情绪工作
情绪工作的相关文献在2006年到2022年内共计59篇,主要集中在心理学、经济计划与管理、管理学
等领域,其中期刊论文59篇、专利文献150837篇;相关期刊57种,包括中小学心理健康教育、应用心理学、学理论等;
情绪工作的相关文献由92位作者贡献,包括曹欢、丁越兰、付华等。
情绪工作—发文量
专利文献>
论文:150837篇
占比:99.96%
总计:150896篇
情绪工作
-研究学者
- 曹欢
- 丁越兰
- 付华
- 娄湘红
- 张凌芳
- 徐威
- 李梅芬
- 李聪睿
- 李萍
- 杨世昌
- 王剑英
- 王双
- 茄学萍
- 陈彩玲
- 陈璇
- 骆娜
- 关培兰
- 凌文辁
- 刘世英
- 刘云红
- 刘文令
- 刘燕
- 刘衍玲
- 初宇平
- 卢光辉
- 卢玉红
- 古玮娜
- 吴平
- 吴晓亮
- 周芸
- 姜晓青
- 姜鹤
- 孙丽
- 宋伟
- 崔梅芳
- 左立志
- 席燕平
- 康小玲
- 张丽
- 张冬红
- 张媛媛
- 张广科
- 张恺悦
- 张晶
- 张欣
- 张辉华
- 徐凌忠
- 徐莉亚
- 成晓霞
- 方俐洛
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张凌芳;
王晶花;
李拴荣;
王剑英;
杨世昌
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摘要:
目的探讨应用临床场景再现融入人文元素对精神科低年资护士培训的效果。方法对某精神病专科医院入职3年内的93名护士采用临床场景再现融入人文元素进行培训,培训设计和实施包括资料收集、再现场景的设计、同伴现身分享、场景再现演练及反思、组织交流会5个步骤。在培训前及培训结束3个月后采用护士共情能力量表、护士情绪工作量表、关怀能力量表,并结合护士反思日记评价培训效果。结果88名护士完成培训。培训结束进入临床3个月后,护士共情能力得分、关怀能力得分高于培训前(均P<0.05);情绪工作量表中深层扮演及情绪表达要求维度得分高于培训前,表层扮演维度得分低于培训前(均P<0.05);反思日记体现护士坚定了职业信念,提升了人文素养。结论临床场景再现融入人文元素能有效开展人文渗透,引导精神科低年资护士学思结合、知行统一,有助于提高其共情能力、人文关怀能力,改善其情绪工作倾向。
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潘冬冬;
曾国权
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摘要:
新时代加强教师队伍建设的一个重要命题在于重视教师的情绪问题。当前研究者们关于教师工作是情绪劳动还是情绪工作的分歧,普遍忽视了教师职业内部的异质性。从市场性与公共性的维度将教师职业划分为私立补习教师、私立雇员教师、公立雇员教师和公务教师四个类型,在博尔顿的情绪管理4Ps模型和格兰迪等提出的从情绪劳动到情绪工作的连续体的基础上,融入情绪劳动的马克思异化理论基础的异化与非异化维度,构建出教师情绪分析的连续体模型。对于教师工作而言,并不存在简单的是或者不是情绪劳动的二元划分,而是呈现出一个从情绪劳动到情绪工作的连续体。
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李慧;
钱芳
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摘要:
近年来,随着我国市场经济的不断深化,一线服务型员工面对着更大的市场冲击和组织压力,消费者需求也更加复杂多变,员工表现的情绪状态将直接影响工作状态与工作质量.为探讨情绪宣泄、情绪工作(表面作用及内涵作用)与员工积极情感交互之间的关系,本研究以江西、浙江、广东130家汽车销售企业的421名销售人员为研究对象,采用问卷调查法展开研究.研究结果表明:情绪宣泄对员工积极情感交互具有积极的影响,而表面作用与内涵作用在二者间承担中介作用.根据研究结果,建议相关企业在一线服务工作人员的管理上应针对其产品特征与销售人员特质加以优化,以应对激烈的市场竞争.
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魏芳芳
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摘要:
目的:了解三甲医院护士情绪工作的现状及影响因素。方法:采用一般情况表、护士情绪工作量表,对南昌市三甲医院160名护士进行问卷调查,了解情绪工作的现状。结果:160名护士情绪工作各维度得分由高到低为深层扮演(4.58±0.93)分、情绪表达要求(3.51±1.03)分、表层扮演(3.42±0.95)分。结论:南昌市三甲医院护士情绪工作得分处于中等水平,本科及以上护士在工作中更多的采用表层扮演。护理管理者有必要采取有效干预措施进行干预,以改善护理人员的情绪工作现状。
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李鹏
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摘要:
教师在工作岗位中通常需要对情绪进行调节从而表达出教师角色和教学岗位所要求的情绪.本文针对山东省小学教师群体,采用回归分析对教师的情绪调节能力进行了研究,结果发现小学教师在情绪工作中,更多采用表面行为和被动深度行为来调节情绪,情绪调节能力与主动深度行为有关.
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李鹏1
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摘要:
教师在工作岗位中通常需要对情绪进行调节从而表达出教师角色和教学岗位所要求的情绪。本文针对山东省小学教师群体,采用回归分析对教师的情绪调节能力进行了研究,结果发现小学教师在情绪工作中,更多采用表面行为和被动深度行为来调节情绪,情绪调节能力与主动深度行为有关。