情景教学模式

摘要： 在新时代教育不断改革画的潮流下,如何使得初中语文课程变得有趣,提高学生们在语文课堂上的学习效率,使得传统低效的语文课堂向现代化高效的课堂转变,在语文课程当中融入情景教学的教学模式便是必不可少的一个环节。本文立足于培养初中学生语文核心素养的提高,进而对语文课堂教学中运用情景模式进行探索。与此同时,语文学科作为初中教育阶段基础支柱学科之一,对于学生的重要性不言而喻,而传统的教学模式无法在提高学生核心综合素养的前提下,对学生进行教学任务,所以构建高效课堂、在课堂当中融入情景教学模式成为了新时代语文课程教育的主流方向。

摘要： 随着素质教育改革的不断落实,各学科教学模式都面临改革和创新。初中化学重视实践,传统的教学方法很难达到这一要求。因此,可以应用情景教学,提升教学效果。想要促使初中化学情景教学水平得到有效提升,就需要对学习情景进行创新,结合陶行知教育理念,从生活入手,改变学生学习方式,增强学生学习兴趣,满足教育体制内在基本需求。

摘要： 情境教学模式是一种主张将知识和技能还原到其产生和发展过程中的科学教学模式。对于舞蹈艺术而言,其本身便是特定情境下的产物,所以将情境教学模式运用于高校舞蹈教学是完全可行的。因此,需要明确其价值和意义,通过多种情境的构建,加深学生对舞蹈的认知和体验,从本质上提升教学质量,并为学生舞蹈核心素养的培养打下坚实的基础。

摘要： 探讨妇产科护理教学中采用情景教学模式的影响。方法:选取我校36名护生作为参照组,在妇产科护理教学中采用传统教学法,选取我校32名护生作为实验组,在妇产科护理教学中采用情景教学模式,对比两种教学方法对护生综合素质的影响。结果:实验组护生的考核成绩明显优于参照组(P<0.05);在教学后的评估结果中,实验组护生的各项综合素质能力均明显优于参照组护生(P<0.05)。结论:情景教学模式应用于妇产科护理教学中,对护生综合素质培养有显著的成效,值得推广。

摘要： 随着社会经济的不断发展,中国与其他国家之间的交集也越来越多,培养高素质的英语人才是国家人才战略方针落实的主要目标之一。高中阶段的英语作为基础科目之一,教师要培养学生跨文化交际意识。现阶段高中英语教学中多数教师比较青睐情景教学模式,实践证明,在情景教学中,学生能够激发情感共鸣,并积极参与教学活动。本文详细阐述情景教学模式在高中英语教学中的具体应用。

摘要： 在聚焦学生核心素养的背景下,教师必须转变观念、勇于创新,改变单一的教学模式,有效提高高职院校舞蹈专业学生的专业技能和核心素养。在理论课、剧目课和基训课中运用情景教学模式,可充分激发学生的学习兴趣,帮助学生理解抽象的理论知识,准确掌握专业技巧,引导学生主动探究、重塑精神、挖掘潜能。

摘要： 当前,中国高职院校英语专业的教学方式仍然比较落后,尚未建立起一套符合当代职业教育特点的专业课程,很难真正反映出食品英语教学中的现代化职业教育思想。因此,高职院校英语教学要突破常规的教学方法,进行教学模式的变革,注重学生英语运用技能的培养。本文结合中国食品专业的英语课程,探讨了职业食品英语情景教学模式的变革路径,以期适应新形势发展的需要,提升高职学生用英语服务于食品行业的工作技能。

摘要： 教师的意义不仅在于传授给学生多少知识经验,还需要帮助学生创造学习环境,为学生传授学习方法,将课堂交予学生去发挥,让学生能够保持轻松、愉悦的状态去学习。对此,在高中生物教学中教师应该遵循以上理论,不断创造出新的教学模式,合理运用情景教学模式,将知识转为学生生活的动力,让学生在情景教学中读懂生物,学好生物这一门学科。因此,文章立足情景教学模式理论基础,探究如何将这一教学模式在生物教学中进行实践。

摘要： 基于《金匮要略》课程教学现状,开展了“双空间”背景下“情景+导图”混合教学模式的改革,调动了学生的积极性和参与性,实现了经典回归临床,教师由知识的传播者转变为学习活动的设计者和引导者,学生从被动学习到主动构建,实现了“以教师为中心”向“以学生为中心”的教学模式的转变,取得了良好的教学效果。

摘要： 苏联教育家苏霍姆林斯基曾说:“道德教育是一项专门的具有特殊性教育的工作。”在高中历史教学过程中,历史教师除了要讲授课本上的基本内容外,还要对学生进行德育教育。那么,在高中历史教学中如何进行德育教育呢?笔者在本文将从以下几点进行探讨。一、在情景教学中渗透德育教育为了让学生能够更好地理解一些基本的历史知识,高中历史教师可以通过情景教学模式让学生用心感受一些历史事件,从而使他们获得更为丰富的情感体验。

摘要： 本文介绍了高校针灸英语教学模式有情景教学模式、问答教学模式、任务教学模式、实践教学模式四类,其中情景教学模式是对传统模式的一种创新,对根据中医医院就医流程来创设情景、根据中医医院工作内容来创设情景等情景教学模式进行了初步探索.

摘要： 本发明公开了一种应用于英语情景教学的辅助装置及其方法，涉及教学辅助装置技术领域，包括基座，所述基座的上方设置有板书展示组件，且板书展示组件包括支撑主板，所述支撑主板与基座之间安装有高度调节机构，所述支撑主板的两端均通过轴承转动连接有轴杆，且两个轴杆的端部外壁均键连接有齿辊，多个所述齿辊张紧套接有板书带，且板书带的上下端内侧壁上均设置有与多个齿辊相匹配的凸齿；所述板书带的一端外壁固定安装有线条灯带；本发明利用设置的电磁块配合磁性金属块对相应的情景展示板进行吸附固定，教学人员在相应情景展示板下方的板书端进行板书、讲解，有利于提高教学的生动性，增强教学效果。

摘要： 本发明属于教学的教育机器人技术领域，公开了一种基于情景教学的教育机器人及情景教学方法，教育机器人的情景教学方法包括：课前教学准备和资源库构建；课中的“当前情景任务的选择、构建与设计”、“情景任务教学模式选择、教学过程规划”、“执行教学过程，创新要素、愉悦、语音、情景自主生成”、“人机交互”；课后个性化练习；教育机器人包括头部、躯干和四肢。有利于提高教学的个性化水平。教育机器人可以对学生的学习状态与互动表现的进行分析，判断学生对知识的掌握情况，及时对教学内容做出相应的调整,提高效率，提高对学生个性化教学的水平。

摘要： 本发明的一种电化情景教学模型，包括：实体对象单元，可用作情景化教学的实物对象；对象识别单元，可用作对实体对象进行影像获取；特征提取单元，可用作分析所述实体对象的影像数据，以获取所述实体对象的特征参数；特征跟踪单元，可用作分析所述实体对象的特征参数的状态变化，以获取跟踪所述实体对象的调整参数。本发明的电化情景教学模型，结合增强现实(AR)技术，将互动性极强的实体对象教学模型实时虚拟化成为可显示的虚拟互动对象，并将知识库中知识点设计为能作用于任意对象的知识引擎。教师可操作知识引擎与被识别的虚拟化的实体对象相互作用，实现虚拟化的将知识作用于对象的现象生动展现出来，突破了现有课堂呈现方式的限制。

摘要： 本发明公开了一种应用于英语情景教学的辅助装置及其方法，涉及教学辅助装置技术领域，包括基座，所述基座的上方设置有板书展示组件，且板书展示组件包括支撑主板，所述支撑主板与基座之间安装有高度调节机构，所述支撑主板的两端均通过轴承转动连接有轴杆，且两个轴杆的端部外壁均键连接有齿辊，多个所述齿辊张紧套接有板书带，且板书带的上下端内侧壁上均设置有与多个齿辊相匹配的凸齿；所述板书带的一端外壁固定安装有线条灯带；本发明利用设置的电磁块配合磁性金属块对相应的情景展示板进行吸附固定，教学人员在相应情景展示板下方的板书端进行板书、讲解，有利于提高教学的生动性，增强教学效果。

摘要： 本发明提供一种电子商务情景教学实用多媒体投影器，涉及多媒体教学用投影设备技术领域。该电子商务情景教学实用多媒体投影器，包括固定支架，所述固定支架下端固定连接有第一连接板，所述第一连接板下端通过多个连接螺栓固定连接有安装底座，所述安装底座下端中部固定连接有电动伸缩推杆，所述电动伸缩推杆下端固定连接有第二连接板。通过固定支架、调节装置以及散热装置的应用，使得该投影器方便调节，使用方便，可以有效防护投影仪进入灰尘，避免镜头上灰尘影响投影效果，影响其后期的使用，可以对投影仪起到缓冲和保护作用，有效对投影仪进行散热等作用，延长投影仪的使用寿命，使用非常方便，值得推广。

摘要： 本实用新型公开了一种户外情景教学用英语教学板，涉及英语教学技术领域，针对现有的户外情景教学用英语教学板功能单一，且不易携带的问题，现提出如下方案，其包括伸缩杆，所述伸缩杆上设置有固定架，且所述固定架靠近伸缩杆的一侧设置有第一梅花把手螺丝，所述固定架远离伸缩杆的一侧滑动连接有教学板，且所述教学板一侧设置有白板，所述教学板另一侧设置有黑板，且所述固定架上设置有第二梅花把手螺丝，所述伸缩杆与固定架通过第一梅花把手螺丝固定连接。本实用新型结构新颖，且该户外情景教学用英语教学板不仅可以便于收纳和携带，还可以满足户外课堂上课所需要的各种功能，提高了该教学板的实用性。

摘要： 本实用新型涉及历史教学情景教具领域，且公开了一种高中历史教学用情景教具，包括包括显示装置、转动装置、伸缩装置以及底座，所述显示装置为柱形结构，且显示装置底部开设有通孔，所述转动装置设于显示装置正下方，且转动装置顶部固定连接于显示装置底部，所述伸缩装置设于转动装置下方，且伸缩装置顶部固定连接于转动装置底部，所述底座为质量较大的柱体结构，且底座固定连接于伸缩装置，该实用新型，通过显示装置、转动装置、伸缩装置以及底座的相互配合，使课堂变的更加的丰富有趣，老师可以通过转动把手，将历史人物群像依次展示在学生面前，使原有沉闷的课堂变的更加的多彩活泼，提高了学生的学习积极性。

摘要： 电子电路情景教学与即时组合实验箱，涉及教学器材技术领域，其包括箱体，箱体内设有基础主电路板，基础主电路板上设有流水灯教学演示模块、电源模块、八位逻辑电平输出模块、电源逆变器教学演示模块、半波整流教学演示模块、可调直流稳压电源教学演示模块、门铃电路教学演示模块、变调门铃教学演示模块、8脚集成IC插座模块、14脚集成IC插座模块、八位逻辑电平输入模块、用于实现分立元件安装与调试的分立元件实验与操作平台模块，所述分立元件实验与操作平台模块包括至少两个16脚集成IC插座模块。本实用新型便于携带，可无需依靠单片机来实现纯硬件化电路式的情景教学实验，并且能够让学生自由搭建设计电路模块来进行实验。

摘要： 本实用新型提供了一种历史教学用的情景教具，包括支撑底板，所述支撑底板上前后两端分别设有升降装置，前端所述升降装置上连接有安置板，所述安置板上设有辅助教学装置；所述辅助教学装置包括第一安置柱和第二安置柱，所述第一安置柱上设有电机箱，所述电机箱内设有驱动电机，所述驱动电机输出端连接有转轴，所述转轴伸入进第一安置柱内部，且所述转轴与第一安置柱顶壁转动连接，所述转轴位于第一安置柱的一端连接有连接件，所述第一安置柱和第二安置柱内皆设有转动轴，所述转动轴上连接有固定件。本实用新型采用情景幕布和显示屏两种展示方式，能更具情况选择合适的展示方式，使学生更具带入感。

摘要： 一种情景教学演示模型，包括有底座、支撑臂、螺纹杆、定位杆、伺服电机、狼模型、羊圈模型和羊模型。底座的顶面上设置有羊圈模型，羊圈模型内设有羊模型，羊模型下方的底座上开设有倒置的T型滑槽，T型滑槽内设有连接滑块，连接滑块通过连接板连接羊模型，羊圈模型的一侧开设有开口，开口处设有栏门，底座的两端分别设有支撑臂，羊圈模型的上方设有螺纹杆，螺纹杆连接有传动轮，螺纹杆上螺接有移动套管，羊圈模型与螺纹杆之间设有定位杆，定位杆上活动穿插有连接杆，连接杆连接有狼模型，传动轮下方设有伺服电机。本实用新型所述的一种情景教学演示模型，其设计合理，结构简单，采购、维护费用较低，适于广泛推广。