情感激发
情感激发的相关文献在1990年到2022年内共计569篇,主要集中在教育、音乐、中国政治
等领域,其中期刊论文569篇、专利文献11490篇;相关期刊356种,包括文学教育、新课程(小学版)、新一代(下半月)等;
情感激发的相关文献由542位作者贡献,包括刘北荣、刘华、李娜等。
情感激发—发文量
专利文献>
论文:11490篇
占比:95.28%
总计:12059篇
情感激发
-研究学者
- 刘北荣
- 刘华
- 李娜
- 倪冬健
- 兰忠兵
- 刘宗粤
- 刘小娟
- 刘燕
- 原蕾
- 吴海玥
- 吴金富
- 呼永进
- 姚文超
- 孟辉
- 庞晓慧
- 张修富
- 张雄
- 徐善芳
- 文鹏
- 时常武
- 朱娇娇
- 朱庆华
- 朱德香
- 李克军
- 杜作满
- 杨玉珊
- 林少菊
- 梁彬华
- 王剑
- 管林燕
- 蒋娟华
- 赵晓春
- 陈庆花
- 陈文兴
- 陈秉寿
- 马桂花
- 马运军
- 高慧杰
- 魏国军
- 黄素珍
- 丁作全
- 丁品森
- 丁影
- 丁新清
- 丁梅
- 丁金贵
- 万波
- 丘新增
- 严艳
- 乔能俊
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白治海
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摘要:
初中阶段是学生良好思想品德养成的重要节点,也是培养学生情感的重要阶段.在初中思想政治新课程改革逐步渗透的大背景下,教师应转变教学观念,激发学生的思政情感,通过不断的情感渗透,提高学生学习思想政治知识的认同感和自主意识.通过思想政治课堂教学环节提高学生的思政素养,以此为基础塑造学生正确的价值观念,为学生的身心健康发展做好铺垫.本文分析阐述如何在初中思想政治教学过程中激发学生的思政学习情感,以供参考、评价.
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张晓炜
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摘要:
将肌理运用在产品设计中,不仅是做到对事物外表的模仿,而且是需要通过肌理唤起产品使用者的内心深处的记忆与情感。而无意识设计恰恰是以人为本,注重人内心深处的隐性需求的设计,分别通过行为还原、行为激发、情感激发这3种设计的方法,抵达用户的内心深处。肌理感知是人与产品之间建立情感的一种媒介,通过刺激人的情感经历,从而建立产品使用者与产品本身之间的亲密联系,唤醒我们的情感记忆,以达到弱化诉求意识,在不自觉的情况下掌握使用功能,给使用者带来强大的满足感。
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史斌
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摘要:
初中阶段是学生形成良好思想品德的重要节点,也是培养学生情感的重要阶段。在初中政治新课程改革逐步深入的背景下,教师要转变教学观念,激发学生的政治情感,通过持续的情感渗透,提高学生学习初中政治知识的认同感和自主性。通过初中政治课堂教学,可以提高学生的政治素养,塑造学生正确的价值观,为学生身心健康发展铺平道路。本文对初中政治课教学过程中如何激发学生的政治学习情感进行了分析和阐述,以供参考和评价。
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孙书刚
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摘要:
数学运算是解决数学问题的基本手段,数学运算能力是学习数学的重要能力,是记忆能力、计算能力、观察能力、理解能力、联想能力、表述能力、逻辑思维能力等数学能力的综合体现。在做数学题时,学生们经常说:“一学就会,一做就废”,说的就是数学运算能力差的问题。导致运算能力差的原因主要有三个:思想上不重视、知识上有短板、思维上不深刻。本文将从情感激发、知识补齐和思维拓展三个维度,通过实例谈一谈高中数学运算能力的培养策略。
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王敏
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摘要:
自2009年创立以来,B站已从单一的受动画、游戏启发的内容社区逐步泛化为包含全方位媒体形式、覆盖更广人群、收获主流文化认可的多元文化社区。B站跨年晚会在节目编排上体现着流行与经典碰撞中的民族自豪感,在嘉宾邀请上形成庄重与诙谐冲击下的怀旧共鸣,在音乐配置上注重时尚与传统间的代际传递。B站跨年晚会中还充斥着不同文化符码所塑造的意象,通过歌舞、弹幕、视频技术等方式搭建视觉感知框架,为受众营造自身熟悉的"文化意象",启发受众建立自己的情感空间。
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王成相
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摘要:
“语文味儿”指的是在教学的过程中,主张语文教学要返璞归真,以激发学生学习语文的兴趣、提高学生的语文素养、提升学生的人生境界为宗旨,以共生互学的师生关系来激活、引发、共享、共鸣等不同的形式渗透师生的生命体验为前提,通过情感激发、语言品味等手段,让人体验到文化气息。在初中语文教学中,教师要去除掉一些和语文学科无关的课堂活动,引导学生将关注的重点放在解读文字本身,用删繁就简的方式组织课堂学习环节,这样才能设计出具有“语文味儿”的课堂,提升大家的语文综合素养。
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张玲玲
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摘要:
大学数学作为高校基础课,融入课程思政元素,是落实立德树人根本任务的现实需要。通过改变传统的教学模式,提出大学数学课堂实施价值导向、情感激发与主动探索的三步法,按照循序渐进的方式,促进大学数学与思政教育的深度融合,把正确的世界观、价值观潜移默化地传播给学生,实现大学数学知识学与用的有效结合。这是实现大学数学课程思政的有效途径,也是落实合力育人、全员育人、立德树人根本任务的有益探索。
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于小丽
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摘要:
观察能力是幼儿教师应该具备的专业能力,然而,观察儿童一直是幼儿教师的短板。在观察活动中,教师仍存在为观察而观察、观察和分析能力不足等问题。本文重点从管理层面分析提升教师区域活动观察能力的支持策略。幼儿教师观察的问题梳理(一)情感激发层面:教师对观察活动缺乏积极性。
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朱涛
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摘要:
数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科,需要学生上课时努力思考、积极探索发现.在当今的数学课堂,知识点概念的传授固然重要,但学生道德品质、创造力等多维度学习也同样重要,这就需要教师在课堂教学中重视学生多层次、全方位、多维度的学习.本文以教学实践为例,浅析学生如何在课堂中多维度地学习.
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