情景模拟法
情景模拟法的相关文献在2001年到2022年内共计267篇,主要集中在临床医学、教育、预防医学、卫生学
等领域,其中期刊论文255篇、会议论文12篇、专利文献205531篇;相关期刊191种,包括华章、中小企业管理与科技、考试周刊等;
相关会议10种,包括全国遗传性疾病诊断与优生咨询研讨会、2014中国·国际第12届现代救援医学论坛、第三届世界灾害护理大会等;情景模拟法的相关文献由481位作者贡献,包括宋慧娜、张利岩、朱臻等。
情景模拟法—发文量
专利文献>
论文:205531篇
占比:99.87%
总计:205798篇
情景模拟法
-研究学者
- 宋慧娜
- 张利岩
- 朱臻
- 李琳
- 殷延海
- 王晓枫
- 管晓萍
- 金诺
- 高岩
- 高艳红
- 丁杏
- 丛媛
- 任鹏飞
- 何春渝
- 何露斯
- 余姿
- 冯玉
- 刘兰芳
- 刘婷
- 刘敏
- 刘秦
- 卢琳琳
- 吴丹
- 吴娅玲
- 吴慧娟
- 孔岩
- 孙锦锦
- 孟宪荣
- 席军生
- 张彦珂
- 张晓红
- 张淑琴
- 徐娜
- 朱慧
- 朱懿
- 李娜
- 杨茜
- 梁鹏程
- 殷艳玲
- 王媛媛
- 王琦
- 王秦豫
- 王美芹
- 王翠玲
- 王颂
- 祝安利
- 胡丰林
- 薛静
- 谢静
- 谷丽
-
-
焦义芬;
王晓俊;
张英霞;
周丽;
唐静
-
-
摘要:
目的:探讨PBL结合情景模拟法在提升儿科护士临床护理核心能力中的应用效果。方法:对2017年6月1日~2018年12月31日20名儿科护士采用常规培训方法(实施前);对2019年1月1日~2020年6月1日20名儿科护士在常规基础上采用PBL结合情景模拟法(实施后)。比较实施前后本组护士核心能力、评判性思维能力[采用评判性思维能力测评量表(CTDI-CV)]及满意度。结果:实施后护士核心能力、CTDI-CV评分及满意度均高于实施前(P<0.01,P<0.05)。结论:通过采用PBL结合情景模拟法应用于儿科不同层级的护士培训中,有助于培养儿科护士提出问题、循证分析与运用及开放性思维等评判性思维能力,有利于提高专科护理理论与技能、应急抢救与处理问题的能力、沟通协调等临床护理核心能力,同时提高儿科护士对护理工作满意度。
-
-
傅春;
黄悦容;
裴伍涵
-
-
摘要:
以赣江流域为研究对象,分析了1990-2019年的土地利用变化,并利用InVEST模型的产水模块探讨了近30年土地利用变化对产水的影响。根据研究结果,赣江流域产水量逐年呈现M型变化,其北部和东部产水量多,西部和南部产水量少,通过情景模拟法得出赣江流域耕地和林地的转出以及建设用地的转入会促进产水量的增加,水域用地的转出会促进产水量的增加。降雨是影响产水变化的主要因素,但其存在不可控性,故研究可控的土地利用变化具有实践性,探析土地利用变化对产水量的变化和影响,对区域土地利用规划和水资源管理具有重要意义。
-
-
高婷婷;
邹瑶;
吴炳嘉;
陈叶儿;
郑智慧
-
-
摘要:
目的探讨对行腹腔镜肾积水手术治疗的患儿家属采用情景模拟法联合心理干预的临床效果。方法选取肾积水患儿及其家属代表各100例,所有患儿均行腹腔镜手术进行治疗,随机分为对照组和研究组,各50例。两组均给予常规性护理措施,其中对照组在手术治疗前加强干预,而研究组手术治疗前在常规护理基础上联合实施情景模拟和心理干预,对比两种干预方式对患儿家属心理状况和术后满意的影响。结果干预后,研究组心理状况九项因子评分均低于对照组(P<0.05);研究组患儿家属对术后满意度高于对照组(P<0.05)。结论情景模拟联合心理干预可以有效缓解患儿家属的心理状况,提高患儿家属的术后满意度,临床干预效果显著。
-
-
任黎;
赵秀芳
-
-
摘要:
目的探讨基于建构主义理论的情景模拟联合案例分析法在新护士岗前操作培训中的应用效果。方法采用整群抽样、非同期对照法选择2018年新入职护士91名为对照组,选择2019年新入职护士93名为观察组;对照组采用传统培训模式,观察组以建构主义理论为指导,实施情景模拟联合案例分析法。比较两组新护士在岗前操作培训考核总成绩、操作考核条目得分及岗前操作培训满意度。结果观察组在操作考核总成绩、考核条目得分以及岗前操作培训满意度均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于建构主义理论的情景模拟联合案例分析法对新护士岗前操作培训效果优于传统培训模式,可有效提高新护士岗前操作培训质量和培训效果。
-
-
王建梅;
纪英丽;
麻春艳;
胡娜;
陈彩霞;
孙秋萍
-
-
摘要:
透视20世纪末21世纪初由美国主导的几场现代化局部战争可见,致伤武器的多样化使现代战争作战空间广、强度大、环境复杂,伤员发生快、数量多,伤死率可在几分钟至几小时内达到相当数量。近代战救经验表明,战伤后挽救生命的关键在于尽早发现伤员尽快施以急救。战伤救护,是在战斗现场对负伤人员实施急救、隐蔽、集中和搬运等救护措施的总称。情景模拟教学是以情景认识理论(Situated Cog-nition Theory)为基础的一种教学策略,一般指发生在模拟真实情景下的以目的为导向的一系列教学活动。战伤救护情景模拟法在高度仿真的战场环境中,在不对生命构成任何威胁的情况下进行训练抢救伤员所需的各种能力。非现役文职护士作为军队医院的重要力量,不仅在平时担负着重要的临床护理工作,而且是战时担负医疗救护的重要力量。做为卫勤力量的重要组成部分,战救能力水平的高低,将直接影响部队官兵的战斗力。
-
-
李春娟
-
-
摘要:
目的:探讨信息化背景下以问题为导向的教学方法(PBL)培训+情景模拟法在急诊护士多发性创伤规范化培训中的应用。方法:选取我院44名急诊护士为研究对象,2020年7月—2020年12月其接受传统创伤急诊规范化培训设为培训前,2021年1月—2021年6月其接受信息化背景下PBL培训+情景模拟法培训设为培训后,比较两组培训效果。结果:培训后岗位胜任能力、评判性思维能力及急救技能评分均高于培训前,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:信息化背景下PBL培训+情景模拟法能有效提高急诊护士岗位胜任能力及批评性思维能力,从而提高急诊护士多发性创伤急救技能。
-
-
孙伟;
彭天翔
-
-
摘要:
为响应国家提出的培养创新实践人才的高等教育人才发展战略,遵照长安大学建设一流学科、建设高水平专业的战略部署,探索工管融合背景下情景模拟法的具体应用,以提高市场营销、工商管理等管理类专业的教学水平,进一步深化学生对专业知识的掌握,提高学生的实操能力,培养能满足社会复杂需求的人才。在了解情景模拟法研究现状的基础上,分析高校传统课程教学中存在的问题,针对问题将情景模拟法的实施分为准备与具体实施过程两部分,其中具体实施过程又分为角色分析、点评讲解等多个步骤。而后,针对情景模拟法的实施结果总结不足提出相应的对策,以进一步改进情景模拟法,进一步提升教学效果。
-
-
邹惠祥
-
-
摘要:
目的在儿科门诊护理教学工作的开展过程中,探讨情景模拟教学法的实际应用效果。方法随机选择2018年以及2019年在德阳市人民医院学习的200名护理专业学生为本次研究的对象,2018级100名护理专业学生为对照组,主要采用传统教学方式,2019级100名护理专业学生为观察组,主要采用情景模拟法组织教学,对比本次参与研究两组护理专业学生在学习后的考核成绩以及对于教学的满意度。结果通过对本次研究结果进行分析发现,相比于对照组学生,观察组学生在接受儿科门诊护理教学之后,对于教学的满意度整体更高(P<0.05)。在学生的学习效果方面,观察组学生的理论考核成绩以及实践考核成绩平均高于对照组学生(P<0.05)。结论在儿科门诊护理教学工作的开展过程中,相比于采用传统的教学方式,情景模拟法组织教学能够收到更好的效果,不仅能够有效提升学生对于教学的满意度,也能提高学生实践考核成绩以及理论考核成绩。
-
-
甘丽
-
-
摘要:
目的探析情境模拟法在手术室护理教学中的应用效果。方法择取74名对象,均为我院手术室接收的护理专业实习生,研究时间为2020年1月—2021年1月。按照随机信封分组法进行分组,参比组护理实习生实施传统教学法,试验组护理实习生实施情景模拟法。对比两组护理实习生教学后的考核成绩、护理工作能力和教学满意度。结果在对护理实习生患者进行临床教学后,试验组护理实习生的考核成绩和护理工作能力均好于参比组,且教学满意度高,P<0.05,差异有统计学意义。结论在对护理实习生患者进行临床教学时,使用情景模拟法能够增强护理专业知识,训练护理操作能力,锻炼护理工作能力,提高教学满意度,推荐在临床教学时使用。
-
-
汤小丽;
周瑾;
董芬;
王国芬
-
-
摘要:
目的:分析BOPPPS联合情景模拟法在儿科护理学教学中的应用效果。方法:选取149名护理在校生作为研究对象,随机分为对照组(n=74)和实验组(n=75)。对照组采用传统教学法,实验组应用BOPPPS联合情景模拟法。比较两组护生理论成绩和操作成绩,以及教学前后学习主动性。结果:实验组理论成绩和操作成绩均高于对照组,且教学后实验组学习主动性评分明显高于对照组,均P<0.05。结论:BOPPPS联合情景模拟法可有效提高护生学习主动性,提高儿科护理的教学效果。
-
-
王伟琛;
夏冬梅
- 《2021年华南中西医结合健康管理与康复医学论坛》
| 2018年
-
摘要:
目的:探讨情景模拟法在急诊护士核心能力培训中的作用.方法:将我院2020年5月到2021年4月接收的急诊实习护士88名,对照组(采用常规性带教模式,急诊实习护士44名),实验组(采用情景模拟法,急诊实习护士44名),对比两组急诊护士的综合能力、实习成绩、实习急诊护士对带教模式满意评分.结果:实验组急诊护士考试成绩高于对照组,p<0.05;实验组急诊护士综合能力优于对照组,p<0.05;实验组急诊护士对教师满意评分明显高于对照组,p<0.05.结论:在急诊护士核心能力培训中采用情景模拟法,可以有效提升急诊护士学习积极性,该带教模式可推广.
-
-
柳凯丽
- 《2017北京协和急诊医学国际高峰论坛》
| 2017年
-
摘要:
当前医学模式的转变和优质护理概念的引入,结合当前卫生部门的要求,对护士进行规范化培训成为医院护理发展的重中之重,提升护士的理论水平与护理技能,为患者提供更优质的护理服务. 目的:情景模拟法在急诊科新入职护士规范化培训中的应用研究. 方法:随机选取2016年新入院急诊科的56名护士,其中,随机挑选28名作为实验组,28名作为对照组.并对所有新入职护士培训效果进行量化分析. 结果:两组新入职护士在理论、实践操作、健康教育等综合能力方面差异均有统计学意义(P<0.05). 结论:通过情景模拟教学构架理论与实践的结合,调动规范化培训护士学习主动性,激励教学老师的创新意识,让学生对自身的理论知识进行有效巩固.从而护士的理论、实践操作、健康教育等综合能力得到有效提升,值得临床推广应用.
-
-
何国平;
刘雨生;
童先宏;
刘文;
宋雅娴;
周桂香
- 《全国遗传性疾病诊断与优生咨询研讨会》
| 2015年
-
摘要:
探讨情景模拟教学法在遗传咨询实习课中的应用效果.以医学院近三届已完成医学遗传学理论课程学习的本科生及七年制学员为教革试验对象,采用"门诊情景模拟法",预先设计遗传咨询门诊典型病例,两人一组,一人扮演遗传咨询医师,一人扮演患者,讲台上模拟门诊咨询,结合幻灯片分析病例并回答现场问题,随后师生围绕遗传咨询"问题"进行课堂讨论,思考总结.该教学法有效激发了学生的学习兴趣、思考主动性,锻炼了学生多方面应用能力,学以致用,收效显著,对遗传咨询实习课教改探索具一定的启示意义,值得推广。
-
-
庄丽娜
- 《第三届世界灾害护理大会》
| 2014年
-
摘要:
目的:探讨情景模拟法在急诊低年资护士心肺复苏培训中的应用效果.rn 方法:采用方便采样法选取我院2011-2013年统招,入院前无工作经验的护士作为研究对象,分别采用传统的模拟人心肺复苏和不同病例情景模拟的心肺复苏进行效果评价.rn 结果:通过不同病例情景模拟心肺复苏的理论成绩,操作成绩及综合能力均好于传统课堂模拟人教学心肺复苏,p<0.05,有统计学意义.低年资护士对情景模拟法进行心肺复苏培训较传统模拟人培训方式评价高.rn 结论:情景模拟教学比传统模拟人教学更能提高和改善团结合作能力、应急能力、沟通能力、实际操作能力,整体CPR时间有所缩短,使护士能理论与实际相结合,利于培养护士评判性思维方式,强化护士临床工作的熟练程度,有效缓解工作压力.
-
-
吕丽琼;
邓艳萍;
周红霞
- 《第三届世界灾害护理大会》
| 2014年
-
摘要:
目的:将情景模拟法应用在ICU护理不良事件分析中,减少ICU护理不良事件的发生,以提高危重病人的护理安全.rn 方法:将ICU护士56人随机分为两组,每组28人,其中N0~N4级护士平均分配.对照组为发生不良事件后,采取传统方法进行分析;试验组由护士长组织护士对护理安全隐患及不良事件进行角色扮演情景模拟分析.rn 结果:试验组护士对不良事件的认知情况显著高于对照组(P<0.05),护理不良事件发生率明显低于对照组(P<0.05).rn 结论:护理不良事件情景模拟分析是将临床护理工作中存在的安全隐患及发生的不良事件设置为真实场景,让护士身临其境,加深对不良事件原因的深刻理解和对事件经过的感性认识,达到减少不良事件发生的目的.情景模拟应用于ICU护理不良事件分析,显著减少了不良事件的发生,提高ICU护理质量.
-
-
-
YUAN Xiong-jun;
袁雄军;
BI Hai-pu;
毕海普;
SHAO Hui;
邵辉
- 《第二届行为安全与安全管理国际学术研讨会(《安全管理学》教学方法专题研讨会)》
| 2014年
-
摘要:
随着国内行为安全管理的兴起,越来越多的高校安全工程专业开始开设《行为安全管理》课程,而《行为安全管理》作为一门实践性极强的专业课程,在教学过程中如果全部采用传统的教学方法,势必会造成课堂气氛单调、沉闷和程式化,达不到教学目的.为了能通过创新教学方式,让学生掌握行为安全与心理因素之间的关系与规律,了解人的个性特点和行为致因,学会行为观察与沟通技能,为将来走上工作岗位打下专业基础,本文结合《行为安全管理》课程教学实践,以"行为安全观察与沟通"等章节为例,运用情景模拟法将教学过程分为情景设计、角色分工、脚本设计、情景模拟、点评与讨论、总结与考核等六个环节,开展互动式教学,取得了较好的课堂效果.
-
-
-
袁艳
- 《2017中国护理管理大会》
| 2017年
-
摘要:
情景模拟教学法是是指在教师的指导下,学生模拟扮演某一角色或在教师创设的一种背景中,进行技能训练和调动学生学习积极性的一种互动教学法.由于儿科学对象的特殊性,家长医疗法律意识的增强和对患儿的重视,使护生往往在临床实践中不能真实地体验抽搐急救护理.笔者在小儿抽搐护理临床教学中结合情景模拟法取得了一定成效.
-
-
Shen Na;
沈娜;
Luan Bin;
栾滨;
Chen Fei;
陈飞
- 《2014全国高等学校城乡规划学科专业指导委员会年会》
| 2014年
-
摘要:
控规是我国城乡规划实施管理的核心依据,其编制与实施牵涉多方利益主体与不同的利益诉求.作为初次接触控规基本理论的城市规划专业学生,控规编制过程的复杂性和成果表达的抽象性,不利于学生的理解与掌握.基于此,尝试在控规的初始教学过程中,采用情景模拟的创新教学形式,让学生模拟完成规划编制、规划管理以及项目开发整个流程,更好的引导学生进入专业学习领域.教学实践证明,情景教学方法能够有效调动学生的专业学习兴趣,加深学生对课程内涵的理解,利于后续教学工作的顺利展开.