惧怕心理

摘要： 一般来讲,低学段小学生非常想写好看图写话,对怎样写好作文有非常强的好奇心,但是他们也普遍对写作有惧怕心理。小学语文教师要抓住学生的这种好奇心和探究心理,采取有效手段把学生的写作“领进门”。以学生熟悉的情境作引,消除畏难情绪低学段的写作教学属于写作的启蒙教学。孩子们还不太懂写作的法门,需要教师在写作方面进行启迪与引导。一般情况下,低段小学生在刚开始的看图写话中有很多要说的话,但却没有足够的语言文字基础来实现语意以及情感的表达。

摘要： 其实,生活每一天都很简单,之所以变得复杂都是我们有意无意造成的,下面是7个能够把生活变得简约的方法,你要做的就是小步慢走地坚持不懈。1.向过去学习有所感悟犯过错误可以消除惧怕心理鼓励你不再犯,所以过后要做的是把错误放在脚下,当成轻装前行的垫脚石。

摘要： 作文是高考语文的重要组成部分,很多学生都对高考作文存在惧怕心理。在平时的作文训练中,同学们存在的主要问题就是素材匮乏。素材的不足,导致写出来的文章视野窄、格局小,无法从众多的文章中脱颖而出。在繁重的学业压力下,通过自由阅读来积累写作素材似乎也成了一种奢望。那么,该如何解决这一问题呢?仔细研究近几年来的高考语文试卷不难发现,作文试题大都以任务驱动型的作文为主,以语文核心素养为本,融入了重大的社会生活事件、优秀的中华传统文化等,体现出时代特征,贴近考生的生活实际。

摘要： 阅读属于小学生学习英语课程的重要环节。合理科学的阅读教学能够帮助他们学习与巩固所学知识,拓展词汇容量与文化储备。而英语课程标准中,对小学生的英语阅读能力提出更高的要求。他们要掌握一定的阅读技巧,养成良好的阅读习惯。小学英语教师在阅读教学中应当以固有的教材为依据,结合学生的具体学情制定教学计划,做好引导者与组织者的工作,不断完善与优化阅读教学形式与流程,消除与缓解他们的畏难情绪与惧怕心理,使其学会和爱上英语阅读,实现可持续发展。

摘要： 在语文教学中,“作文难”是众所周知的事实。因此,如何为学困生解习作之“困”,提高习作教学效率,是语文教学工作中的一大挑战。一、学生习作教学的难点致使习作学困生产生的原因主要有以下两点:(一)学生自身的心理原因1惧怕心理。有些学生平时不喜欢上习作课,不愿意写作文。通常无法独立完成一篇习作。

摘要： 小学生在学习英语过程中,不仅需要熟知大量的理论知识,还需要掌握一定的知识运用能力,拥有较强的口语交际能力和表达能力,才能有效提升自身的学习成绩和综合能力水平。但对于小学生来说其自身的认知水平和理解能力较弱,在固定化的教学模式下教师与学生无法形成良好的互动机制,使得课堂氛围低沉,学生更易对学习英语知识产生逃避、惧怕心理。所以教师应转变课堂教学方式,在课堂教学过程中有效引入思维导图,切实提高学生的英语学习水平。

摘要： 众多周知,在高中英语教学中,作文教学既是重点又是难点,对学生的综合能力要求较高。读后续写能增进阅读与写作之间的联系,借助他们在阅读中获取的知识展开写作,起到"趁热打铁"的效能。高中英语教师可把思维导图应用至读后续写作文教学中,利用这种将思维形象化的方法指导学生写作,使其由阅读顺利过渡至写作中,升华知识的掌握程度。一、绘制文本思维导图,做好写作准备工作在高中英语读后续写作文教学中,教师首先需注意阅读向写作的自然切入,不能给学生带来突兀感,而要使其由阅读平稳过渡至写作,从心理层面主动接受,舒缓对写作的惧怕心理和为难情绪。

摘要： 利用分类、归纳和总结,逐步培养学生的科学思维,是提升物理学科核心素养的一种重要途径。共点力作用下的物体动态平衡问题是力学中的重点,也是难点,高考中也经常出现这类问题。物体的动态平衡是指物体在缓慢运动过程中,始终处于平衡状态,或物体由一个平衡状态到另一个平衡状态。在动态平衡问题中,由于物理过程复杂多变,学生在解决此类问题时,往往找不到合适的方法而对该类问题产生惧怕心理。现对各种方法进行分类、归纳、总结,以期有助于我们在教学中对学生进行专题训练。

摘要： 一、让学生深入生活,克服惧怕心理,激发学生的动笔欲望。生活中的作文是无处不在的。要从自己的现实生活中寻找,选择真实的材料,打开思路,不要总是写捡钱包、上车让座、帮老大爷背包袱之类的陈旧话题;奇思妙想是作文,烦恼忧愁是作文,爸爸妈妈是作文,游山玩水是作文……当我们认清了作文,捅破了那个让我们感觉高高在上的、很神秘的窗户纸时,作文就不再可怕了,作文太难,思想压力大,未写先怵的情绪就会相应减轻了。

摘要： 一种基于绘画心理分析和视频分析的心理分析系统，包括绘画心理分析软件，绘画心理分析软件的操作步骤如下：打开绘画心理分析软件后，选择开始进行绘画创作；同时打开摄像头装置获取实时的视频流，得到视频流数据；绘画分析软件将绘画操作数据流传给绘画分析服务器，将实时操作数据流的分析结果和实时视频流分析结果分别记录下来，采用以上结构后，本发明具有如下优点：本发明通过绘画心理分析软件进行绘画创作，摄像头装置获取实时的视频流，绘画软件还以录像和记录日志的形式保存下操作者绘画的全过程和绘画的操作数据，分析某些有意义的视频分析结果出现时操作者正在绘制图像的相应部分。

摘要： 本发明提供虚拟人脸选择模型训练方法、在线视频心理咨询隐私保护方法、存储介质及心理咨询系统，该训练方法在多次进行在线视频心理咨询的情况下，每次执行下述样本获取步骤获得多组学习样本：获取视频来访者的心理咨询视频，识别其中的实际人脸图像，提取实际人脸图像的面部特征，据此分析视频来访者的表情数据，获取视频来访者在多个不同的虚拟人脸图像当中选择的结果，以视频来访者的表情数据作为输入信号，以所选择的结果作为输出信号，构成供虚拟人脸选择模型进行训练的一组学习样本；采用多组学习样本对虚拟人脸选择模型进行训练，直至虚拟人脸选择模型具备根据视频来访者的表情数据分析得出视频来访者倾向选择的虚拟人脸图像的能力。

摘要： 本发明属于团体心理统计分析技术领域，具体涉及基于人口学变量的心理预警及团体心理统计系统，包括填写单元、存储单元、个体分析单元和团体分析单元；填写单元用于被测试者填写人口学信息及心理测评问卷；存储单元用于将填写的人口学信息及心理测评问卷关联后存储，并记为被测试者的个人数据；个体分析单元用于根据填写的心理测评问卷对各被测试者进行心理健康分析，还用于当某被测试者的心理健康分析结果为存在异常时，生成对应的预警信息并与该测试者的个人数据关联；团体分析单元用于调用所有关联有预警信息的个人数据，生成团体分析报告。本申请可以便捷、稳定的提供具备参考价值的团体心理统计分析结果。

摘要： 本申请公开了一种基于心理沙盘的心理测试模型构建方法及系统，方法包括：选取采样对象，确定采样方向和采样方法并对采样对象进行采样，得到实验样本；对实验样本进行心理量表测评，获得测评结果,并根据心理量表的客观分类标准将测评结果分为若干类贴上对应标签；通过电子心理沙盘系统获取实验样本使用电子心理沙盘的评价数据；根据所述评价数据，得到实验样本的沙盘实验结果；基于测评结果和沙盘实验结果分别构建训练集和验证集；基于训练集构建分类模型，将验证集输入至分类模型中，对待验证的算法模型进行准确率评估，得到高准确率的算法模型作为心理测试模型。

摘要： 本发明公开了一种提升心理能效的心理健康自助系统，包括自助测试系统壳体，所述自助测试系统壳体的上端面设置有人机交互用的信息输出区，所述信息输出区的前方在自助测试系统壳体的上端面还设置有第一多功能信息输入端，本发明通过在固定端壳体内设置快速预紧机构，通过快速预紧机构设置的预紧卡块、中间连接杆、主动调节圈和调节手柄实现对手臂的夹紧操作，且快速预紧机构的操作为使用者本人即可操作，因此本发明装置现有的提升心理能效的心理健康自助系统相比，本系统的快速预紧机构能够快速对使用者的手臂进行夹紧，以方便对使用者的体征参数进行采集，使用方便，操作简单。

摘要： 本发明提供一种智能心理学教学用心理测试实验装置，包括：底座、3D沙盘、投影屏、安装机构、挂装机构、存储盒以及记录组件，所述底座左端活动卡接有3D沙盘，与现有技术相比，本发明具有如下的有益效果：通过设置安装机构，便于安装和隐藏挂装机构，便于实际使用，挂装机构的设计，便于教师在实际教学时，解放双手，无需通过双手进行纸质图片的展示，同时可以通过挂装机构上的转动带带动多个贴板移动，进一步使得教学图片能在框板左右移动，使得不同位置的同学都能够看清，提升展示效果，再配合记录组件，能够在不离开3D沙盘的位置及时进行重点记录，节省时间，降低教师的劳动强度。

摘要： 本发明公开了一种应用于心理教学的自动摄录心理沙盘，包括沙盘台、收纳单元和调节单元；沙盘台上安装有收纳单元；调节单元包含固定杆、固定壳、摄影机、转盘和转杆二，所述摄影机的外侧套接有固定壳，所述固定壳的前后两侧通过转杆二与固定杆内侧的圆孔转动连接，所述固定杆的外侧安装在收纳单元上，前侧的固定杆上开设有通槽，前侧的转杆二的前端延伸至通槽内部，且转杆二的前端安装有转盘，所述转盘位于通槽内，且转盘与通槽的摩擦系数高，固定壳通过转杆二使摄影机固定在固定杆上，转盘与通槽的摩擦系数高，不易转动，通过转动转盘可以控制转杆二转动，摄录部件可以隐藏，对摄像设备可以调节移动，灵活性高。

摘要： 本实用新型提供一种心理学教学用和心理测试实验装置，属于教学设备技术领域，该心理学教学用和心理测试实验装置，包括装置底板，装置底板的顶端固定连有第一连接板，第一连接板的一端固定连接有电机，装置底板的一侧设有教学板，装置底板的另一端通过铰轴活动铰接有盖板；调节机构，调节机构包括齿轮、齿条、连接块和第二限位杆，第二限位杆、齿条和齿轮均设有两个，第二限位杆固定连接于装置底板的顶端，固定机构包括第二弹簧、卡槽和卡接组件，卡接组件设于装置底板的一侧，卡槽开设于装置底板的另一端，第二弹簧固定连接于卡槽的一侧内壁，卡接组件和盖板连接以对其固定。

摘要： 本实用新型公开了用于干预儿童青少年心理创伤的艺术疗法心理装置，包括底座，所述底座的内部插设有丝杆，且丝杆外表面通过螺纹滑动连接有套块，所述套块上固定安装有转轴，所述转轴上铰接有展示板，所述底座的表面开设有滑槽，所述展示板的内部固定安装有轴杆座，且轴杆座上插设有插杆，所述插杆上固定连接有卡块，且插杆上固定安装有限位块，且卡块上套设有弹簧。该用于干预儿童青少年心理创伤的艺术疗法心理装置，结构简单合理，设计新颖，操作简单，使用便捷，具有较高的实用价值。

摘要： 健康担忧惧怕心理和行为测定及调试系统，其包含有以下组成部分：提问及回答模块；计算模块；组合编辑模块；归类模块；结果模块；其中：计算模块分别直接与以下两个模块相联系：提问及回答模块，组合编辑模块；组合编辑模块还与归类模块相联系，结果模块分别与第2、3、4个模块相联系，共同形成一个相联系的整体。本发明通过人性化的设计和使用过程，使使用者获得适合其心理行为的建议或警示，使其得到心理调试，并获得良好的对应技术效果。