想一想

摘要： 周末,白小糖要带远方来的表哥出去玩,需要提前做个出行攻略。想了很久,白小糖决定跟着学过的古诗安排出行。以下是他们准备去的几个地方,请你根据给出的古诗和译文提示,读一读、想一想,圈出他们去的地方吧!景点1.烟笼寒水月笼沙,夜泊秦淮近酒家。景点2.朱雀桥边野草花,乌衣巷口夕阳斜。

摘要： 孩子们的话语真挚而跳跃,可以天马行空,又可以真实落地。一次活动中,俊琪用拼插玩具制作了一根长长的管子。我称赞:“管子比你的个子还高,你的制作力真强。”然后补充道,“想一想生活中你在哪里见到过这样的管子?”

摘要： 请你认真观察下方的等式,开动脑筋想一想“要”“做”“好”“事”这4个字分别表示什么数字?好事好+要做好/要做好事答案解析两个三位数相加不会超过2000,因此“要”字只能是“1”。“好”加“要”等于两位数,而“要”字是“1”,因此“好”字可能是“9”,也可能是“8”(因为“事”加“做”可能要进位,则8+1+1也可以等于两位数),由此我们分两种情况行进分析。

摘要： 《灰姑娘》的故事家喻户晓。网上曾流行一个与之相关的“段子”——中国老师与美国老师如何讲《灰姑娘》,大意如下。美国老师讲《灰姑娘》的故事老师先请一个孩子上台给同学讲一讲这个故事。老师对他表示了感谢,然后开始向全班提问。(提问一):如果在午夜12点的时候,辛德瑞拉没有来得及跳上她的南瓜马车,你们想一想,可能会出现什么情况?

摘要： 愿景很美好,但是时间紧,任务重,目标高远,障碍太多,让人无从下手……当你为此愁眉紧锁、对自己强烈怀疑的时候,那你要想一想了,这是不是在进行自我设限?是不是还没有使出全力,就开始发愁"我不行"?小恩是一名高三学生,一次月考落下帷幕后,他找到我进行咨询。他说,自己成绩退步了,实在没有天分,太笨了,再怎么努力都没用。我知道他早已瞄准了一所985大学,便问他:"你觉得高考是主要看天分吗?

摘要： 我们的“亲子作文大课堂”开讲了这么长时间,一直都是由家长传授成功的作文家教经验,再由孩子展示“教学成果”。聪明的小朋友一定有这样的疑问:这些爸爸妈妈虽然很会教,可是,他们会“写”吗?他们自己的作文到底写得怎么样呢?会不会还没孩子写得好呀?为此,我们的“大课堂”特别推出“同题竞技”,让家长和孩子来个PK,看一看,大人写的作文和孩子写的作文有什么不同,再想一想,通过这些不同,你可以学到什么样的写作经验。下面,有请本期PK的亲子——钟顺昱爸爸vs钟顺昱!

摘要： 本期题目每个人都有自己的家,每一家人都有自己的风格特点。有的一家子全是文艺爱好者,茶余饭后吹拉弹唱,好不热闹;有的一家子各有千秋,在不同的岗位上发挥着自己的光和热。无论是怎样的家庭,全家人必定是相亲相爱、相互扶持的。请你认真想一想身边比较有特点的家庭,这一家人之所以能给大家留下深刻的印象,原因是什么?这些家庭中的成员有哪些特点?请以“瞧这一家子”为题,写一篇不少于550字的习作。

摘要： [教学过程]师:上一节课,我们通过玩肥皂泡、读肥皂泡、讲肥皂泡,以及对文中关键词句的梳理,知道作者是从眼中、心中、想象中三方面对肥皂泡进行了细致的描写,这节课让我们继续走进《肥皂泡》,去感受肥皂泡的美丽、神奇吧!师:首先让我们走进作者眼中的肥皂泡吧!请同学们读一读下面的词语,想一想,作者是从哪几个方面来写肥皂泡的?同桌相互讨论。

摘要： 上周末,我写完作业后,发现弟弟在阳台上开着水龙头玩水,这水哗啦啦地流,我看见后,顿时想起了电视上经常说的节约用水的广告,于是我走向阳台,关了水龙头。“你干吗呀!”弟弟喊道。“这实在太浪费了。”我接着说道,“你想一想,如果有一天,地球没水了,你会怎么办呢?”弟弟反驳道:“根本不会有那一天的!”我继续解释道:“乐乐,你现在还小,感觉不到,你还没有这种意识!”“那……”我打断了弟弟说话。“全世界93%是咸水,不能喝,淡水只占7%,而能喝的水只有0.8%。全世界70多亿人,都是靠这只占0.8%的淡水,所以,水有多可贵啊。”

摘要： 孩子说脏话,怎么办?这是不少家长遇到的问题。当孩子说出脏话时,作为母亲,先是惊愕,然后,有的母亲开始对孩子批评起来,有的还骂孩子,恫吓孩子。这种态度是很不对的。当孩子说脏话时,父母应该冷静下来,想一想,孩子为什么说脏话?是不是在外面受到别的孩子说脏话的影响?是不是做父母的自己在情绪不好的情况下也随口说出一些脏话,被孩子记住了,在他发泄情绪时正好派上用场?

摘要： 本发明涉及人工智能技术领域，尤其是指利用人工智能想使用者提供商业服务及数据的方法及系统，用户通过主动交互或者对话向服务系统传达一个或者多个信号；服务系统根据接受到的信号生成与该用户相关联的用户档案；并且将之后用户再次上传的信号以及用户与会话代理之间的对话历史记录进行储存、修改、增强或扩展；服务系统利用人工智能对用户相关联的档案进行数据分析处理，为用户生成全面的用户档案，该用户档案可用于识别并向该用户提供精致的特定于用户的服务建议；本发明基于用户的活动历史记录与系统之间的对话来手机和扩展使用者的档案，从而生成强大、全面的用户档案，可基于该用户档案向该用户提供精致的、全面的个性化服务。

摘要： 本发明涉及了一种投影创想架，其特征在于：包括底座、夹持部以及投影灯，所述夹持部以及投影灯均设置于底座的上方，所述投影灯设置于夹持部的上方，且所述夹持部设置于投影灯的投射区域内，所述夹持部用于夹持物体。利用设置在底座上夹持部对物体进行夹持，利用投影灯对被夹持物体进行投影，可以对投影后的影子进行描边或补充创作，既能够记录下作品还能够发挥儿童的想象力，且该投影创想架具有结构简单，成本低廉，具有庞大的市场前景。

摘要： 一种帮助高效解决孩子识字效率的想图识字书之发明。一般主流看图识字图书从认知本质上是很少让认知对象第一时间注意图片所配文字结构的，所以看图识字的目的很难被实现，看图识字图书给人能达到孩子可以识字其实是假象的。本想图识字发明，用可掀活页遮挡了图片，可掀遮挡页印有与图片意义一致的文字解读，让字形与图一体化起来，可以很好的解决看图不识字的认知问题，以书册的具体模式实施，因其强大的自然识字激活能力，其必将会慢慢替代看图识字图书产品，所以将会有非常强大的市场前途。

摘要： 本实用新型涉及一种可折叠式互动创想剧场。可折叠式互动创想剧场包括：剧场主体，所述剧场主体上设有表演窗口，所述表演窗口用于呈现表演内容，所述剧场主体上设有活动窗口，所述活动窗口用于使表演物体通过，所述剧场主体能够呈现打开状态或关闭状态，当所述剧场主体呈打开状态时，所述活动窗口能够使所述表演物体通过，当所述剧场主体呈关闭状态时，所述活动窗口被所述剧场主体遮挡以阻挡所述表演物体通过；移动箱，所述移动箱用于遮盖所述表演窗口。根据本实用新型的可折叠式互动创想剧场，该剧场主体呈关闭状态时，创想剧场主体与移动箱配合能够防止表演物体从剧场主体中掉落，便于使用者将木偶剧场随身携带，满足随时随地进行表演的需求。

摘要： 本实用新型涉及了一种投影创想架，其特征在于：包括底座、夹持部以及投影灯，所述夹持部以及投影灯均设置于底座的上方，所述投影灯设置于夹持部的上方，且所述夹持部设置于投影灯的投射区域内，所述夹持部用于夹持物体。利用设置在底座上夹持部对物体进行夹持，利用投影灯对被夹持物体进行投影，可以对投影后的影子进行描边或补充创作，既能够记录下作品还能够发挥儿童的想象力，且该投影创想架具有结构简单，成本低廉，具有庞大的市场前景。

摘要： 一种想图识字书，其特征在于，一个较大记忆单元的页面最少设计了两个以上最小记忆单元的图片、每个图片对应地设计了一个与图片意义相一致的可掀文字解读遮挡页、再把较大记忆单元的多张单页合订成为一个最大记忆单元的整体书册。本想图识字实用新型，用可掀活页遮挡了图片，可掀遮挡页印有与图片意义一致的文字解读，让字形与图一体化起来，可以很好的解决看图不识字的认知问题。

摘要： 子母想图识字智力开发书，用于幼儿高效识字，并同时可以提高认知对象的记忆能力、智力。传统常用的看图识字模式，识字效率低下，并且功能单一，不具备提高认知对象的记忆能力、智力。本实用新型采用一面最少设计两个图片，图片上设计对应文字的可掀遮挡页为母书，母书每一页系上小珠子，小珠子上再牵挂一个装有与母书内容页相一致的识字卡片的袋子子书，可以直接由小珠子联想到母书页面内容，也可以由袋子里的卡片联想到母书页面内容，无意识学习增加，识字效率得到极大的提高，并同步实现了认知对象记忆能力、智力的提高。

摘要： 快速拆、拼字、想图识字书实用新型可以用于0岁以上认知对象的识字解决。解决了识字技术低下普适性不好、无自然认知功能等，运用集合原理，把最少二个以上的图片设计在书页一面，图片上用一个与图片内容一致的文字遮挡页遮挡，每页系一小珠子、小珠子上牵挂一袋子、袋子进行编号，袋子中装入印制在透明胶片折页上的可以快速拆、组的字体结构分解与图片卡片，内容与书页内容一一对应。