情景模拟教学

摘要： 目的探讨Gibbs反思循环模式联合情景模拟教学法在心血管专培护士的应用效果。方法选择在广东省中医院心血管科轮转的专培护士,其中2019年1月—12月的54名专培护士为对照组,2020年1月—12月的48名专培护士为观察组。对照组接受传统护理模拟教学方式,观察组接受以Gibbs反思循环模式联合情景模拟教学法为主要教学方式的教学模式。教学结束后,对所有专培护士进行理论考试、专科技能考试,并进行自我导向学习能力评分、培训满意度调查。结果观察组专培护士理论考试成绩、专科技能考试成绩、自我导向学习能力评分、培训满意度评分均高于对照组,差异有统计学意义(P <0.05)。结论 Gibbs反思循环模式联合情景模拟教学法可以提高心血管专培护士学习的兴趣和主动性,提高了实操能力和理论知识,同时可以提高专培护士的实操能力和理论知识,提高自我导向学习能力,提高心血管专培护士自主学习能力和积极性,培训满意度高,值得临床推广应用。

摘要： 情景模拟教学最早起源于欧美,随着时代的发展和形势需要,我国国内干部培训机构基于自身办学特点积极探索、勇于创新,开发出各具特色的情景模拟教学课程。2005年6月,中国浦东干部学院推出“媒体沟通”情景模拟教学模式,深受学员喜爱和各界好评,2010年以后,情景模拟教学开始在全国干部教育培训系统中推广。

摘要： 文章介绍情景模拟教学法在我国儿科医学生临床实习教学中的应用情况,通过对情景模拟教学的基本理论为出发点,详细讲述情景模拟教学的现状,情景模拟教学的具体应用实施,情景模拟教学法在实习生的深思等问题,最终总结出情景模拟教学法对儿科实习教学中的急诊急救能力培训、医患沟通能力培训、巩固理论知识、提升临床实践技能能力都有显著提高,取得良好的教学效果,同时针对情景模拟教学法实施中出现的问题提出了解决的建议和意见,为下一步情景模拟教学实践提供依据。本研究在儿科临床实习中,疑难急危重症病例讨论环节应用情景模拟教学法,可以弥补在儿科实习期间遇不到疑难危急重症的空缺,提高学生学习主动性,锻炼临床思维,应对临床突发状况,从而提高教学质量。

摘要： 目的观察PDCA联合情景模拟教学提高县域医共体内护理急救能力的应用效果。方法2019年10月至2021年1月该院医共体各站点的全科护士120人,随机分为对照组与观察组各60人。对照组应用PBL联合情景模拟教学培训,观察组应用PDCA结合情景模拟教学,培训周期为6个月,比较两组培训前后急救相关知识掌握、急救技术操作、急救仪器使用及模拟情景演练考评分,对教学方式的满意度。结果观察组急救相关知识掌握、急救仪器使用、模拟情景演练考评分高于对照组,教学满意率91.7%高于对照组的75.0%,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论PDCA联合情景模拟教学可明显提高县域医共体内护理的急救能力,学员满意度更高。

摘要： 目的探讨基于3-Class的情景教学模式在心血管外科体外循环护理带教中的应用效果。方法选择2019年10月至2021年9月在中国科学院大学重庆医院心血管外科实习的60名护生为研究对象,根据入科实习时间进行分组,将2019年10月至2020年9月入科实习的30名护生设为对照组,采用传统护理教学方法带教;2020年10月至2021年9月入科实习的30名护生设为干预组,在对照组的基础上运用基于3-Class的情景模拟教学法教学,比较两组护生实习前后的核心能力(CINS)、问题解决能力(PSI)、体外循环护理技术操作考核成绩。结果两组护生入科时的CINS和PSI各维度评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);干预组护生出科时的CINS和PSI各维度评分高于对照组,且体外循环护理技术操作考核成绩也高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于3-Class的情景教学模式能提高心血管外科护生的核心能力、问题解决能力以及体外循环护理技术实践能力,值得临床推广运用。

摘要： 目的探讨陈列清单(checklist)联合情景模拟教学法在麻醉复苏室(PACU)规培护士交接班中的应用效果。方法采用便利抽样法,选取2019年7月-2020年6月轮转PACU规培一年级的44名护士设为对照组,采用传统教学方法;2020年7月-2021年6月轮转PACU规培一年级的44名护士设为观察组,采用checklist联合情景模拟教学法。比较2组护士护理交接班操作成绩、整体护理程序应用成绩、教学满意度及批判性思维能力得分情况。结果(1)观察组护理交接班在皮肤、管道、随身物品、病情、生命体征、医疗文书、镇痛泵和指端循环查对得分比较均显著高于对照组(P<0.01),查对总成绩由(68.91±7.697)分上升至(92.39±3.229)分,依从性显著提高(P<0.01)。(2)观察组整体护理程序应用效果显著优于对照组(P<0.01)。(3)观察组教学满意度高于对照组(P<0.001)。(4)观察组批判性思维能力显著高于对照组(P<0.01),均具有正性批判性思维态度。结论checklist联合情景模拟教学法能显著提高PACU规培护士交接班查对依从性,显著提高整体护理程序应用效果,改善规培护士教学满意度,提升规培护士批判性思维能力。

摘要： 目的 研究情景模拟教学在麻醉科院感知识学习中的应用。方法 选取2021年1月至3月北京协和医院麻醉科3年内的住院医师共计96名进行培训。根据随机数字表将其分为两组,每组各48人,分别采用传统教学方式和情景模拟教学方式进行培训,即传统教学组和情景模拟教学组。培训前后采用网络问卷的方式对所有住院医师进行院感相关的知识点考核。主要结局指标为考核后两组成绩,次要结局指标为培训前后的组内成绩比较及培训后两组人员在不同考点的成绩正确率。结果 与培训前成绩比较,两组培训后考试成绩升高,且情景模拟教学组高于传统教学组,差异有统计学意义(P <0.05)。情景模拟教学组标准预防的含义与选择、医院感染定义常见类型与诊断标准、手术部位感染的核心预防方法、导管相关血流感染的核心预防方法、医院内血源性感染的常见种类及预防策略、医疗废物管理、环境相关医院感染及防控策略及安全注射共计8个知识点正确率高于传统教学组,差异有统计学意义(P <0.05)。结论 相较于传统教学方法,情景模拟教学对院内感染的预防措施知识的学习有提高作用。

摘要： 目的:探讨能力进阶式情景模拟教学法在儿科重症监护病房(PICU)血液净化护理带教中的应用效果。方法:选择本院PICU的68名护理实习生,以随机数字表法划分为两组。对照组34名应用常规教学法,实验组34名应用能力进阶式情景模拟教学法,比较两组血液净化护理考核成绩、学业自我效能和自主学习能力。结果:实验组的理论和实践考核评分均高于对照组(P<0.05)。实验组的学业自我效能和自主学习能力评分均高于对照组(P<0.05)。结论:能力进阶式情景模拟教学法在PICU血液净化护理带教中发挥出了显著的作用,能够有效提高护理实习生理论与实践水平,增强学业自我效能与自主学习能力。

摘要： 目的:探讨情景模拟联合PBL教学法在骨科护理带教中的应用效果。方法:选取2019年度在我院骨科实习的2016级30名护生为对照组,采用传统教学法,2020年度在我院骨科实习的2017级30名护生为实验组,采用情景模拟联合PBL教学法。比较两组的出科理论成绩、床边综合能力及教学满意度。结果:与对照组相比,实验组的出科理论成绩、床边综合能力显著提高,差异有统计学意义(P<0.05);实验组的教学满意度显著提高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:情景模拟联合PBL教学法能够增强骨科护理实习生的理论知识掌握程度,提高动手操作能力和教学满意度。

摘要： 素质工作要求关注学生个人综合素质的发展,其中涉及到基础知识掌握和个人品德发展,这也是目前中学道德与法治教学工作越发受到教育界重视的重要原因。 但传统的道德与法治教学工作中,教师是以教材作为出发点进行理论知识枯燥灌输教学,忽视了道德与法治教学和学生实际生活之间的关联,导致学生不但无法理解其中的内容,并且从内心深处抵触道德与法治教学工作的落实。 情景模拟教学法作为一种结合学生生活场景,转化教材内容,通过学生的实际演练理解教学内容的一种现代化教学方法,对中学道德与法治教学工作有着十分重要的帮助。 本文以情景模拟教学法的概述作为切入点,探讨了中学道德与法治教学中情景模拟教学法引入的可行性以及阻力,提出了情景模拟教学法在中学道德与法治教学中的实际应用策略。

摘要： 随着社会的发展和我国医疗卫生体制的进步,高等医学教育方法也需要创新和改革.作者针对我国卓越医师培养计划的要求,探索了耳鼻咽喉头颈外科学的临床技能教学方式,借鉴PBL(Problem-Based Learning)教学法,提出了以病例问题为导向的临床情景模拟教学方式,充分调动学生和教师的积极性,为医学生步入临床提供良好的经验和自信.

摘要： 目的:探讨情景教学在降低居家腹膜透析患者腹膜炎发生率的作用.方法:选择2014年3月-2015年4月出院的60名腹膜透析患者为研究对象,采用理论授课,观看DVD与情影模拟演练相相舍的培训方法对其进行培训.结果:通过情景模拟教学培训后的病人腹膜炎发生率明显低于常规教学培训的病人(P＜0.05).结论:情景模拟教学有助于降低居家腹透患者腹膜炎的发生率.

摘要： 目的：探索跨专业合作的情景模拟教学方法,评价该教学方式在手术室低年资护士岗位培训中的应用效果. 方法：采用建立以手术护士、外科医生、麻醉医师为主体的情景模拟教学小组、编制以“手术室护理关键环节”为依据的模拟教学剧本、情景模拟教学现场演示、教学视频回复与点评的情景模拟教学方法对手术室低年资护士进行岗位培训,运用手术室护士岗位胜任力评价标准和护士满意度调查问卷评价培训效果. 结果：手术室低年资护士岗位胜任力得分显著提高(p<0.05),对跨专业合作的情景模拟教学方式较为满意;结论：跨专业合作的情景模拟教学方法具有较强的实用性、可行性,能有效调动手术室低年资护士学习积极性与主动性,提升其岗位胜任能力,确保护理质量与患者安全.

摘要： 目的：探讨情景模拟教学在急救护理见习课中的应用效果。方法：将在十堰市人民医院急诊科见习的2005级护理专科班100名学生随机分为2组,对照组和实验组，各组均5人,对照组应用传统"灌输式"教学方法,实验组应用"情景模拟教学"方法进行教学,见习结束后评价教学效果。结果：实验组学生考试成绩优于对照组(P＜0.01)实验组97.5％的学生认为情景模拟教学提高了自己知识合理运用的能力。结论：在急救护理见习课中采用情景模拟教学可以激发学生的学习兴趣,促进其对知识的理解和运用;有利于学生沟通能力、临床实际应对能力的培养以及带教老师的综合素质的提高。

摘要： 目的：探讨情景模拟教学对新生儿母乳喂养成功率的影响。方法：选取自2011年4月-2011年8月在医院产科住院分娩的产妇256例，其中正常产妇196例，早产儿母亲34例，滞期产妇26例。依个人自愿，产妇分为两组，干预组169例产妇在产前、产后接受情景教学的健康教育，对照组87例产妇则接受传统的健康教育(孕妇学校大班授课并播放录像)。结果：干预组在母婴接触时间是否正确(产后30分钟内)、哺乳姿势、哺乳时间、挤奶手法指标上，均比对照组的高，而乳头教裂发生率比对照组的低，两者差异均有统计学意义(P<0.05)。结论：在哺乳的技能上，接受情景教学的产妇就比接受传统健康教育的产妇高，母乳喂养的成功率就高。

摘要： 为顺应留学生临床教育规模的扩大和教学质量要求的提升,通过几年的留学生诊断学教学实践和探索,立足留学生临床专业教育培养目标,强化课程设置、师资培养、教材建设、教学手段、教学管理等多个教学环节的建设和推进,开设小班化情景模拟教学,为临床教学注入新鲜的理念和气氛,增加了学习的趣味性,有助于拓展思维,提高留学生的团队协作精神,从而进一步提高教学质量.

摘要： 社会不断进步,灾害事故的发生持续增长,其中,火灾事故后果尤为严重.为了提高消防学员的实战经验和应急能力,采用情景模拟教学的方法进行消防实战模拟.情景模拟教学流程通过教学内容的选定、案例选择、情景布置、成立训练小组、互换角色,多角度思考、总结反思六个阶段来进行,分别讨论其内容,可利用仿真模拟提高其可靠性.消防学员进行火灾现场情景模拟演练能有效提高专业能力、应急能力,对避免消防队员实战过程中不必要的伤亡具有重要的研究意义.

摘要： 快速城市化进程下,城市居住区面临利益主体多元化、利益诉求多样、空间要素丰富等转型,居住区规划设计教学也亟待进行知识结构和跨学科复合语境的教学技能拓展.以"住区规划设计"专业设计课教学为例,在项目策划阶段引入翻转课堂和情景模拟教学方法,体现在学生分组、角色设定、问题提示、专题学习、互评机制和成绩评定结构调整等各个环节,并指出应加强培养学生的专业技术素养练习,并在空间设计中不断反馈修正策划.

摘要： 本模拟演练课程主要是模拟了北京市在重污染雾霾事件发生时，针对重污染雾霾天气造成的应急事件所展开的一系列信息报送、会商研判、决策指挥、协调联动和媒体沟通等应急处置工作。具体演练内容是：2022年2月14日，春节刚过，临近元宵，结束春节假期的人们陆续返回北京市开始新一年的工作，中小学也陆续开学。北京市象台根据污染状况和天气形势发布了雾霾黄色预警。随后由于雾霾污染发生的一系列事件：早高峰环路严重拥堵、高速路上多辆汽车追尾以及多人受伤、网络上传播污染颗粒有毒、某小学在操场上举办元宵节猜灯谜的游乐活动、家长要求停课的呼声、北京市各大医院呼吸科门诊爆满、进出北京的航班全部暂定等紧急场景情况。对学员进行分组和分配情景模拟的角色与演练任务，在设定的情境下进行模拟演练，以感受真实的工作环境，组织人员进行演练使学员在活生生的雾霾场景中进行实践。考察领导干部对应急预案的启动和响应措施、应急减排方案的决策能力以及舆情应对分辨和决策能力等。提高领导干部应对雾霾灾害过程中解决问题的能力，及时处置雾霾灾情的突发状况，提高雾霾防灾减灾的能力。

摘要： 本文首先分析了VRML的情景模拟教学特色,进而对VRML建模的多种技术进行了综合介绍和分析对比.对模型在基于VRML的情景教学中的运用做了简要说明.

摘要： 本申请公开了一种情景模拟方法、情景模拟系统及终端，属于终端设备安全技术领域；情景模拟方法和情景模拟系统应用于终端，其中情景模拟方法，包括：检测终端的被触发事件；基于检测的结果，生成与所述被触发事件对应的模拟指令；基于所述模拟指令，将终端切换至预定的模拟情景状态，其中，所述模拟情景状态为模拟的与所述被触发事件对应的异常运行状态；本申请提供的技术方案能够早在一定条件下，使得终端模拟进入某种异常状态，来达到蒙蔽其他使用者的目的，其他使用者是针对儿童和非法的陌生使用者，一方面能够有效解决儿童沉迷手机的问题，另一方面也能够提升终端的安全性能。

摘要： 本发明公开了一种情景模拟式英语教学用讲台，涉及英语教学领域。本发明包括教师终端、学生终端以及通信装置；所述教师终端通过通信装置与所述学生终端连接；所述教师终端与所述学生终端均设置有登录模块，显示装置，输入装置；所述学生终端还设置有测试模块，所述教师终端还设置有学生信息管理模块以及批改模块；所述通信装置用于构建教师终端与学生终端互通在线教学资源信息挖掘和特征提取模型，通过模糊度检测和大数据挖掘的方法，得到学生终端和教师终端互通在线教学资源的参数辨识模型。本发明应用网络教学平台有助于教师结合网络教学平台的诸多特征，以及当前新课程改革教学的发展趋势，对学生进行线上与线下相结合的教学。

摘要： 本发明公开了一种人力资源管理教学用情景模拟装置，涉及教学技术领域，包括调节装置，所述调节装置内活动连接有高度装置，所述调节装置上端活动连接有情景装置。本发明通过设置多组人力资源书写纸达到人力资源情景模拟的目的，然后相应的学生便可根据给出的相应组的情景套内放置的书写纸中包含的人生事迹栏以及个人信息栏对情景套中的人员的水平进行判断达到确定岗位的目的，从而解决了现今大多数的人力资源管理教学用情景模拟装置不能在随机给出有限的人力情况下令学生分配出较为合适的人力岗位配置，进而不能在一定程度上综合考验学生知识掌握情况的问题。

摘要： 本发明公开了一种用于人力资源教学用情景模拟装置及其使用方法，包括表面开口的箱体，所述箱体内部设置有密封板，所述密封板表面设置有两块隔板，将所述密封板表面分隔成用于放置标识牌的存放区、用于布置所述标识牌的模拟区和展示区，所述展示区内部设置有触摸屏用于显示模拟场景的具体信息，所述展示区内部设置有若干挡板，用于将所述展示区分隔呈若干区间，用于满足多种不同情景的使用。有益效果在于：能够模拟不同的人力资源实际规划情景，供学生进行实际操作模拟，有助于提高教学质量。

摘要： 本实用新型公开了一种用于人力资源教学用情景模拟装置，属于情景模拟装置技术领域，包括底座，所述底座上设置有升降机构，所述升降机构上设置有旋转机构，所述旋转机构上设置有模拟机构；所述升降机构包括支撑板，所述支撑板固定安装在底座上，且支撑板呈对称分布，所述支撑板远离底座的一端固定安装有上底板，所述上底板靠近支撑板的一面固定安装有支撑架，所述支撑架的内部转动插设有传动杆，所述传动杆靠近支撑架的一端转动贯穿支撑板并在其末端固定安装有第一转盘，所述传动杆远离支撑架的一端固定安装有驱动齿轮；从而达到调整模拟板的高度目的，能够根据实际使用情况进行高度的调整，提高了整体装置的实用性和便捷性。

摘要： 本实用新型公开了一种用于人力资源教学用情景模拟装置，包括桌体，桌体的底端设有若干支撑腿，桌体的内部开设有模拟槽，模拟槽的内部设有与其相配合的模拟架，模拟架的内部开设有功能槽，且功能槽为形结构，功能槽内部设有与其相配合的滑动轨道，滑动轨道的两侧均设有若干均匀分布的信息块，信息块的两侧设有与功能槽相配合的滑块，滑动轨道的两端均设有与其相配合的功能杆，模拟架的两侧均设有功能板，功能板的底部设有与功能杆相配合的环形槽。有益效果为：设备在整个使用期间，设备能够区别于常规简易的模拟器械，实现有效的老师和学生的相互操作，从而使得整个模拟设备更加具有功能化、更加实用。

摘要： 本实用新型涉及教学展示技术领域，具体涉及一种教学情景模拟展示装置，包括水平设置的支撑板，支撑板的中部设有旋转支撑箱，旋转支撑箱的底端通过轴承固定在支撑板，旋转支撑箱采用圆柱形箱状结构，旋转支撑箱的圆弧面上开设有若干个主机放置槽，若干个主机放置槽沿着旋转支撑箱的圆周方向等间距开设在旋转支撑箱的圆弧面上，所述的旋转支撑箱的上方设有调节显示装置。本实用新型提供一种安全可靠，使用方便，自动化程度高，便于调节，方便安装或拆卸，展示效果好的教学情景模拟展示装置，用于克服现有技术中缺陷。

摘要： 本实用新型公开了一种用于人力资源教学用情景模拟装置，包括底座，上述底座的上表面设有支撑杆，上述支撑杆的上端设有转动连接部，上述支撑杆的上端贯穿转动连接有壳体，所述壳体的侧壁上分别为显示区域、演练区域和书写区域，所述支撑杆上贯穿所述壳体的位置设有阻尼装置，壳体在纵向分为三面，各个面分别设置有显示区域、演练区域以及书写区域，显示区域用来显示教学信息，演练区域用来对人力资源的学习情况进行演练，书写区域则用来书写板书，在转动连接部和阻尼装置的作用下，壳体可绕支撑杆的轴线有阻尼的转动，支撑杆的该高度为可调，并且底座上设置有减震装置，减震装置可以减小移动或者运输该装置时的振动，防止该装置损坏。

摘要： 本发明公开了一种感染性疾病情景模拟教学区系统，包括：教学区，按照呼吸道传染病病房隔离要求布置，其包括：普通更衣区、模拟清洁区、模拟潜在污染区(进入病房缓冲区、医护办公区、入隔离病房前医护通道、病房二道间)，进入污染区的医务人员仅允许单向通行的多个室内单元：隔离病房、出隔离病房通道、出隔离病房缓冲间A/B、出隔离病房沐浴更衣区，污物通道另设；多套模拟负压装置，设置在多个室内单元中，包括送风口、回风口、以及负压显示器；以及数字教学系统，包括视频监控及医护对讲系统、教学录播系统以及视频播放系统。本发明为各级学员对于高级别隔离病房环境有极近真实的感知，使之印象深刻，得到明显高于非规范模拟区的教学效果。

摘要： 本实用新型公开了一种医患沟通情景模拟教学辅助装置，包括安装壳和主体，安装壳内设有第一微处理器和录音模块，安装壳的前端设有摄像头和录音孔，安装壳的后端设有柔性垫，安装壳的左端连接有第一固定带，第一固定带的一端设有连接扣和魔术贴刺面，安装壳的右端连接有第二固定带，第二固定带的一端设有魔术贴毛面；主体内设有第二微处理器和扬声器，主体的前端设有第一触摸屏，主体的后端设有第二触摸屏，主体的上端设有扬声孔，主体的下端设有安装座。本实用新将安装壳固定于饰演患者的学生的头部，通过摄像头和录音模块录制模拟过程，然后在主体上进行观看学习，找到作为医生时与患者沟通自身体态和表情上的不足之处，具有提高学习效率的效果。