三个课堂

摘要： 2021年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(以下简称《意见》)。《意见》指出“:学校教育教学质量和服务水平进一步提升,作业布置更加科学合理,学校课后服务基本满足学生需要,学生学习更好回归校园,校外培训机构培训行为全面规范。学生过重作业负担和校外培训负担、家庭教育支出和家长相应精力负担1年内有效减轻、3年内成效显著,人民群众教育满意度明显提升。”“双减”政策使教育回归本真、回归校园,把时间还给学生,让学生可以有更多时间锻炼身体、广泛阅读、扩展爱好。“双减”减去的是多余的、超重的、冗繁的作业负担,其根本目的在于“质效双增”。教育的主阵地是学校,而学校的主阵地是课堂。要在“双减”政策下更好地落实立德树人的根本任务,学校必须严把“质效”双关,围绕学生成长需求,整合多种资源。学校可以充分利用“三个课堂(学校课堂、个性化服务课堂、社会课堂)”,达到“质效双增”的目的。

摘要： 近日,韩城市教师和学生足不出校、通过信息技术手段同实验小学、新城区第三小学和西安交大韩城学校师生同上一堂课、开展教育科研活动的新闻,再次成为金城区象山小学、龙门镇西原中心小学和新城区周原小学师生家长茶余饭后津津乐道、逢人就讲的话题。

摘要： 我理解的“三个课堂”第一课堂要“实”,实实在在落实国家课程;第二课堂要“活”,灵活使用学校的场馆推动活动式、体验式的学生学习;第三课堂要“丰”,丰富多彩的课外实践课程、探究课程有效促进学生们的个性化发展。教育“双减”促进课程深度改革就是要落实“实、活、丰”,理想的未来学校将成为以人的发展为核心的学习中心,没有“围墙的学校”形成泛在化的学习场,有教无类、混龄学习、个性化、学科融合成为显著的特点。

摘要： 为推进建设高质量教育体系,落实立德树人根本任务,促进“双减”政策的实施,“三个课堂”成为推动传统意义课堂概念深化和变革的动力。“三个课堂”通过学校的育人功能和服务功能,打通与社会的联结,具有开放性、综合性、实践性及发展性的特点,不仅可以创新高效教学,而且可以优化育人成效,促进学生全面发展。

摘要： 本刊讯为探索劳动教育课程有效实施,3月10日,天津市宁河区中小学劳动教育课程中心教研组成立。中心教研组成员来自区内7所学校,涵盖小学、初中和高中。中心教研组的任务是分工负责研究、指导不同年级区本劳动教育课程资源《劳动实践》的实施,探索劳动教育课程在五育融合发展和“双减”中如何发挥作用;研究指导劳动教育课进入“三个课堂”和精品教研。

摘要： 党的教育方针是党的理论和路线方针政策在教育领域的集中体现,在教育事业发展中具有根本性的地位和作用。2021年4月29日,第十三届全国人民代表大会常务委员会第二十八次会议将《中华人民共和国教育法》第五条修改为"教育必须为社会主义现代化建设服务、为人民服务,必须与生产劳动和社会实践相结合,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人"。5月26日,中央教育工作领导小组印发《关于深入学习宣传贯彻党的教育方针的通知》,就做好党的教育方针学习宣传和贯彻落实工作作出部署安排。6月16日,《中国教育报》刊发了陕西省教育厅厅长刘建林的《打造"三个课堂"推动基础教育高质量发展》一文,为全面贯彻党的教育方针提供了新思路、新方法。

摘要： “双减”政策的出台,是一场减轻学生课业负担,缓解家长焦虑情绪,构建教育良好生态的“及时雨”。我们学校积极响应号召,推出减负提质系列组合拳,进行教育赋能的新探索,为学生健康成长护航,为学生全面发展奠定基础。一、融合“三个课堂”,提升育人成效学校从多个层面联动助力,促进“三个课堂”融合育人。立足第一课堂,撒“研”加料,提升效益;深化第二课堂,探索“专业+”多元化课后服务模式;打造第三课堂,开展研学旅游、参观红色基地、进行志愿服务等实践活动,提升学生综合素养。

摘要： 本文系统论述在职业教育发展的今天,项目组以国际商法课程为依托进行教学模式改革。在教学中引入“三个课堂”创新教学模式,积极大胆尝试,以课程资源为基础,将线上线下教学方式相结合,将学校与社会企业相结合,增强课程的实践性与趣味性,从而实现职业教育的教学要求。

摘要： 2020年3月,教育部发布《关于加强"三个课堂"应用的指导意见》,重庆高新区积极落实教育部要求,建设了覆盖全区中小学的"三个课堂",有效弥合南北校际差异,推动区域教育优质均衡发展。"三个课堂"建成后,促进常态应用成为重中之重。因此基于联盟体组建了网络研修共同体,以先进理念为引领,以学科教学为核心,以实际问题为导向,以新兴技术为支撑,开展了"三个课堂"网络研修探索与实践。

摘要： 当下,从“五育”并举到“五育”融合,已经成为新时代中国教育变革与发展的基本趋势。黄石教育事业发展“十四五”规划明确提出,要坚持“五育”并举,着力培养时代新人。推动教育教学方式由“以教师为中心”向“以学生为中心”转变,促进学生自主有效学习;推进“三个课堂”建设,把“五育”贯穿和渗透到“三个课堂”全过程中,全面提升义务教育质量;推进新中考改革,将音乐、美术、信息技术、生命安全教育、心理健康教育五个学科纳入初中学业水平考试,提高体育中考分值,完善初中体育过程性评价。“五育”融合已成为推动黄石市基础教育育人方式改革、促进教育优质均衡发展的重要抓手。

摘要： 一种具有三个或四个车轮的倾斜机动车，其中有至少两个前车轮(10'，10”)。倾斜机动车包括：‑机动车(1)的倾斜阻止系统（100）；‑电子控制单元(200)，适于控制所述倾斜阻止系统(100)的干预，在发生由预定干预逻辑建立的机动车的一个或多个行驶条件时对其进行调节；‑命令装置(300)，连接到所述电子控制单元(200)，并且能够被驾驶员P激活以请求倾斜阻止系统(100)的干预。命令装置(300)是具有至少两个位置，即，停用位置和激活位置的控制器，并且被配置为只要命令装置（300）被施加外力就保持位置。电子控制单元(200)配置成激活倾斜阻止系统(100)，以仅在命令装置(300)处于激活位置时才阻止机动车(1)的倾斜。

摘要： 一种具有三个或更多个车轮的车辆(4)，其中至少两个车轮(8、12)在相同的轴线(16)上对齐，该车辆(4)在车轮(8、12)之间具有平行于运动方向(X‑X)的中间中心线平面(M‑M)，该车辆包括：至少一个悬挂质量(24)，其相对于所述车轮(8、12)悬挂并限定乘客室或容纳室；以及两个悬挂组(28、32)，使悬挂质量(24)运动地连接到所述两个对齐的车轮(8、12)。车辆包括防滚稳定器装置(48)，该防滚稳定器装置具有至少一个补偿质量(52、52’、52”)，该补偿质量经由引导装置(56)运动地连接到悬挂质量(24)并可相对于其移动，其中，防滚稳定器装置(48)包括补偿质量(52、52’、52”)的驱动装置(60)，以在与悬挂质量(24)的重心(G)相对于中心线平面(M‑M)的位移(ΔY)相对的侧面上，使补偿质量(52、52’、52”)远离或更靠近相同的中心线平面(M‑M)，从而与悬挂质量(24)的重心(G)的位置相对于中心线平面(M‑M)的位移(ΔY)相对。

摘要： 一种操作具有至少三个压缩机的制冷系统的方法，其中，每个压缩机具有油池，该油池中具有位于油位处的油。所述方法包括单独连接所述至少三个压缩机的油池。每个单独连接部允许油仅仅在两个所述压缩机的油池之间流动从而阻止流动绕过所述至少三个压缩机的任何一个。所述方法进一步包括使油在所述至少三个压缩机的油池之间并且沿着单独连接部流动从而在所述至少三个压缩机的油池之间平衡油位。

摘要： 本发明描述与确定由三个或多于三个阵列存储的数据值之间的匹配有关的设备、系统及方法。使用所述数据值的系统可基于所述数据值是否匹配来管理功能的执行，包含对防止产品损坏、人员安全及/或可靠操作至关重要的自动功能。例如，本文中所描述的一种设备包含形成在单个存储器芯片上的多个存储器单元阵列。所述设备进一步包含比较器电路系统，所述比较器电路系统经配置以比较由选自多个阵列的三个阵列存储的数据值，以确定在由三个阵列存储的数据值之间是否存在匹配。所述设备进一步包含输出组件，所述输出组件经配置以响应于确定由所述三个阵列中的两个阵列存储的所述数据值之间的所述匹配而输出所述两个阵列中的一个的数据值。

摘要： 一种具有三个或四个车轮的倾斜机动车，其中至少两个前车轮(10'，10”)包括：‑机动车(1)的倾斜阻止系统100；‑电子控制单元(200)，适于控制所述倾斜阻止系统(100)的干预，在发生由预定干预逻辑建立的机动车的一个或多个行驶条件时对其进行调节；‑命令装置(300)，连接到所述电子控制单元(200)，并且能够被驾驶员P激活以请求倾斜阻止系统(100)的干预。命令装置(300)是具有至少两个位置，即，停用位置和激活位置的控制器，并且被配置为只要命令装置300被施加外力就保持位置。电子控制单元(200)配置成激活倾斜阻止系统(100)，以仅在命令装置(300)处于激活位置时才阻止机动车(1)的倾斜。

摘要： 此发明是一种配备三个或三个以上的小耳塞的音频设备涉及电子领域，具体说是一种耳塞。现有的耳塞只包括两个小耳塞，只能同时供给一个人使用，无法同时供给第二个甚至第三个使用。此发明旨在提供一种配备三个或三个以上的小耳塞的音频设备，为达到此目的，此发明的方案是：一种配备三个或三个以上的小耳塞的音频设备，其技术特征是，主要含：一个左小耳塞和一个右小耳塞；此外尚含：第三个或和第四或第五个或第六个或更多个小耳塞，其中的：所述的小耳塞都包括一个耳塞本体和一根长度为1000MM的细导线。此发明具有可供多人同时听同一音频信号且不会影响旁人的好处。

摘要： 一种具有三个或更多个车轮的车辆(4)，其中至少两个车轮(8、12)在相同的轴线(16)上对齐，该车辆(4)在车轮(8、12)之间具有平行于运动方向(X‑X)的中间中心线平面(M‑M)，该车辆包括：至少一个悬挂质量(24)，其相对于所述车轮(8、12)悬挂并限定乘客室或容纳室；以及两个悬挂组(28、32)，使悬挂质量(24)运动地连接到所述两个对齐的车轮(8、12)。车辆包括防滚稳定器装置(48)，该防滚稳定器装置具有至少一个补偿质量(52、52’、52”)，该补偿质量经由引导装置(56)运动地连接到悬挂质量(24)并可相对于其移动，其中，防滚稳定器装置(48)包括补偿质量(52、52’、52”)的驱动装置(60)，以在与悬挂质量(24)的重心(G)相对于中心线平面(M‑M)的位移(ΔY)相对的侧面上，使补偿质量(52、52’、52”)远离或更靠近相同的中心线平面(M‑M)，从而与悬挂质量(24)的重心(G)的位置相对于中心线平面(M‑M)的位移(ΔY)相对。

摘要： 本发明涉及用于婴儿和儿童的合成营养制剂，尤其是乳基组合物。所述组合物经特别调整适于儿童的年龄。所述组合物经调整适于满足儿童的营养需求，确保均衡地生长发育，从而降低患肥胖症的风险。

摘要： 本实用新型属于一种带三个温度计和三个阀门的热水器，由热水器水箱、热水管、冷水管、出水管和喷头组成，热水管上设有温度计和阀门，冷水管上设有温度计和阀门，出水管上设有温度计和阀门，喷头上设有试水孔。所述的出水管上设有温度计和阀门，阀门上有试水档。本实用新型机构简单，可以节约大量的水，适合现在的节约型的社会。

摘要： 本发明公开了一种基于屏联网的三个课堂智慧校园信息交互系统及使用方法，包括管理层、应用层、能力层、基础层和教室前端集。本发明中核心系统通过开放数据接口，与已有的教育资源公共服务平台进行无缝对接，避免了因品牌诸多、产品类型复杂、技术上难以兼容和互通的情况，平台支持标准化协议接入、多种标准化协议混合接入，实现针对标准化音视频互动硬件设备、软件系统的全面兼容，同时三个课堂中的互联网穿越模块，基于音视频融合云的技术，通过三个课堂应用管理平台的远程调度和控制，结合多点交互模块的承载功能，提高三个课堂系统的易用性，扩大了专递课堂、名师课堂的覆盖范围。