情绪教育

摘要： 情绪能力在特殊儿童人际交往、社会适应、心理健康等方面都发挥着十分重要的作用。在特殊儿童康复教育中有必要开展专门的情绪教育活动,教导特殊儿童识别和理解情绪、表达情绪以及调节情绪。从事康复训练的教师应创设接纳、宽松的环境,用特殊儿童喜欢的、可接受的方式进行情绪教育,促进特殊儿童情绪能力的发展。

摘要： 情绪教育对幼儿获得积极稳定的情绪、最终成为具有良好情绪能力的个体起着重要的作用。以小班幼儿“学习表达自己 的情绪”实施为例,阐述如何基于小班幼儿的情绪能力发展特点及高频出现的负面情绪问题,给予适宜的情绪教育策略, 以帮助幼儿获得一定的情绪认知,促进其情绪能力的发展。

摘要： 情绪在儿童发展的过程中具有重要的价值,它既是儿童早期适应生存的心理工具,也是儿童适应社会生活和组织心理活动的心理工具。[1]情绪不仅是性教育中的重要学习内容,也是儿童社会性发展教育的重要学习内容。北京师范大学儿童性教育课题组(以下简称“课题组”)自2013年起开始研发“幼儿园全面性教育”(以下简称“性教育”)课程,课程中的第四单元“彩虹心情”就是围绕“情绪”这一内容展开的。

摘要： 情绪健康是心理健康的核心标志,开展大学生情绪教育是保证其心理健康的重要途径。情绪教育的目标是使大学生学会合理表达情绪与自我情绪调节;尊重他人,拥有和谐的人际关系;注重情绪体验与内心道德本性发展;完善自我成长,形成健康人格。情绪教育的主要内容是普及情绪知识,培养情绪管理能力,掌握情绪、认知与行为三者之间的关系。“自我、他人、社会”三位一体的情绪教育模式及多样性的情绪教育活动,有利于提高新时代大学生的心理健康水平,为其健康人格发展奠定基础。

摘要： 消极情绪绘本教学以提升儿童辨识、理解、调控与表达等方面的情绪能力为旨归。开展消极情绪绘本教学,有利于帮助儿童构建良好的心理与认知环境,诱发积极情感的生长,促进良好品格的形成。儿童情绪能力的发展存在情绪观点采择能力较弱,情绪状况不稳定、反应强烈,情绪表达多是非语言形式等问题。绘本教学要加强关联情绪行为表现与结果,提高儿童的情绪认知能力;注重角色扮演与体验,提升儿童的情绪理解能力;创设多种学习方式,锻炼儿童的情绪表达能力;提供有效调节策略,发展儿童的情绪调控能力。

摘要： 幼儿社会情绪教育是指依据国家地方课程理念,设计和实施针对学前儿童社会情绪能力培养的教育活动,旨在促进幼儿社会情绪能力的发展。近年来,美国的社会情绪学习(Social Emotional Learning,简称SEL)成为广受关注的儿童社会情绪教育课程,被不少国家的教育者引入并开展了相关的课程实践。我园参考SEL课程所提出的自我认知、自我管理、社会认知、人际交往能力、做负责任的决定等五大核心能力培养理念,依据《3-6岁儿童学习与发展指南》中有关情绪和社会交往的阐述,将幼儿社会情绪能力培养划分为自我情绪管理、共情和社会交往三个方面,对幼儿社会情绪教育做进一步的探索。

摘要： 作为情绪情感培养的"黄金期",在幼儿时期开展情绪教学是非常重要的.从"情绪表"的角度入手,探究如何利用"情绪表"来更好地对小班幼儿进行情绪教育,并提出了相应的教育措施.期望通过这些措施能够更好地发挥"情绪表"的作用,实现幼儿情绪教育良好开展.

摘要： 在儿童情绪教育的相关研究中,已经确定了绘本对幼儿情绪发展的帮助,它具有舒缓情绪、传播正能量的功能,是一种有效、方便、直接的媒体,绘本里的内容往往与孩子遭遇的情绪问题有关,因此,幼儿能从绘本阅读中找到自己生活的熟悉回忆。

摘要： 情绪教育是心理教育的重要组成部分.在幼儿教育中实施情绪教育,可以有效增进师幼关系,加强幼儿对人际交往和自我价值的浅见性认知.然而,在具体操作中,受困于对情绪教育认知程度的不足,对情绪教育实施策略的位移以及师幼情感互动的差异,情绪教育的应用效果大打折扣.文章旨在通过对幼儿情绪教育的现状分析和典型应用的列举,探索更加适合幼儿心理教育的高效情绪教育策略,帮助教师和幼儿构建和谐的情感共鸣区.

摘要： 随着社会经济文化发展，幼儿情绪教育受到广泛社会群体重视。幼儿阶段的教育与启蒙对孩子今后成长与发展与具有极其重要影响。所以幼儿教师要重视孩子们的心理与情绪变化，结合他们具体情况开展情绪教育，借助内容丰富、图文并茂的绘本加强幼儿情绪教育，对多数幼儿心灵健康发展具有积极作用。教师在帮助幼儿提升知识素养同时，关注到绘本对开展情绪教育的重要性，并逐渐发挥绘本对幼儿积极情绪的调动作用以及对消极情绪的调节作用，推动幼儿教育体系完善，促使幼儿心理健康与综合素养全面提升。

摘要： 新课改对学生情感态度和价值观培养的重视,在许多方面契合了情绪教育的目标,因而情绪教育越来越受到人们的广泛关注.本文介绍了情绪教育的发展,并对其进行了多角度理性分析,针对中学生提出了相应的情绪教育实施策略.

摘要： 驾驶员在行车过程中随着主客观条件的变化,其情绪状态也会随之发生相应的变化,本研究目的在于为进一步加强对驾驶员的情绪教育和管理,控制因情绪因素所致的交通事故提供理论支持和技术手段.

摘要： 本发明提供一种情绪分析方法、情绪提醒方法及情绪提醒控制装置，方法包括：采集语音信息并转化成文本，基于双层长短期记忆人工神经网络进行文本表征与辅助信息引入；利用辅助信息得到文本中的含有情感的词作为分析对象；分析对象中多个词之间建立情感依赖；筛选出最终目标分析对象；捕获最终目标分析对象和文本中上下文之间的关系；获取外部语料库，从外部语料库筛选出与最终目标分析对象相关性高于预设相似度的句；得到最终目标分析对象的情感对；基于情感对进行情绪分析。可以有效了解到文本中涉及到的详细方面的情感倾向性，为后续分析与决策提供一定的辅助信息。

摘要： 一种情绪检测设备、情绪检测系统、情绪检测方法和计算机可读存储介质。情绪检测设备包括：心率处理模块和情绪处理模块。所述心率处理模块被配置为接收心率信号，并对所述心率信号进行差分处理，以得到与所述心率信号对应的特征参数；所述情绪处理模块被配置为处理所述特征参数，以确定与所述特征参数对应的情绪标签。

摘要： 本发明提供一种情绪分析方法、情绪分析系统及情绪分析装置。其中，情绪分析系统包括：一案例库、一输入模组、一语句分析模组、一相似度分析模组以及一情绪判断模组。其中，案例库包含复数句案例语句，每一案例语句包含至少一主要词汇且对应至少一情绪标示。输入模组用于接收一输入语句。语句分析模组用于分析该输入语句的一语句结构。相似度分析模组用于根据语句结构，对输入语句与案例库中至少一案例语句进行一语意分析与一语法分析，以分别获得输入语句与至少一案例语句之间的一相似等级。情绪判断模组用于根据多个相似等级，判断该输入语句的至少一情绪。

摘要： 本发明公开了一种情绪监测的情绪建模方法及情绪监测调节系统，该方法是拾取训练的情绪信号，依次进行滤波预处理和微分熵特征提取，得到相应的特征向量；将特征向量通过基于线性核的SVM构建情绪分类的分类器，将训练中的高兴、中性、悲伤情绪状态下对应的情绪特征数据构成一个训练集，并将高兴、中性、悲伤情绪状态下对应的特征向量送入分类器进行训练，得到基于情绪的分类器模型；再次调用上述训练集中三种情绪状态对应的特征向量分别送入分类器模型，在分类器模型的输出中得到每种情绪状态的score值(代表情绪的强弱程度)，并基于score值构建反馈准则，用于帮助用户有效地改变自己的情绪调节策略，达到情绪调节的有用效果。

摘要： 本发明提供一种情绪分析方法、情绪提醒方法及情绪提醒控制装置，方法包括：采集语音信息并转化成文本，基于双层长短期记忆人工神经网络进行文本表征与辅助信息引入；利用辅助信息得到文本中的含有情感的词作为分析对象；分析对象中多个词之间建立情感依赖；筛选出最终目标分析对象；捕获最终目标分析对和文本中上下文之间的关系；获取外部语料库，从外部语料库筛选出与最终目标分析对象相关性高于预设相似度的句；得到最终目标分析对象的情感对；基于情感对进行情绪分析。可以有效了解到文本中涉及到的详细方面的情感倾向性，为后续分析与决策提供一定的辅助信息。

摘要： 一种情绪检测设备、情绪检测系统、情绪检测方法和计算机可读存储介质。情绪检测设备包括：心率处理模块和情绪处理模块。所述心率处理模块被配置为接收心率信号，并对所述心率信号进行差分处理，以得到与所述心率信号对应的特征参数；所述情绪处理模块被配置为处理所述特征参数，以确定与所述特征参数对应的情绪标签。

摘要： 本发明提供一种情绪分析方法、情绪分析系统及情绪分析装置。其中，情绪分析系统包括：一案例库、一输入模组、一语句分析模组、一相似度分析模组以及一情绪判断模组。其中，案例库包含复数句案例语句，每一案例语句包含至少一主要词汇且对应至少一情绪标示。输入模组用于接收一输入语句。语句分析模组用于分析该输入语句的一语句结构。相似度分析模组用于根据语句结构，对输入语句与案例库中至少一案例语句进行一语意分析与一语法分析，以分别获得输入语句与至少一案例语句之间的一相似等级。情绪判断模组用于根据多个相似等级，判断该输入语句的至少一情绪。

摘要： 本发明公开了一种自闭症儿童情绪行为安全与教育服务干预系统，本发明通过搭建自闭症儿童智能表测试工具、家长APP、终端系统构建“三位一体”的服务系统，对自闭症儿童实施安全预警和干预服务，本产品将“以人为本”理念与现代信息技术相结合，结合当下自闭症儿童的康复与教育设计具有操作性、实用性、经济效应和社会效应的实物产品，本产品制定全面优质的自闭症儿童安全辅助智能表的设计和研发方案，以此为自闭症儿童的监管和成长提供专业化和智能化服务，监护人有与此设备连接的手机APP，能及时全面地关注儿童的安全和健康，利用第三方云平台提供远程服务，为自闭症儿童提供心身保健与康询服务，以缓解自闭症儿童监护人及特殊教育学校的压力。

摘要： 一种基于线上教育的情绪识别方法，所述方法包括：通过先将用户的人脸采样图像输入预先配置的特征提取模型，获取眼睛特征点集合，其中，所述眼睛特征点集合包括至少两个特征点，所述特征提取模型为经训练后的卷积神经网络模型，然后根据所述至少两个特征点对应的位置信息，计算所述特征点之间的距离信息，最后基于所述距离信息与对应的标准值的比对结果，确定用户当前的情绪。通过对用户的人脸采样图像进行特征分解，进而判断当前用户的情绪状态，解决了传统线上教育无法直观评判用户的情绪状态这一技术问题，以使授课老师能够直接获取用户的情绪状态，从而进行对应授课调整，实现更高质量的线上教育。

摘要： 本发明公开了一种基于情绪变化的教育方法及装置，包括：当第一用户开始学习时，利用摄像头采集第一面部图像；基于第一面部图像确定第一情绪；针对第一情绪执行第一教育规则；检测第一情绪是否发生变化，输出检测结果；根据检测结果调整第一教育规则。通过摄像头采集第一用户的第一面部图像来确定第一情绪进而来执行与第一情绪对应的第一教育规则，可以针对第一用户的情绪变化来针对性的进行教育，使得教学质量可以保持高效，解决了现有技术中由于老师无法有效的捕捉到学生的每一个学习情绪进而无法针对孩子线上学习过程中的情绪反馈给出有效引导，导致教学质量偏低、学生无法全部吸收所学知识、效率低下的问题。