愉快
愉快的相关文献在1958年到2022年内共计2192篇,主要集中在心理学、教育、伦理学(道德哲学)
等领域,其中期刊论文2168篇、专利文献24篇;相关期刊1118种,包括青少年日记、新课程(教研版)、读与写(上,下旬)等;
愉快的相关文献由2065位作者贡献,包括周国平、冯唐、佚名等。
愉快
-研究学者
- 周国平
- 冯唐
- 佚名
- 周国平1
- 星云大师
- 葛雪娣
- 邓丽萍
- 付正大
- 关丹
- 张翠娥(指导)
- 张莉
- 张阔
- 李斌
- 李月红
- 李玲
- 王永清
- 范宁
- 陆明勇
- B·C·赫尔齐希
- G·K·诺里斯
- G·M·康罗伊
- M·E·斯克拉达内
- P·B·亚当斯
- 三浦诚司
- 丘茶芬
- 丛文
- 丸山直亮
- 亦夫
- 何娇飞
- 何建芳
- 何萍
- 傅彩云
- 傅米雯
- 冯唐1
- 冯继伟
- 刘卫华
- 刘厚生
- 刘珊珊
- 北岛秀明
- 南方周末
- 卞淑贤
- 吴其廉
- 吴梅凤
- 吴燕
- 周云
- 周太良
- 周晓霞
- 周红军
- 唐斌
- 姜仲华
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张庆爱;
周双双
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摘要:
孙犁在读完铁凝的《哦,香雪》之后,给铁凝写了一封信,其中写道“在灯下一口气读完你的小说《哦,香雪》,心里有说不出的愉快……我希望经常能读到你这种纯净的歌!”孙犁给予了《哦,香雪》极高的评价,给了铁凝莫大的鼓励。孙犁一口气愉快地读完铁凝的《哦,香雪》,并不是小说的故事情节吸引了他。
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郭长胜;
王艳;
代剑洋;
杨楠;
裴飞
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摘要:
触摸不但可以为我们在现实生活中提供服务,而且可以为我们在人际交往中提供服务。我们将触摸通过两个可以区分的维度进行分类,即:感觉—辨别维度、动机—情感维度,感觉—辨别维度支持刺激的空间定位和强度编码,动机—情感维度参与编码刺激的效价(如愉快/不愉快)和动机相关性,触摸双重维度的特性被描述为在大脑中以类似疼痛的方式进行处理。
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许敏霞;
吴雪梅;
殷兰芳
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摘要:
教育家卢梭曾讲过,幸福往往伴随着愉快,但如果愉快失去了劳动,会使其价值迅速下降,也容易导致人们的心灵堕落。幼儿期是幸福生活和快乐成长的重要阶段,劳动教育也自然成了幼儿教育中不可或缺的一部分,成为幼儿教育重要且必需的工作。因此,幼儿教师在实施劳动教育时需深刻理解和把握其内涵,加强对幼儿园劳动教育实施策略的研究。
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本刊编辑部
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摘要:
春节期间,大家走亲访友、举杯畅饮,甚至是通宵娱乐,沉浸在团圆的美好气氛中,但如果不注意节制饮食和适度娱乐,随之而来的可能就是脾胃不和、睡眠紊乱、精神萎靡等。为了愉快团聚,如果你碰到以上不适,不妨试试以下几款保健药方。
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俄保尔·艾达罗夫;
陈世雄(译)
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摘要:
五经历过的强烈感觉会在一个人的灵魂上留下印记,因此他变得对容易使他想起往事的情境非常敏感。研究这种升高的易感性,波隆斯基得出的结论是,重新再现的感觉差异较小。他写道:“曾经引起某种感觉(痛苦、恐惧、悲伤、喜悦、悲伤、爱等)的刺激随后会引起一种微弱且无差别的同质的感觉,例如愉快或不愉快”(见参考文献①,第52页)。
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乔亲才;
李婷
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摘要:
道德行为是道德判断的结果,而道德判断往往受到情绪的影响.愤怒和愉快是对个人行为产生影响的两种不同的典型情绪状态.通过采用情绪启动范式进行了实验研究,从愤怒和愉快两种情绪状态和情绪强度两个方面,对初高中生共444人的道德判断水平进行了考察.结果发现愤怒情绪状态下中学生的道德判断得分明显的高于愉快情绪状态,高中生的得分明显高于初中生,情绪的强度对中学生道德判断水平没有影响.
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郑相豪
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摘要:
去年12月中旬,我有幸聆听了军旅老作家的授课。他说"自己年轻时就梦想写作,一生与文字相伴,老了也在忙写东西,使自己的晚年生活过得愉快充实。"他的话让我深有共鸣。有梦想可抵岁月漫长。漫漫人生路,有一份追求,有一件自己喜欢做的事,再苦再难的日子都会熬过去。心中有个目标,愁云惨淡也会变成云淡风轻的过往。
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陈立措
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摘要:
活泼好动是孩子们的天性。通过为学生提供游戏的氛围,可以满足活泼好动的小学生的天性,让学生愉快地投入到学习中或活动中,促进小学生全面发展。对于小学生而言,语文是相对枯燥的一门学科,如果教师不突出学生的地位,不让学生进行轻松的学习,他们的语文发展能力就会受到严重的挫伤。为此,小学语文教师应结合小学生的天性,为他们渗透一定的游戏,让他们投入到学习中,在愉快的课堂环境中掌握所学的知识。
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周玉文
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摘要:
编辑同志:我老伴一年前退休。退休后,他对赋闲在家的生活极度不适应,不是闷闷不乐就是经常因为一些琐事和我拌嘴吵架,我怀疑他精神出现了问题。不久前的一天晚上,他在家喝闷酒,喝着喝着又想起工作时不愉快的事情,我劝他放下以往不愉快的事,他就对我大发脾气,并顺手抓起身边的酒瓶子砸向窗户。
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徐蓉
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摘要:
对我而言,《小团圆》是一部让人看了不愉快的小说。虽然看了不愉快,却也看了有两回,最近为查找文中一句原话,又断续地看了其中--部分。记得当初第一次看完这部小说,我的疑问是,张爱玲为什么要写这么一部小说。这部小说很容易被人们当作索引或者注释,来解读作者本人。