想说

摘要： 在当今社会,口语交际已渗透到人们生活的各个领域,成为人们传递信息、交流思想、合作发展最基本、最便捷的工具和手段,而且较强的口语交际能力也成为每个人适应现代社会最基本的能力,也是现代公民必备的能力.心理学研究表明:七八岁的孩子求知欲强,正处于口头语言向书面语过渡、智力开发的最佳时期.因此注重口语交际训练,低年级是一个关键时期.

摘要： 数学课堂中,教师要重视培养学生的语言表达能力,通过激发兴趣,让学生想说、创造机会,让学生敢说、规范指导,让学生会说、重视阅读,让学生有话说,逐渐激发学生学习内驱力,让其思维的火花得到碰撞,有效提升学生的数学素养.

摘要： 学生在学习中,需要展示自身对知识的理解和对问题的解答,因而需要借助数学语言,以"说"为载体进行展示和反映,从而确立了学生数学语言能力的重要意义.文章认为,可以从以下方面培养小学生的数学语言能力:构建读、做、说共同体,让学生敢说;设立示范讲堂,让学生会说;鼓励质疑问难,让学生想说;创新训练方式,让学生善说.

摘要： 本文就如何培养小学生数学语言表达能力结合自己的教学实际,总结出了以下经验:以“四好”促表达,以“四说”助成长即:好“空气”,让学生敢说;好问题,让学生想说;好技巧,让学生会说;好评价,让学生乐说。

摘要： 当今现代社会是个信息化的社会,科技高速发展,口头表达能力,对于人与人交流,传授知识、处理问题,求职等方面都起到重要作用。《语文新课程标准》也明确地提出了培养学生口语交际能力的目标。口语交际训练要善于激发学生的兴趣,密切联系生活实践,创设情景,多途径地训练,有步骤地进行指导,使他们敢说、想说、懂说,通过这“三部曲”让学生形成了良好的口语表达习惯,为今后学生的语文素养的形成与发展奠定了良好的基础。

摘要： 数学课堂中,教师要重视培养学生的语言表达能力,通过激发兴趣,让学生想说、创造机会,让学生敢说、规范指导,让学生会说、重视阅读,让学生有话说,逐渐激发学生学习内驱力,让其思维的火花得到碰撞,有效提升学生的数学素养。

摘要： 学生在学习中,需要展示自身对知识的理解和对问题的解答,因而需要借助数学语言,以“说”为载体进行展示和反映,从而确立了学生数学语言能力的重要意义。文章认为,可以从以下方面培养小学生的数学语言能力:构建读、做、说共同体,让学生敢说;设立示范讲堂,让学生会说;鼓励质疑问难,让学生想说;创新训练方式,让学生善说。

摘要： 《新课程标准》中指出:能与他人交流思维的过程与结果,能有条理地、清晰地阐述自己的观点,能运用数学语言合乎逻辑地进行讨论与质疑.语言是思维的外壳,也是思维的结果.语言是沟通与理解的载体.一方面学生通过别人的语言理解别人的思想,并且调节自己的思维和行为,另一方面学生还要把自己感受、认知概括成语言传达给别人.学前儿童在与成人的交流过程中,已经初步培养了语言表达的能力.但在入学以后,各科的学习都向学生提出了进一步掌握语言表达的要求.新的发展需要与孩子原有的表达水平产生矛盾,这就使语言表达能力的培养成为数学学习的必然,而小学阶段是学生语言发展的最佳时期,作为低年级的数学教师,应注重创设语言环境,培养学生用精炼的数学语言来表达数学思维.