意识形态性
意识形态性的相关文献在1958年到2022年内共计383篇,主要集中在文学理论、中国政治、中国文学
等领域,其中期刊论文381篇、会议论文2篇、专利文献442983篇;相关期刊303种,包括求实、思想理论教育导刊、思想理论教育(上半月综合版)等;
相关会议2种,包括第三届全国科技哲学暨交叉学科研究生论坛、中国社会科学院近代史研究所第十一届青年学术讨论会等;意识形态性的相关文献由382位作者贡献,包括李志宏、董学文、仇永民等。
意识形态性—发文量
专利文献>
论文:442983篇
占比:99.91%
总计:443366篇
意识形态性
-研究学者
- 李志宏
- 董学文
- 仇永民
- 岳丽艳
- 曹洪军
- 樊篱
- 邱紫华
- 陈伟
- 黄楠森
- 于晓娜
- 于涛
- 刘丹
- 刘保民
- 孙海鑫
- 季余
- 张小龙
- 张森年
- 李承贵
- 李校利
- 李海洋
- 李辽宁
- 林滨
- 王习胜
- 王元骧
- 王延华
- 石书臣
- 祁永华
- 荆学民
- 袁罗牙
- 谢丽
- 谢宏忠
- 贺湘硕
- 贾正源
- 陈杨
- 黄丹麾
- 黄力之
- M.雅姆波尔斯基
- В·С·科罗别依尼科夫
- 丁慧民
- 丁言
- 万传法
- 东红
- 严强
- 么大中
- 乔春雷
- 于东方
- 于今
- 于洪君
- 井然
- 代洪宝
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徐喜春
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摘要:
提升意识形态引领力是高校学生社团本质属性的内在要求,也是社团长足发展与良性运转的现实需要。当前高校学生社团在意识形态引领力实践过程中面临着西方意识形态渗透、社团活动内容意识形态性不足、意识形态引领能力相对薄弱等问题。为此,要从加强学生社团指导老师与成员意识形态能力建设、推进引领活动规范性建设、建立学生社团意识形态引领力考核与激励机制等方面着手加以改进,发挥高校学生社团意识形态引领力。
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唐虹;
孙露露
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摘要:
“意识形态性”即意识形态的本质规定性。从唯物史观视角切入,深入解读“意识形态性”,可以发现其本真是基于普遍利益的理性建构。全面、真实地呈现“意识形态性”是厘清基本理论和推进建设实践的关键环节。由此,在与现实对话的过程中要基于意识形态在社会结构空间中所处的“观念上层建筑”位置,借助各种社会意识形式协调特殊利益与真实的共同利益之间的矛盾,从利益规定性澄清“虚假意识”内容指涉,基于社会基本矛盾把握“阶级意识”核心要点。
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王晓升
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摘要:
在许多人的观念中,哲学只是一种世界观,哲学给人们所提供的不过是各种相互冲突和矛盾的学说。越来越多的人喜欢用实证科学的标准来衡量哲学。对他们来说,哲学根本不是什么科学,其原因在于,人们对于哲学的科学性质究竟表现在什么地方,缺乏一个正确的认识。在这种情况下,当强调哲学的意识形态性的时候,就忽视了哲学的科学性;如果忽视了哲学的科学性。
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李承贵
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摘要:
在王阳明心学中,“心即理”是“知行合一”“致良知”“万物一体”等观念的逻辑起点,不过除此之外,“心即理”亦规定着王阳明对其他学思、事为的判断和处理,从而表现出在心学系统中的全面而绝对主宰力.这里就解经之方法、工夫之圆成、才学之成就、能力之神化四个方面考察“心即理”的效应,并特别关注此“效应”的意识形态特性.“心即理”的意识形态特性进一步证明了其在阳明心学体系中的绝对核心地位,同时亦为检讨中国传统哲学的意识形态现象给我们以启发,从而深化我们对中国传统哲学特质的认知.
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齐琳娜
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摘要:
红色旅游是将革命传统教育与旅游产业发展相结合的一种新型主题旅游形式,表现出较强的政治性、意识形态性,与思政教育的政治导向功能尤为契合,可作为思政教育的载体,为思政教育提供良好的户外主题教学环境,在一定程度上提升思政教育的针对性、实效性。如何通过红色旅游活动建立起教育者与受教育者之间的紧密联系,充分实现红色旅游的思政教育功能,是广大教育工作者需要思考和研究的一项重要课题。由李霞著、人民出版社出版的《红色资源与思想政治教育》一书,根植于学科前沿,依据历史考察、现状研究、趋势展望等研究与写作脉络,为读者系统阐释了红色资源在思政教育中的应用,对本文研究红色旅游中思想政治教育功能的实现具有重要参考价值。
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孙海鑫
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摘要:
关于思想政治教育的本质,学界存在“政治性说”和“意识形态性说”这两种较有影响的观点。两种观点的相同之处在于同属一元论以及承认思想政治教育的阶级性;不同之处体现为认识路线和求解方法论的不同。“政治性说”较“意识形态性说”更能体现学科属性,契合马克思主义实践观并具有公共性向度,在学科边界性、现实性和实践性等方面更具有合理性。
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孙海鑫
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摘要:
关于思想政治教育的本质,学界存在"政治性说"和"意识形态性说"这两种较有影响的观点.两种观点的相同之处在于同属一元论以及承认思想政治教育的阶级性;不同之处体现为认识路线和求解方法论的不同."政治性说"较"意识形态性说"更能体现学科属性,契合马克思主义实践观并具有公共性向度,在学科边界性、现实性和实践性等方面更具有合理性.
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周绍宝
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摘要:
对思想政治教育本质进行反思,并以"何以发生""何以可能""以何存在"等命题形式进行追问,可以进一步确证思想政治教育意识形态性的本质属性,自觉增强抵御各种风险与挑战的能力.思想政治教育作为维护主流意识形态安全、促进个人自由而全面发展的价值意蕴正是其意识形态性的时代要求.新时代思想政治教育意识形态性可通过突出主流意识形态主导,加强思想政治引领,弘扬社会主义核心价值观等路径进行彰显.
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郭瑶月
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摘要:
艺术院校因其独特的专业构成,在教育教学上有着鲜明的特色.因此,艺术院校的思政课也应该注重针对性和专业性,找准思想政治理论课与专业课的结合点.在艺术教育与思政教育的诸多共性中,意识形态性是最为显著和最具有实践意义的,通过意识形态共通性构建思想政治教育与艺术形式相结合的教学模式.
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赵庆云
- 《中国社会科学院近代史研究所第十一届青年学术讨论会》
| 2009年
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摘要:
"三次革命高潮"曾经为中作为国近代史学科诠释体系中提纲挈领的核心概念及基本标志,对中国近代史研究从研究方法到课题选择均产生了导向性的影响。毫无疑问,此概念为研治中国近代史者耳熟能详,且已有学者对之加以总结,此一论题似难有进一步探究之价值。但"三次革命高潮"作为兼具学术性与意识形态性的概念,如何提出,有何内蕴,体现并引领的研究取向与所谓"中国中心观"之关系如何,对于近代历史叙述与解释有何弹性,这些问题尚无学者论及,对此进行解析则并非毫无意义。