情感熏陶

摘要： 劳技教师应该在课程改革背景下改变陈旧的知识讲解方式,在把握课程教育特色的基础上制订科学的教育方案,通过资源整合与多种教学手段的运用构建高质量的探究平台,让小学生在探索课程知识的基础上获得实践操作能力与情感熏陶教育。基于课程教育特色和能力培养目标,教师要立足多种教学活动培养小学生的劳动意识和参与社会建设的责任感,也应该引导学生在劳动过程中有效保护自身的合法权益。本文分析多媒体技术在劳技课程中合理运用的策略。

摘要： 教育不能没有情感。小学阶段是学生身心发展的关键阶段,该阶段的学生思维活跃,且极易受他人、周围环境影响,对情感的感知度较高,有利于情感建设。语文教材中选编的课文都是文质兼美的,对学生情感的熏陶有着重要的作用。语文教师作为情感教育的设计师、迁移者,应该潜心挖掘课文的内涵,将传授知识与思想交流融为一体,通过巧导入、细品味、读课文、写感想等环节,让教师、学生对作品产生情感共鸣,引导学生感受人性的最美光辉,让学生的思想得到启迪,情感得到熏陶,从而促进学生语文素养的整体提高。

摘要： 大单元设计从整体考虑各单元、各课时的学习目标与教学任务,统整安排教学内容,落实具体教学时间,选择恰当的教学形式,进行形成性教学评价,将语文知识把握、能力锤炼、习惯培养、情感熏陶等融会贯通,帮助学生在合适的情境中,找到恰当的素材,从而真实亲历学习语言的过程,促进语文素养的同步发展。

摘要： 阅读教学是语文教学的重要内容。语文新课程标准指出,“阅读教学应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得启迪,享受审美乐趣。”怎样上好阅读课,是语文教师长期探讨的一个问题。教师要积极探索阅读教学的有效策略,提高中学生自主阅读的兴趣与积极性,引导学生爱阅读,会阅读。

摘要： 童话体裁类的作品是学生的重要阅读对象。童话以大胆的想象、简单的情节、浅显的语言吸引学生津津有味地阅读,于潜移默化中激发他们对阅读的兴趣,受到真善美的情感熏陶。在和学生一起阅读童话类课文的时候,教师要有意识地发掘童话的教学价值,以恰当的语文实践活动,发展和提高学生的阅读、思维、想象、表达等能力,提升他们的核心素养。

摘要： 统编小学语文教材选编了许多优秀的童话类课文,童话教学已成为小学语文教学的重要组成部分。本文以二年级下册《蜘蛛开店》一课为例,立足课堂,以生为本,根据童话教材的特点,通过把握反复、承起情节,品评人物、启悟思维,审视文本、辩证看待,创编故事、获得成长等环节,让学生在童话阅读中受到思想启迪、情感熏陶,从而有效地锻炼了学生的思维能力、想象能力和创新能力,提高了学生的语文核心素养。

摘要： 《义务教育语文课程标准(2022年版)》指出:语文课程应引导学生热爱国家通用语言文字,在真实的语言运用情境中,通过积极的语言实践,积累语言经验,体会语言文字的特点和运用规律,培养语言文字运用能力。同时,发展思维能力,提升思维品质,全面提升语文素养。朗读是语文教学的基本手段,在精读课文的教学中,我们一定要让学生充分地读,在读中感知课文内容,受到情感熏陶,同时发现课文独特的表达方法。只有充分重视文本的朗读,真正还原朗读的本质功能,才能给学生带来完整意义上的语言实践过程,从而通过语言实践培养学生的语用能力。《小马过河》是统编版语文二年级下册第五单元的一篇精读课文,融知识与智慧、意志、品格教育于一体,凸显了语文学科工具性与人文性统一的特点。其内容通俗易懂,文字生动活泼,是落实语言实践、提升语用能力教学的极佳范例。我在教学《小马过河》一课时,做了如下尝试。

摘要： 统编教材中的革命文化类课文有很多,这些课文中充满了革命者对革命事业的真情实感,但与学生的生活有着明显的距离,教师在教学中要运用多种方法进行引导,唤起学生的情感共鸣,使学生受到情感熏陶和教育。一、激情导入,定位情感在革命文化类课文教学中,教师要根据课文所表达的情感特质,选择为全文教学定调子的课堂导入语言。如教学《十六年前的回忆》。

摘要： 朱自清的《背影》是现当代散文中的经典之作,主要讲述父亲送别儿子的琐事,却在平实的文字中让读者感动于父子间深沉的爱,语言深挚、感人肺腑。想教好这节课,不仅要教会学生解读文本的具体方法,更应该注重生成学生个性化情感体验。2011年版《义务教育语文课程标准》中强调:“阅读教学应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”这给我们指明了教学的方向,我们不仅要通过文本细读,体会文章的意蕴,赏析文法的形式,而且要启迪学生联系自身生活实际,探索人生的真谛。

摘要： 每一个文本在创作时,都或多或少带有时代背景的烙印。但是,现如今语文教材中的有些文章,因为离学生的生活有一定的距离,学生很难跨越时空,凭借自身已有的知识积淀和情感价值去真正理解文本的内蕴。那如何使学生真切地感受到作品的情感熏陶,更加深刻地把握文章的主旨,从深层次剖析作品呢?

摘要： 阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶，获得思想启迪,享受审美乐趣。

摘要： 当今教育强调知识学习的探索性和创新性,教师不能再袭用传统的以情节分析为中心的教师满堂讲、满堂间的模式.阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应重视语文的熏陶感染作用,让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣.

摘要： 化学新课程实验的成功和推广,让深深地领会到,过去以教师传授为主的教学模式已经'裂变'.重视学生创新精神和实践能力,充分让学生的智力接受挑战、思维产生碰撞、情感受到熏陶的课堂教学行为得到形成,学生的学习方式和思维方式发生了质的飞跃,由新课程理念影响和引导学生在充满乐趣、激情的课堂自由挥洒.

摘要： 化学新课程实验的成功和推广,让深深地领会到,过去以教师传授为主的教学模式已经'裂变'.重视学生创新精神和实践能力,充分让学生的智力接受挑战、思维产生碰撞、情感受到熏陶的课堂教学行为得到形成,学生的学习方式和思维方式发生了质的飞跃,由新课程理念影响和引导学生在充满乐趣、激情的课堂自由挥洒.

摘要： 化学新课程实验的成功和推广,让深深地领会到,过去以教师传授为主的教学模式已经'裂变'.重视学生创新精神和实践能力,充分让学生的智力接受挑战、思维产生碰撞、情感受到熏陶的课堂教学行为得到形成,学生的学习方式和思维方式发生了质的飞跃,由新课程理念影响和引导学生在充满乐趣、激情的课堂自由挥洒.

摘要： 化学新课程实验的成功和推广,让深深地领会到,过去以教师传授为主的教学模式已经'裂变'.重视学生创新精神和实践能力,充分让学生的智力接受挑战、思维产生碰撞、情感受到熏陶的课堂教学行为得到形成,学生的学习方式和思维方式发生了质的飞跃,由新课程理念影响和引导学生在充满乐趣、激情的课堂自由挥洒.

摘要： 本发明涉及一种白酒生产工艺，特别涉及一种音乐熏陶增香白酒生产工艺，并能结合各种传统工艺明显提高生产效率和产品品质，降低生产成本。本发明包括制曲工序、发酵工序、蒸馏工序、储藏工序，其特征在于在制曲工序、发酵工序和储藏工序中均伴随有音乐对白酒半成品进行熏陶，提高效率和品质；本发明生产的酒香气纯正，留香持久，甘而不冽，风格独特，同时缩短了生产周期，降低了生产成本。

摘要： 本发明公开了基于维度情感模型的群体情感识别与异常情感检测方法，涉及智能情感识别技术领域，基于认知心理学PAD三维情感模型，通过数据搜集和人工标注，创建群体情感的视频数据集，揭示了六种典型情感在PAD空间中的位置关系；创建基于群体行为的情感预测模型，将群体运动特征映射为PAD空间中的三维坐标；构建异常情感分类器，当检测到愤怒和恐惧这两种异常情感，则判定场景产生了异常状态。针对群体运动视频，本申请既能够准确表达群体情感的连续变化状态，还可以实现对全局异常状态的有效识别。

摘要： 本发明涉及到情感分析领域，提出了一种基于语义、情感惯性和情感共性的对话情感分析方法，步骤包括：首先获取对话交替进行的多轮对话数据，并对不同人物角色进行标明；然后对多轮对话中的每条对话信息进行时序建模，提取出其中对应的语义信息表达序列；最后基于多轮对话所提取的语义信息表达序列，分离出对应的情感状态表达序列，并进行情感识别。在本发明中，打破了传统的以语义信息决定情感分类的做法，提出了由语义状态与情感状态分离的方法，由情感状态决定情感分类，从心理学的角度改进了现有对话情感分析方法，提升了情感识别的效果。

摘要： 本发明公开了一种音乐熏陶果竹増香白酒生产方法，包括制曲工序、配料工序、拌曲工序、发酵工序、蒸馏工序、储藏工序，其中在制曲工序中曲块入房后播放音乐对曲块进行熏陶，配料工序中按原料配比为15%～30%加入青竹，拌曲工序中按原料配比为4%～8%加入水果块。发酵工序的发酵池中分布设有増香音柱，所述増香音柱为表面钻有均匀孔的竹筒内外筒结构，内外筒间充填有香泥，内筒内设有扬声器。加入青竹和水果块能够使生产出的白酒具有青竹的香味和水果块的香味；传统的方法是加入稻壳，本发明中用青竹代替稻壳，避免了糠醛等有害成分的产生和杂味的产生；竹筒为纯天然的材料，无毒无害，同时还具有特殊的清香味，加工出的白酒品质更高。

摘要： 本发明涉及一种白酒生产工艺，特别涉及一种音乐熏陶增香白酒生产工艺，并能结合各种传统工艺明显提高生产效率和产品品质，降低生产成本。本发明包括制曲工序、发酵工序、蒸馏工序、储藏工序，其特征在于在制曲工序、发酵工序和储藏工序中均伴随有音乐对白酒半成品进行熏陶，提高效率和品质；本发明生产的酒香气纯正，留香持久，甘而不冽，风格独特，同时缩短了生产周期，降低了生产成本。

摘要： 本发明提供一种情感识别方法、情感识别设备及情感识别系统。其中，情感识别方法包括以下步骤：获取三维传感器阵列服装采集的用户的当前肌肉应力信号数据；将当前肌肉应力信号数据输入至已训练好的多元情感分类模型，获得多元情感分类模型输出的情感识别结果。本发明通过采用三维传感器阵列服装采集人体表达情感时当前肌肉应力信号数据，将其输入已训练好的多元情感分类模型中，多元情感分类模型通过肌肉应力信号数据输出其对应的情感识别结果。通过三维传感器阵列服装采集人体表达情感时的动作数据，可以确保高质量捕获肌肉应力信号数据，并根据动作与情感状态之间的关系，可以更准确地识别人体的情感表达，提高了情感识别的准确性。

摘要： 本发明公开了基于维度情感模型的群体情感识别与异常情感检测方法，涉及智能情感识别技术领域，基于认知心理学PAD三维情感模型，通过数据搜集和人工标注，创建群体情感的视频数据集，揭示了六种典型情感在PAD空间中的位置关系；创建基于群体行为的情感预测模型，将群体运动特征映射为PAD空间中的三维坐标；构建异常情感分类器，当检测到愤怒和恐惧这两种异常情感，则判定场景产生了异常状态。针对群体运动视频，本申请既能够准确表达群体情感的连续变化状态，还可以实现对全局异常状态的有效识别。

摘要： 从声音信号数据对每个分析帧提取声音特征量，并将该声音特征量存储到存储单元(S120)。接着，从存储单元读取所述声音特征量，使用基于预先输入的学习用声音信号数据所构成的一个以上的统计模型，计算与所述情感状态对应的所述声音特征量的情感状态概率(S130、S140、S150)。然后，基于计算的所述情感状态概率，判定包含所述分析帧的区间的情感状态(S160)。

摘要： 本发明公开了情感分析技术领域的融合情感资源的多模态情感分析模型，包括：用来进行文本、视觉与听觉模态特征初步提取的单一模态特征提取层模块，利用Transformer捕捉模态内部的动力，并设计情感词分类预测任务进行情感嵌入学习和提取的单一模态特征深度提取层模块，利用情感嵌入来完成多模态特征交互学习，使得其他模态特征能够感知文本中情感信息的跨模态交互学习层模块，将前三层学习到的情感特征表示最终输入深度神经网络完成最终预测任务的预测层模块，首个将情感资源作为主导信息来进行多模态情感分析的模型，设计了一种情感词分类预测任务进行情感知识学习，相较于现有的多模态情感分析方法，本申请的方法具有明显优势和较好的泛化性。

摘要： 一种在水蒸气熏陶下镜面仍然不会模糊的镜子，它在结构上至少包括镜子(2)与加热灯(3)，其特征在于：上述的加热灯(3)设置在上述的镜子(2)的背面，该两者定位在镜壳(1)上面。由于在本项目的镜子(2)背后设置了对它加热的加热灯(3)，这就为洗热水澡时有可能使得镜子(2)表面的温度升高到高于室内水蒸气的温度创造了条件，并进而为室内水蒸气无法凝结在镜子(2)表面形成一层成像阻挡层又创造了条件。实现了镜子(2)表面不易模糊的功能，给人们在室内洗澡时使用镜子(2)带来了方便。