升,值得推广和应用.

摘要： 程序设计语言课程是一门技术应用型学科,但现目前的教学模式和教学环境,程序设计语言课程更多的是注重理论忽略了实践,注重教学忽略了市场。而传统课堂教学,老师的教学方案却是“满堂灌”的方式,学生没有主动积极,且很难提升学习兴趣不高。要想改善这种现状,就得从思想上开始调整和改变,探索思政资源的教学路径对于学校、老师、学生都至关重要。

摘要： "慕课+"教学模式是在慕课教学法基础上发展起来的教学模式,努力建设"双一流"学校已然成为高等教育强国的国家意志.在双一流本科教育背景下,以沟通行动理论和符号互动理论为支撑,对"慕课+"教学模式加以阐述;从教学对象、教学内容与目标、教学环境与筹备三方面描述了如何在"交流技能"课程中构建"慕课+"教学模式;实践中,以某医科大学为例,介绍了"交流技能"课程"慕课+"教学模式的实践经验;突出了"慕课+"教学模式在提升学生学习兴趣、学生成长的价值感和增加学习时间自由等方面的优势,同时指出需要在慕课品质、考核评价体系和面授时间等方面有待完善,以期为中国双一流学校建设过程中的教学改革提供建议和经验.

摘要： 本文介绍了慕课教学模式造高校中的应用以及过程中出现的问题，并对中医院校计算机课程教学模式出现的问题进行分析，并提出了慕课课程建设，教学设计和教学评价体系的建议。

摘要： MOOC作为一种全新的在线教学模式,为高校计算机专业课程教学改革带来了新思路和新做法.本文分析了目前计算机专业课程教学中实际项目训练不够、专业课程开设较迟、随时随地学习需求等现状,将翻转课堂、线上线下混合教学模式等引入课程教学改革,在提高课程教学质量的同时,培养学生的学习自主性、创造性和工程实践能力,并对课改效果进行分析和总结,不断推进课改的深入,提高计算机人才的培养质量.

摘要： MOOC作为一种全新的在线教学模式,为高校计算机专业课程教学改革带来了新思路和新做法.本文分析了目前计算机专业课程教学中实际项目训练不够、专业课程开设较迟、随时随地学习需求等现状,将翻转课堂、线上线下混合教学模式等引入课程教学改革,在提高课程教学质量的同时,培养学生的学习自主性、创造性和工程实践能力,并对课改效果进行分析和总结,不断推进课改的深入,提高计算机人才的培养质量.

摘要： MOOC作为一种全新的在线教学模式,为高校计算机专业课程教学改革带来了新思路和新做法.本文分析了目前计算机专业课程教学中实际项目训练不够、专业课程开设较迟、随时随地学习需求等现状,将翻转课堂、线上线下混合教学模式等引入课程教学改革,在提高课程教学质量的同时,培养学生的学习自主性、创造性和工程实践能力,并对课改效果进行分析和总结,不断推进课改的深入,提高计算机人才的培养质量.

摘要： MOOC作为一种全新的在线教学模式,为高校计算机专业课程教学改革带来了新思路和新做法.本文分析了目前计算机专业课程教学中实际项目训练不够、专业课程开设较迟、随时随地学习需求等现状,将翻转课堂、线上线下混合教学模式等引入课程教学改革,在提高课程教学质量的同时,培养学生的学习自主性、创造性和工程实践能力,并对课改效果进行分析和总结,不断推进课改的深入,提高计算机人才的培养质量.

摘要： MOOC作为一种全新的在线教学模式,为高校计算机专业课程教学改革带来了新思路和新做法.本文分析了目前计算机专业课程教学中实际项目训练不够、专业课程开设较迟、随时随地学习需求等现状,将翻转课堂、线上线下混合教学模式等引入课程教学改革,在提高课程教学质量的同时,培养学生的学习自主性、创造性和工程实践能力,并对课改效果进行分析和总结,不断推进课改的深入,提高计算机人才的培养质量.

摘要： MOOC作为一种全新的在线教学模式,为高校计算机专业课程教学改革带来了新思路和新做法.本文分析了目前计算机专业课程教学中实际项目训练不够、专业课程开设较迟、随时随地学习需求等现状,将翻转课堂、线上线下混合教学模式等引入课程教学改革,在提高课程教学质量的同时,培养学生的学习自主性、创造性和工程实践能力,并对课改效果进行分析和总结,不断推进课改的深入,提高计算机人才的培养质量.

摘要： 传统物理教学在面对高等教育大众化后的学生基础和学习动力下降,以及学时压缩后如何满足后续课程需求方面正面临着严峻的挑战.而通过学习和借鉴"慕课"的"开放"理念和在线手段,传统的物理教学可以在"以方便学习者学习"理念的指导下,通过运用互联网技术和移动技术,拓展学生学习的时间和空间,加大支持服务的力度.同时针对不同的需要,运用模块化课程进行差异化服务,更好地满足不同后续课程的需要.

摘要： 传统物理教学在面对高等教育大众化后的学生基础和学习动力下降,以及学时压缩后如何满足后续课程需求方面正面临着严峻的挑战.而通过学习和借鉴"慕课"的"开放"理念和在线手段,传统的物理教学可以在"以方便学习者学习"理念的指导下,通过运用互联网技术和移动技术,拓展学生学习的时间和空间,加大支持服务的力度.同时针对不同的需要,运用模块化课程进行差异化服务,更好地满足不同后续课程的需要.

摘要： 传统物理教学在面对高等教育大众化后的学生基础和学习动力下降,以及学时压缩后如何满足后续课程需求方面正面临着严峻的挑战.而通过学习和借鉴"慕课"的"开放"理念和在线手段,传统的物理教学可以在"以方便学习者学习"理念的指导下,通过运用互联网技术和移动技术,拓展学生学习的时间和空间,加大支持服务的力度.同时针对不同的需要,运用模块化课程进行差异化服务,更好地满足不同后续课程的需要.

摘要： 本发明涉及教学设备技术领域，且公开了一种基于慕课教学环境的计算机教学设备包括底座,包括底座，底座的上端呈对称分别固定设置有第一支架和第二支架，两个第二支架的上端固定设置有第一U型块，两个第一支架和两个第二支架之间固定设置有对称的固定杆，两个固定杆的杆壁滑动连接有第一滑块，两个第一滑块的上方固定设置有第二U型块，两个第一滑块的侧壁设置有限位机构，底座的上端设置有固定板，固定板的内部开设有凹槽。本发明，可根据使用者要求调整倾斜程度，方便使用，同时对计算机表面进行防尘处理，防止计算机表面灰尘堆积，影响使用寿命。

摘要： 本发明涉及教育演示用具领域，具体涉及基于慕课教学环境的计算机教学设备，包括讲台、书写板、投影板和投影仪，讲台内部设有收纳腔，讲台上开设有观察口，收纳腔内设有显示器和主机，收纳腔内设有用于放置显示器的升降板，升降板的两侧上固设有凸出的弧面端子，弧面端子间电连接有第一导线，观察口的两侧上开设有具有导电片的弧形凹槽，导电片上均电连接有第二导线，第二导线上电连接有电源；第一导线在升降板中卷绕成的线圈中放置有条形盒，条形盒内的顶壁和底壁上均固设有金属片，金属片上均电连接有第三导线，第三导线电连接到电源上，第三导线上电连接有电机，电机的输出轴上固设有风扇。本发明在擦除灰尘同时提高散热速度。

摘要： 本发明提供了一种用于专业慕课教学的装置，涉及教学技术领域，包括教学组件；所述教学组件的后侧安装有安装组件；所述防松动装置安装在教学组件上；所述连接装置安装在安装组件的外部；所述旋转组件安装在连接装置的外部；所述推动装置安装在旋转组件的后侧；所述提醒组件安装在教学组件上；所述教学组件包括：支撑座、连接座和教学屏幕；所述支撑座上贯穿设置有四个安装孔；所述连接座转动安装在支撑座上；所述教学屏幕固定安装在连接座的前侧；本发明当学生不专心学习时，能自动发出提醒，便于教师发现不专心学习的学生；解决了当学生好奇心减弱不专心学习时，不能自动发出提醒，不便于教师掌握学生的学习情况的问题。

摘要： 一种一体化的交互式智能互动慕课工作站、智能移动慕课教室：主要包括：墙体、屋顶、门体、地面；包括吸音体、反射体、扩散体、支撑架、辅助架、支撑架扣件、标准件、墙角装饰扣件、复合模块板、装饰性扣件、功能性扣件、门体、线缆、灯光照明系统、制作慕课专业设备、新风排风系统、产品空间内综合环境调节系统；所述墙体、屋顶、门体、地面由所述复合模块板经所述支撑架、辅助架、标准件、墙角装饰扣件、装饰性扣件、功能性扣件等部件拼接组合构成；所述吸音体、反射体、扩散体由不同材质的所述复合模块板构成；所述线缆、灯光照明系统、制作慕课专业设备、新风排风系统、产品空间内综合环境调节系统布置于所述一体化的交互式智能互动慕课工作站、智能移动慕课教室内部。适用于教育行业，具有较好的声学、光学、电学性能，便于组装。

摘要： 本实用新型公开了慕课教学技术领域的慕课教学用教学杆，所述手持杆的右端固定连接套杆，所述套杆内壁中空，其内套接伸缩杆，所述伸缩杆的右端固定连接顶杆，所述顶杆的右端固定连接顶块，所述手持杆的左端侧壁上开有凹槽，其内设置旋转块，所述旋转块的右端固定连接丝杆，所述丝杆穿过手持杆的侧壁伸进手持杆的内腔中，所述丝杆上套接第一滑块，所述第一滑块的四周侧壁固定连接第一斜块，所述丝杆的上方设置与第一斜块相互匹配的第二斜块，所述第二斜块的顶端设置第二滑块，所述第二滑块的顶端设置调节旋钮，所述手持杆上开有与调节旋钮相互匹配的孔洞，且孔洞上设置卡套，该装置结构简单，能够使得调节旋钮缩进手持杆内，防止不小心触碰到。

摘要： 本实用新型涉及教学设备技术领域，且公开了一种基于慕课教学环境的计算机教学设备包括底座,包括底座，底座的上端呈对称分别固定设置有第一支架和第二支架，两个第二支架的上端固定设置有第一U型块，两个第一支架和两个第二支架之间固定设置有对称的固定杆，两个固定杆的杆壁滑动连接有第一滑块，两个第一滑块的上方固定设置有第二U型块，两个第一滑块的侧壁设置有限位机构，底座的上端设置有固定板，固定板的内部开设有凹槽。本实用新型，可根据使用者要求调整倾斜程度，方便使用，同时对计算机表面进行防尘处理，防止计算机表面灰尘堆积，影响使用寿命。

摘要： 一种基于慕课教学环境的计算机教学平台系统，包括有教学计算机、学习终端、辅助计算机以及后台服务器；所述辅助计算机包括有计算机截图屏幕，所述辅助计算机以及教学计算机与所述后台服务器通信连接。在本实用新型中，后台服务器中备份有课件，辅助计算机与教学计算机进行画面同步显示，授课教师可以通过辅助计算机进行实时截屏，教学中的难点、重点以及提问都可以作为图片的方式进行保存。本实用新型的使用能够提供在线以及线下两种学习方式，在网络环境较差时，学生就能够采用线下方式进行学习，同时，辅助计算机能够提供教学辅助，帮助线下学习的学生了解在线授课时授课教师划出的学习重点、学习难点以及其他学生提出的问题。

摘要： 本实用新型提供一种慕课教学用教学杆，包括教学杆主杆、伸缩教学杆、橡胶包边、透光玻璃盖、激光灯、激光灯开关及手部松紧带；伸缩教学杆的一端与教学杆主杆连接，橡胶包边设置在伸缩教学杆的另一端；橡胶包边的端部开口，激光灯嵌入设置在橡胶包边的开口内，且透光玻璃盖设置在橡胶包边的开口处，罩盖在激光灯上；激光灯开关嵌入安装在教学杆主杆上，教学杆主杆为中空结构且内置供电电池，供电电池与激光灯开关及激光灯连接成电路回路；手部松紧带纵向设置在教学杆主杆上，位于教学杆主杆的侧端面上。本实用新型能作为教杆、激光笔、鼠标使用，便于慕课的教学，提高教学的品质。

摘要： 本实用新型提供一种基于慕课教学环境的计算机教学平台，包括慕课服务器、数据统计装置、路由器、数据接入口组件及多组计算机教学平台组件；慕课服务器与数据统计装置的一端连接，数据统计装置的另一端与路由器的一端连接，路由器的另一端与数据接入口组件的一端连接；数据接入口组件上设有多个数据接入口，多组计算机教学平台组件分别与多个数据接入口对应连接，每组计算机教学平台组件包括教学计算机、数据存储装置及教学设备；教学计算机及数据存储装置分别与数据接入口连接，教学设备与教学计算机连接。本实用新型能充分、有效利用慕课服务器的资源，并配合计算机等设备进行教学，提高教学效率和质量。

摘要： 本实用新型提供一种基于慕课教学环境的计算机教学平台，包括慕课系统、云服务器、交换机、多个节点服务器、多个教学装置、连接线缆及多个移动教学终端；所述的慕课系统与所述的云服务器的一端连接，所述的云服务器的另一端与所述的交换机的一端连接，所述的交换机的另一端分别与所述的多个节点服务器连接；所述的多个节点服务器的另一端分别通过所述的连接线缆与所述的多个教学装置有线连接，所述的多个节点服务器的另一端分别通过无线网络与所述的多个移动教学终端无线连接。本实用新型能通过有线或无线网络随时随地的学习慕课系统中的网络课程，有利于提高教学的效率和质量。