感性教育

摘要： 大自然与童年心手相依、密不可分,在自然中体验童年的快乐会令人受益终生。本文从英国诗人威廉·华兹华斯的田园诗歌、哲思诗歌入手,联系其诗歌理念,探讨自然的感性教育对培养真善美的高尚品质的作用和童年场景成为心灵的滋养与力量的源泉的原因,助人在困境与挫折中保持初心本色,增长生活的智慧,重拾信心,实现人生的使命与理想。

摘要： 《义务教育音乐课堂标准(2011版)》中将"以审美为核心"作为音乐教学的中心。一方面,以审美为核心的教学理念,将对学生的感性教育放在重要位置,另一方面,利用音乐课堂中的审美教育为培养高素质人才做贡献,能够发挥"立德树人"的教育作用。基于此,本人从核心素养的角度,分析了当下小学音乐课堂中"品德"的定位,阐述了审美与育人的内涵,并在此基础上,科学安排课堂教学,希望以自身理论与实践工作经验,为音乐教育育人内涵价值的挖掘贡献自己的微薄之力。

摘要： 一、创造力培养是美育的核心任务习近平总书记在给中央美术学院老教授的回信中说道:"美术教育是美育的重要组成部分,对塑造美好心灵具有重要作用。你们提出加强美育工作,很有必要。"随后,教育部在下达的文件中提道:"坚持面向人人,改进美育教学。"杜卫在《美育三义》一文中提出了美育的三种内涵:一是感性教育,二是人格教育,三是创造教育。就此而论,承担创造力培养的最佳载体莫过于艺术教育。

摘要： 探究基于感性教育的学龄前儿童早教APP数字内容设计原则.结合感性教育特点和儿童认知发育规律,结合案例总结早教APP设计原则.从学龄期儿童的认知发育规律出发,结合儿童的情感需求,提炼出适合学龄期儿童感性教育的早教APP的设计原则.基于感性教育的儿童早教APP设计原则可为儿童早教产品设计提供帮助.

摘要： "新体系"音乐教学法是一种不同于以往中小学音乐教育模式的素质型学校音乐教学方式。其核心思想是通过音乐"立德树人""以情感人""以美育人"的教育功能,全面提高学生的综合音乐素养。它强调音乐是情感的艺术,兼顾音乐"感性教育""情感教育""审美教育"的平衡,从而实现音乐课的综合美育功能。教学中,"新体系"音乐教学法注重音乐情感的欣赏和体验,让学生在学习过程中充分表达自身情感。其中,体验是它的核心环节。

摘要： 美育首先是一种感性教育,教人对天地万物之美和艺术与生活之美有敏锐而丰富的感知能力,拭亮一双能够发现美的眼睛,澄明一颗能够感受美的心灵。席勒在《美育书简》中这样写道:“我们应该把使人处于审美心境的能力看作是一切馈赠中最高贵的礼品。”中国传统文化特别注重人的审美心境的获得。唐代有位庞蕴居士说过一句“好雪片片不落别处”的禅语,形象地表达出“处于审美心境”的人的生命状态。北宋画家范宽的《雪景寒林图》描绘的山川好雪之美让我们对此有更为直观的感受。画中崇山茂林,气势磅礴,雪映寒舍,宁静悠远。明代画家董其昌评价道:“范宽山川浑厚,有河朔气象。瑞雪满山,动有千里之远,寒林孤秀,挺然自立。”

摘要： 法国幼儿教育的传统是把重点放在感性教育上,培养出了众多的艺术家和科学家。他们首先是尊重幼儿,在这个基础上培养孩子的感性认识。孩子犯了错误,大部分的父母都是先指责孩子。但是在法国,父母总是先问事情原因,问问孩子当时有什么样的想法,对孩子就像对大人一样。

摘要： 实践教学中感性教育与理性教育是相互联系,相互作用,两者是辩证统一的.通过从感性教育启发学生的发散思维,到理性教育指导学生知识技能,最后通过科学理论来指导实践的教育.让学生用辩证思维的科学方法获得认识,用正确的科学理论指导实践,从而再通过实践指导学生的认识.

摘要： 幼教动画以学龄前儿童为目标人群,具有审美与实用的双重特性,是新兴媒介时代中最具潜力的一种感性教育类型.这种教学功能以感性形式呈现,在身心培育、知识传播、道德养成、人格形塑等方面表现出高度的实用性.

摘要： 当代美育若直面新技术时代，与其感性教育本体论转向和“大美育观”实施转向相配合的应当是艺术教育重心的某种转移，即从纯粹精神教育转向感知媒介教育。艺术的精神超越性从来无法脱离其作为感知技术的艺术媒介基础而单独存在，只不过在“技以进道”等观念影响下艺术的感知技术维度在美学与美育的审视视野中消失了许久。也许在微时代，在当代美育中纳入艺术媒介教育乃至所有感知媒介的教育，恰逢其时。

摘要： 在艺术教育得到全方位推进并已初见成效的前提下,作为一名高校教育工作者,笔者就艺术教育过程中存在的模糊观念和不当的做法与同行展开探讨,认为艺术教育是一种感性教育、和谐人格教育、综合式教育，艺术教育的感性特性，具体体现在感性泄导和感性升华两个方面。和谐人格就是指一个具有协调能力、创造精神、丰富情感、健康向上的自我有机体。而其综合性则体现在加强美术、音乐、戏剧、舞蹈等艺术门类之间的渗透与联系，由注重知识的传授转向注重人的感性生成，建立平等对话、双向交流的师生关系，注重学生个性的培养和发展，开辟第二课堂，培养学生的多元文化意识，引导学生积极学习和借鉴外国文化艺术的优秀成果。

摘要： 本发明公开了一种基于云计算的自适应性教育培训系统，所述系统用于执行自适应性教育培训方法，所述方法包括：搭建目标群体的作业质量评估模型；并进行第一预设期限内的作业数据采集，作为第一基期数据集合；基于不同排列特征，对其进行分阶排列，依次获得一阶、二阶、三阶作业排序队列；将一阶、二阶、三阶作业排序队列，依次上传至作业质量评估模型，进行分阶式的作业质量评估，依次获得对应的第一期望作业数据、第二期望作业数据以及第三期望作业数据；基于第一期望作业数据、和/或第二期望作业数据，和/或第三期望作业数据，对目标群体进行自适应性的教育培训。

摘要： 本发明公开了一种互动性教育录播课件的制作方法，包括以下步骤：S1、元知识点库建立：制作元知识点库课件；S2、课程库建立：录入课程库课题，并进行课题下所有原课题及互动节点、互动内容课件制作；S3、终端展示元知识点及课题课件。本发明根据终端用户不同的学习需求，对核心知识及关联的知识点进行分层级讲解，并在讲解过程设置互动环节，针对终端用户实际学习基础的不同，给出针对性的讲解方案。录播的形式让教学资源得以储存并重复使用，互动提问及分层级讲解满足终端用户的个性化需求。

摘要： 本发明涉及一种基于非关系型数据库的智能化性教育平台系统，包括：账户管理模块：用于用户进行账户的操作，图文学习模块：用于向用户提供针对性的性教育图文，社区讨论模块：用于向用户提供性教育线上社区，智能问答机器人：用于回答用户的问题，各模块之间相互关联。本发明针对性强，为不同层次的用户设计了内容和形式不同的性教育图文，使得用户浏览到的数据更具针对性，有效帮助用户快速解决性教育方面的疑惑；智能化高，为用户提供高效的性教育信息指引；高可维护性和可扩展性，可满足性教育社区模块的进一步开发维护及性教育图文学习模块在互动评论等方面功能的进一步开发维护；实用性强，贴合青少年的真实需要。

摘要： 本发明公开了一种趣味性教育互动方法及电子设备，其中，所述方法包括步骤：A.在显示界面设置动画演示模块、多个对象模块、投鱼按钮以及滑动按钮；B.所述投鱼按钮被点击时，在动画显示模块随机显示对象模块；C.所述滑动按钮被滑动时，在滑动按钮上方显示数值，增加或减少相应个数的对象模块；通过本发明所述方案，使教学内容能够被学生更容易接受，教学过程生动形象，教学效率得到大大提高。

摘要： 本实用新型公开了一种用于家庭性教育的智能玩偶，包括：人形壳体、多个压力传感器、灯光模块、控制模块和声音模块，多个压力传感器设于人形壳体的不同区域，所有的压力传感器、灯光模块和声音模块均电连接控制模块，控制模块多个压力传感器的触发情况，控制灯光模块发出不同颜色的灯光，以及声音模块发出不同的声音。本实用新型通过压力传感器与灯光、声音的配合，使得智能玩偶具有了性教育的能力，进而配合预设的程序和儿童进行互动，使得儿童通过与智能玩偶的互动，有效解决了传统智能玩偶功能单一、传统性教育用具形式单一，无法吸引儿童的问题，同时本实用新型的家庭性教育智能玩偶，结构简单，形式有趣，适于工业化生产，且易于推广使用。

摘要： 本实用新型涉及游戏棋盘领域，公开了一种性教育游戏棋盘，包括棋盘本体，所述棋盘本体上设有多个信息板，所述信息板上均设有选择区和标注有生活场景的场景名称区，所述选择区上标注有男生标记和女生标记，所述选择区上还设有分别与男生标记和女生标记相对应的第一LED灯和第二LED灯，每一个信息板的一侧均设有控制第一LED灯发光的第一控制件以及控制第二LED灯发光的第二控制件。本实用新型能够提高学生的学习兴趣，从而提高学习的效果。

摘要： 本实用新型公开一种实用性教育展示系统，包括底板所述底板左右两部分别焊接安装右垂直于底板上端面的展示柱，所述展示柱表面开设有展示腔，且展示腔的开口方向向外，所述展示腔内壁上端面设有展示灯，所述底板上端面固定安装有固定板，所述固定板前端面嵌有显示屏，所述显示屏的下部左右两角处分别设有扩音音响，所述显示屏的上部左右两角处分别设有吹风杆，所述固定板的后端面设有电源箱，本青少年教育展示系统，通过移动装置来提高其机动性，通过电子显示装置配合展示台进行实物展示，展示效果好，通过语音的播报，引起人们的兴趣，加深人们的思想道德学习印象，进而提高人们的思想道德水平。

摘要： 本实用新型实施例公开了一种幼儿性教育的教具，涉及教学工具技术领域，其技术方案要点包括底座、设置在所述底座上的支撑杆、以及位于支撑杆且远离底座一端的展示板，所述展示板包括若干个间隔设置有拼图区，在每一个拼图区一侧设置有用于描述性教育内容的语言提示板；还包括若干个能够与每个拼图区一一对应的拼图块，所述拼图块上设置有用于描述性教育内容的图画层。本方案用以解决现有技术中对幼儿性教育过程中过于枯燥、乏味的问题。

摘要： 本实用新型公开了一种幼儿准确性教育训练装置，其组成包括：底座支架，底座支架顶部固定安装一对伸缩立柱，一对伸缩立柱之间插接支撑底板，支撑底板下方中间处固定连接电机固定板，电机固定板上固定安装电机，电机的输出轴上固定安装主动轮，支撑底板前表面开设有圆孔，圆孔内通过转轴固定连接投掷盘，转轴后端穿过支撑底板并固定安装从动轮，从动轮与主动轮之间通过皮带连接，支撑底板开设有落球孔，支撑底板下方的伸缩立柱之间通过魔术贴粘接网兜。该装置结构设计合理，操作起来方便快捷，可以很好对幼儿投掷准确性做很好的练习，通过电机带动投掷盘转动增加训练难度，同时解决传统手动转动的费时费力的问题。

摘要： 本实用新型提供了一种基于习惯性教育的垃圾智能分类回收装置，包括一柜体，所述柜体内设有若干个垃圾回收单元，还包括设于所述柜体上或柜体内的主控单元，以及连接所述主控单元的人机交互单元、身份认证单元、垃圾分类识别单元、激励单元及通信单元；其中，所述主控单元用于接收处理数据信息及发出控制指令，所述人机交互单元用于输入信息或提供指示、反馈信息，所述身份认证单元用于采集、识别投放者身份，所述垃圾分类识别单元用于识别垃圾种类，所述激励单元用于给投放者提供相应的奖品，所述通信单元用于与外部设备通信。该装置以学校、社区、写字楼、工厂等人口密集区域人员为主要服务对象，解决有毒有害垃圾与可回收垃圾的回收处理问题。