情感领域
情感领域的相关文献在1982年到2021年内共计294篇,主要集中在教育、中国文学、社会学
等领域,其中期刊论文293篇、专利文献14861篇;相关期刊217种,包括上海教育科研、中国电化教育、教育革新等;
情感领域的相关文献由289位作者贡献,包括冒兵、左和金、严志明等。
情感领域—发文量
专利文献>
论文:14861篇
占比:98.07%
总计:15154篇
情感领域
-研究学者
- 冒兵
- 左和金
- 严志明
- 喻俊鹏
- 张宏玉
- 朱小蔓
- 李京
- 李华伟
- 李炳青
- 王美霞
- 胡前枝
- 萧敏
- 谢文菊
- 邢献玮
- 韦有基
- 马琳
- (唐)陈子昂
- 东方文化周刊东方全媒体记者
- 乔叶
- 于世华
- 于春耕
- 仇砺杰
- 从晓
- 任树明
- 伊·阿·凯洛夫
- 何丽红
- 何义芳
- 何凌云
- 何力
- 何娅超
- 何琼
- 佟莉莉
- 侯国会
- 俞喆之
- 倪守东
- 关继文
- 冯惠敏
- 冯英
- 刁红
- 刘一平1
- 刘华南
- 刘和平
- 刘复
- 刘学芳
- 刘延春
- 刘文厚
- 刘欣
- 刘辉祥
- 刘颖
- 叶宗菊
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张亦红
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摘要:
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过:“情感如同肥沃的土地,知识的种子就播种在这土壤上。”以情感需要为核心的一系列非智力因素,也是影响学生学习与发展的内在动力机制。在珠心算教学中,适时进行情感教育,并与珠心算技能训练有机融合,不断开发儿童多元智力潜能与情感领域,使之相互促进,从而大大提高珠心算教学的效率。
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赫兰
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摘要:
认知领域和情感领域是两个不可分割的统一体,将其进行有机融合是培养学生核心素养的有效途径.然而以往对于认知与情感的交叉研究大都集中于理论层面,从化学学科角度进行案例分析的相关研究少之又少.以高中化学教学为例,探讨认知与情感的融合对提高学生核心素养的影响,发现:认知目标是达到情感目标的方式;情感目标能促进认知目标的实现;教学融通是达到认知和情感双向目标的有效途径;课程实践有助于化成学生核心素养.
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张涛;
张璐
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摘要:
目的:探究对乳腺癌新辅助化疗后降期的患者施行改良根治术后放射治疗的实际效果.方法:在2017年11月-2019年11月间于我院接受乳腺癌治疗的患者中随机选择90例进行研究,将其分为对照组和实验组,各45例.对对照组患者施行新辅助化疗结合改良根治术,且在手术后给予辅助化疗,而对实验组的患者在前者的基础上给予放射治疗.将两组患者治疗后的治疗效果、患者的生存率施行对比.结果:相比对照组,实验组中患者的疾病控制率和总体有效率明显更高,且2组数据相比,差异极具统计学意义(P<0.05).相比对照组,实验组中患者2~3年内的生存率明显更高,且实验组患者的角色领域评分、躯体领域评分和感情领域评分均明显更高,且2组数据相比,差异极具统计学意义(P<0.05).结论:将对乳腺癌新辅助化疗后降期的患者施行改良根治术后放射治疗的实际效果明显,不仅有利于提高患者的生存率,还有利于改善患者的生活质量,极具推广价值.
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(唐)陈子昂;
杨蓉
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摘要:
故乡杳无际,日暮且孤征。川原迷旧国,道路入边城。野戍荒烟断,深山古木平。如何此时恨,噭噭夜猿鸣。(《全唐诗》卷八四)【赏析】陈子昂以一曲《登幽州台歌》让后人深深记住了他,也乐道他。《登幽州台歌》好就好在诗意的张力上,其于陈子昂来讲,所抒发的是失意之情,而于万千读者来说,则可以推此及彼至更广阔的思想及情感领域。陈子昂不唯《登幽州台歌》写得好,他的很多诗写得都不错,比如这首《晚次乐乡县》。此诗是写诗人离开家乡蜀地去往楚地的旅情。
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摘要:
一、现代文阅读(36分)(一)论述类文本阅读(本题共3小题,9分)阅读下面的文字,完成1〜3题。人工智能技术的许多突破是在智商领域产生的,同时,这场人工智能的浪潮也在过去人类特有的情感领域取得突破。如果我们把围棋视为人类智商的旗帜,那么,艺术创作或可视为人类情感的凝聚。一直以来,人们坚信艺术创作是人类独有的能力,从而断言人工智能不可能习得这种特质。然而,人们实际上从未认真地论证过:艺术,果真是人类独有的天賦吗?
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摘要:
本书以幽默风趣的语言和生动的案例介绍了现代人在认识、了解自我,处理职场、家庭、生活、情感领域的各类关系时,可能面临的问题及相应的解决方法,引发读者的思考,感受他人对我们行为的影响。
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黄甲
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摘要:
著名教育家布鲁姆提出了教学目标分类系统,把教学目标分为三个领域:认知领域、情感领域和动作技能领域。其中,认知领域分为识记、领会、运用、分析、综合、评价六个层次,而这六个层次也是学生思维发展的六个层次。传统的教学过于注重学生对知识的识记、领会、运用这三个层次,因为这三个层次正好与我们的考试相对应。
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大达珍
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摘要:
归属感在幼儿的成长过程中发挥着重要作用,而班级归属感则是其中最基础和重要的一部分,对幼儿来说,归属感是感觉到自己是家庭或幼儿园中的重要一员,被他人认为有价值以及与他人成为一个整体的一种情感,是对自己所处的群体在思想上、感情上和心理上的认同和投入。《3-6岁儿童学习与发展指南》提出:“具有初步的归属感”的各年龄段的典型表现中,使用最多的词是“喜欢”“感受”“愿意”。开展幼儿班级归属感培养活动,通过专门性活动与渗透性活动相结合,社会、情感领域的活动与其他领域的活动相结合等方法,培养幼儿的班级归属感。