情感因素

摘要： 外语学习过程中,情感因素会产生不可忽视的影响。积极正面的情绪有助于提升学习效果,消极负面的情绪会降低语言的输入速度。本文主要探讨了动机、个性(内向/外向)、焦虑、移情等情感变量对外语学习的影响。在大学英语课堂中教师应该有意识地引入情感因素,使用相应的情感策略,提高大学英语课堂教学效果。

摘要： 情感因素在高职体育教学中有着突出效用,有利于提升教学质量,增进师生情谊,故而应予以重视。在此之上,该文简要分析了情感因素与体育教育的关联及其应用价值,围绕高职体育教学现状,探索善于挖掘学生闪光点、给予学生平等关爱、营造课堂愉悦氛围、加强学生个性化培养等策略,以此促进高职学生的全方位发展,提高其核心素养。

摘要： 后疫情时代下高中英语教学对学生情感因素的关注,能够更充分了解学生情绪、态度、信念等,为学生实现个体发展创造良好条件。实际教学中,教师应善于运用情感因素对课堂氛围进行调节,加强对学生情感的关注,使学生学习时处于心理最佳状态,进而更好实现教学目标。

摘要： 小学语文课堂教学不仅是知识传授和接收的过程,还是教师与学生之间情感交流的过程,也是师生同文本之间情感交流的过程。因此,情感因素在小学语文课堂教学中有着不可替代的作用。在语文课堂教学中,教师应有意识地创造情感氛围,以课文的情感去激发学生的情感,以教师的情感去感染学生的情感,让学生受到情感的熏陶,让语文课堂精彩有味。那么,在小学语文课堂教学中,教师应如何去激发学生的情感呢?

摘要： 博物馆中的藏品作为我国悠久历史文明的重要见证,有着极为重要的积极作用。对于藏品保管员来说,在开展藏品保管的过程中,不仅需要具备专业的知识,更要热爱藏品保管工作,具备较强的情感因素,才能更好地开展保管工作。文章分析了文物保管员在工作中的情感因素,指出情感因素在藏品保管中的积极作用,探讨了当下博物馆在藏品保管中存在的问题,并提出提升博物馆藏品保管水平的相关策略。

摘要： 随着新媒体技术和信息技术的不断发展,各种信息传播新媒体层出不穷,但电视媒体作为传统媒体,仍然是发布主流新闻消息的重要阵地,保持着绝对的宣传渠道优势。电视新闻节目以其的公平公正的节目观点、内容,深度挖掘且持续追踪的特点一直深受观众的喜爱。但公众对于新闻资讯的关注已经不仅仅局限于咨讯的内容,更多的是通过博人眼球的标题快速获取信息和选择阅读和收看,因此,越来越多的、一部分新闻工作者开始为抓住观众的好奇心和猎奇心,甘做“标题党”吸引观众的关注,甚至有些新闻工作者不顾职业道德,随意捏造新闻事实,大大降低了新闻资讯的整体质量,其真实可靠性也难以确定。对于现阶段的电视新闻节目来说,要想在保证新闻质量的同时博得观众的关注就需要从根本上提升电视采编人员的业务技能和综合素质,担负起引导社会舆论的责任和义务,在新闻采访中要灵活运用采访技巧,深入挖掘内容和信息,发挥宣传的优势,使电视新闻采访节目更具吸引力、现实价值。本文将对电视新闻采访技巧与情感因素进行探讨,以供参考。

摘要： 情理教学是教师在充分考虑认知因素的基础上,积极发挥情感因素的作用,以完善教学目标、增强教学效果的教学方式。但在实际教学中,情理教学的实施并未达到预期效果,有的教师仅是追求了形式。如生硬地用教材上的内容给城里的学生讲田里的青蛙,给农村的学生讲电影院的座位……因为这些不是学生身边常见的事物,距离他们的生活比较远,给他们造成了很大的理解负担。

摘要： 英语口语学习一直以来是中国学生的薄弱环节,在受到环境和心理等各方面因素的影响下,大学生在英语口语学习中存在较大障碍。该文就二语习得中情感因素对大学生英语口语学习的影响进行探究,简单阐述二语习得的含义,并对其中情感因素的影响进行探究,分析英语口语学习过程中,大学生面临的难点,尝试给出相应的提升措施,旨在促进当代大学生英语口语能力的不断提升。

摘要： 情感需要是人的基本需求之一,情感因素会对组织绩效产生实际影响,增力性的情感能够成为提高效率的推动力,反之则会成为阻力。在组织变化期间,领导者要想营造和谐的组织关系,创造更高的组织效率和绩效,就必须重视情感因素,更好地处理情感问题。但在实践中情感因素经常被忽视,给变革带来阻碍。对此,应当转变领导观念,加强组织情感管理;改善方式方法,注重人事并重式的领导;推进双向沟通,培养员工增力性情感;支持员工参与,促进组织协商合作;加强引导培育,构建和谐组织文化。通过以上领导策略的实施,将人本管理、情感管理更好地融入组织变化发展中,更好地激活人的“情感”这一要素,更好地实现组织目标。

摘要： 水彩画是用水和透明颜料作画的一种绘画方法,是现代绘画中的一个重要分支,受到诸多年轻人的追捧。在水彩绘画的进程中也不乏一些优秀作品,这些作品为绘画展览提供了大量的素材。当今水彩绘画过度追求技巧和技法的环境背景下,水彩绘画逐渐缺失了艺术作品的感染力,鲜明的时代特色使其在流传的过程中的渲染力被削弱了。为使其发展方向更加明确,如何与社会发展相结合,探讨水彩作品中的情感因素就有着重要的现实意义。

摘要： 本课例多方位调动了学生的情感因素，既突出“导入、呈现、运用”三个教学环节之间的情感纽带，又重视各环节内“话题导入、情感创设、语言运用”等教学手段的内在联系。通过热身活动(Warming-up )导入话题，调动学生积极参与的情感;然后通过文本学习(Presentation and Practice)，实现情感共鸣;最后通过话题的延伸和拓展(Development)，实现学生情感的升华。在此课例中，情感的发生、发展和升华既是教学追求的目标，也是教学推进的动力，学生在学习过程中情感顺畅、积极，学习自主愉悦，教学目标在语言感悟、运用中得到实现。当前，在核心素养理念的指引下，外语教学目标更由原来的的交际能力、跨文化能力扩展到认识世界、启迪心智、创造思想的能力;语言的功能也在扩大，由原来的交际工具发展到认知和思维工具及文化载体。情感作为影响认知、个体发展的重要组成部分应引起教师的高度重视，在教学中要自觉运用核心素养理念重构教学日标和过程，使教学不仅能关注学生语言能力的提升，还能关注学生的内在思想、思维能力和情感世界的发展，从而有助于学生必备品格和关键能力的形成。

摘要： 远程学习系统深刻地改变了语言学习的方式。基于网络的远程学习打破了时空限制，实现了资源共享，改变了学习环境。在为外语学习带来了机遇的同时也带来了问题和挑战，其中一个主要的问题是学习者视角的缺失。本文拟从远程语言教学中学习者角度出发，分析调适其情感因素、认知因素、自主性等几个方面，旨在促使远程语言学习过程更加人性化，收到更好的学习效果。

摘要： 小儿重症监护病房(ICU)是一个特殊的治疗和抢救场所,进入ICU的患儿因陌生的环境、疾病的折磨、父母的分离,容易产生恐惧、焦虑情绪,不利于治疗和抢救.因此,对患儿的个性化护理,就显得尤为重要了.对小儿的个性化护理,其实即人性化护理,是对待患儿的一种人文关怀.在新型护理模式中,这种个性化护理尤为重要.这使得深深体会到ICU护士与患儿及家属间建立沟通的重要性.表情可以传递各种情感,达尔文认为人通过不同的面部表情至少可以表达六种情感:愤怒、幸福、厌恶、悲伤、恐惧、惊讶.对患儿的一个微笑,一声祝福,甚至一个动作,这些平素看似极为平常的举动,却可使患儿与ICU护士之间的情感距离迅速缩短,获得了患儿的主动配合,取得了家长的信任.

摘要： 小儿重症监护病房(ICU)是一个特殊的治疗和抢救场所,进入ICU的患儿因陌生的环境、疾病的折磨、父母的分离,容易产生恐惧、焦虑情绪,不利于治疗和抢救.因此,对患儿的个性化护理,就显得尤为重要了.对小儿的个性化护理,其实即人性化护理,是对待患儿的一种人文关怀.在新型护理模式中,这种个性化护理尤为重要.这使得深深体会到ICU护士与患儿及家属间建立沟通的重要性.表情可以传递各种情感,达尔文认为人通过不同的面部表情至少可以表达六种情感:愤怒、幸福、厌恶、悲伤、恐惧、惊讶.对患儿的一个微笑,一声祝福,甚至一个动作,这些平素看似极为平常的举动,却可使患儿与ICU护士之间的情感距离迅速缩短,获得了患儿的主动配合,取得了家长的信任.

摘要： 小儿重症监护病房(ICU)是一个特殊的治疗和抢救场所,进入ICU的患儿因陌生的环境、疾病的折磨、父母的分离,容易产生恐惧、焦虑情绪,不利于治疗和抢救.因此,对患儿的个性化护理,就显得尤为重要了.对小儿的个性化护理,其实即人性化护理,是对待患儿的一种人文关怀.在新型护理模式中,这种个性化护理尤为重要.这使得深深体会到ICU护士与患儿及家属间建立沟通的重要性.表情可以传递各种情感,达尔文认为人通过不同的面部表情至少可以表达六种情感:愤怒、幸福、厌恶、悲伤、恐惧、惊讶.对患儿的一个微笑,一声祝福,甚至一个动作,这些平素看似极为平常的举动,却可使患儿与ICU护士之间的情感距离迅速缩短,获得了患儿的主动配合,取得了家长的信任.

摘要： 小儿重症监护病房(ICU)是一个特殊的治疗和抢救场所,进入ICU的患儿因陌生的环境、疾病的折磨、父母的分离,容易产生恐惧、焦虑情绪,不利于治疗和抢救.因此,对患儿的个性化护理,就显得尤为重要了.对小儿的个性化护理,其实即人性化护理,是对待患儿的一种人文关怀.在新型护理模式中,这种个性化护理尤为重要.这使得深深体会到ICU护士与患儿及家属间建立沟通的重要性.表情可以传递各种情感,达尔文认为人通过不同的面部表情至少可以表达六种情感:愤怒、幸福、厌恶、悲伤、恐惧、惊讶.对患儿的一个微笑,一声祝福,甚至一个动作,这些平素看似极为平常的举动,却可使患儿与ICU护士之间的情感距离迅速缩短,获得了患儿的主动配合,取得了家长的信任.

摘要： 青少年科学探究实践活动是一项旨在以提高青少年科学素养为目的,以各类不同规模的科学实践活动为载体,以学生的亲身参与为主体的活动.这样的活动不仅关注活动结果,更注重活动过程中青少年个体各项能力的提升.由于目前的青少年绝大多数为独身子女,在其生长环境及学习环境中均缺少伙伴,由此,其相互合作的能力也较弱.为此,近年来笔者在青少年科学探究实践活动中开展了“合作学习”教育的实践和研究.感觉到以合作为手段,共同提高为目的,为提高学生的学习能力,建立和谐的集体完善学生的人格起到了积极的作用.

摘要： 青少年科学探究实践活动是一项旨在以提高青少年科学素养为目的,以各类不同规模的科学实践活动为载体,以学生的亲身参与为主体的活动.这样的活动不仅关注活动结果,更注重活动过程中青少年个体各项能力的提升.由于目前的青少年绝大多数为独身子女,在其生长环境及学习环境中均缺少伙伴,由此,其相互合作的能力也较弱.为此,近年来笔者在青少年科学探究实践活动中开展了“合作学习”教育的实践和研究.感觉到以合作为手段,共同提高为目的,为提高学生的学习能力,建立和谐的集体完善学生的人格起到了积极的作用.

摘要： 青少年科学探究实践活动是一项旨在以提高青少年科学素养为目的,以各类不同规模的科学实践活动为载体,以学生的亲身参与为主体的活动.这样的活动不仅关注活动结果,更注重活动过程中青少年个体各项能力的提升.由于目前的青少年绝大多数为独身子女,在其生长环境及学习环境中均缺少伙伴,由此,其相互合作的能力也较弱.为此,近年来笔者在青少年科学探究实践活动中开展了“合作学习”教育的实践和研究.感觉到以合作为手段,共同提高为目的,为提高学生的学习能力,建立和谐的集体完善学生的人格起到了积极的作用.

摘要： 青少年科学探究实践活动是一项旨在以提高青少年科学素养为目的,以各类不同规模的科学实践活动为载体,以学生的亲身参与为主体的活动.这样的活动不仅关注活动结果,更注重活动过程中青少年个体各项能力的提升.由于目前的青少年绝大多数为独身子女,在其生长环境及学习环境中均缺少伙伴,由此,其相互合作的能力也较弱.为此,近年来笔者在青少年科学探究实践活动中开展了“合作学习”教育的实践和研究.感觉到以合作为手段,共同提高为目的,为提高学生的学习能力,建立和谐的集体完善学生的人格起到了积极的作用.

摘要： 本发明公开了一种基于情感的室内空间照明系统影响因素的建模方法，选择照度、色温和显色指数作为室内照明系统的影响因素，进行单因素控制变量实验，每组实验中建立用户对照明环境的情感反馈的矩阵，建立影响因素与情感之间的关系曲线和影响因素之间的拟合方程，最后用最小二乘法拟合照度、色温、显色指数与情感的k次曲面方程，确定最优解和最优区间范围。本发明在研究照明系统与用户情感的关系时引入了显色指数作为影响因素，使模型更加科学和客观；在工业设计中使用数学手段进行分析和预测，评估照明系统设计合理性，避免人为评判的主观性和模糊性。

摘要： 本发明公开了基于维度情感模型的群体情感识别与异常情感检测方法，涉及智能情感识别技术领域，基于认知心理学PAD三维情感模型，通过数据搜集和人工标注，创建群体情感的视频数据集，揭示了六种典型情感在PAD空间中的位置关系；创建基于群体行为的情感预测模型，将群体运动特征映射为PAD空间中的三维坐标；构建异常情感分类器，当检测到愤怒和恐惧这两种异常情感，则判定场景产生了异常状态。针对群体运动视频，本申请既能够准确表达群体情感的连续变化状态，还可以实现对全局异常状态的有效识别。

摘要： 本发明涉及到情感分析领域，提出了一种基于语义、情感惯性和情感共性的对话情感分析方法，步骤包括：首先获取对话交替进行的多轮对话数据，并对不同人物角色进行标明；然后对多轮对话中的每条对话信息进行时序建模，提取出其中对应的语义信息表达序列；最后基于多轮对话所提取的语义信息表达序列，分离出对应的情感状态表达序列，并进行情感识别。在本发明中，打破了传统的以语义信息决定情感分类的做法，提出了由语义状态与情感状态分离的方法，由情感状态决定情感分类，从心理学的角度改进了现有对话情感分析方法，提升了情感识别的效果。

摘要： 本发明公开了一种基于情感的室内空间照明系统影响因素的建模方法，选择照度、色温和显色指数作为室内照明系统的影响因素，进行单因素控制变量实验，每组实验中建立用户对照明环境的情感反馈的矩阵，建立影响因素与情感之间的关系曲线和影响因素之间的拟合方程，最后用最小二乘法拟合照度、色温、显色指数与情感的k次曲面方程，确定最优解和最优区间范围。本发明在研究照明系统与用户情感的关系时引入了显色指数作为影响因素，使模型更加科学和客观；在工业设计中使用数学手段进行分析和预测，评估照明系统设计合理性，避免人为评判的主观性和模糊性。

摘要： 本发明提供一种情感识别方法、情感识别设备及情感识别系统。其中，情感识别方法包括以下步骤：获取三维传感器阵列服装采集的用户的当前肌肉应力信号数据；将当前肌肉应力信号数据输入至已训练好的多元情感分类模型，获得多元情感分类模型输出的情感识别结果。本发明通过采用三维传感器阵列服装采集人体表达情感时当前肌肉应力信号数据，将其输入已训练好的多元情感分类模型中，多元情感分类模型通过肌肉应力信号数据输出其对应的情感识别结果。通过三维传感器阵列服装采集人体表达情感时的动作数据，可以确保高质量捕获肌肉应力信号数据，并根据动作与情感状态之间的关系，可以更准确地识别人体的情感表达，提高了情感识别的准确性。

摘要： 本发明公开了基于维度情感模型的群体情感识别与异常情感检测方法，涉及智能情感识别技术领域，基于认知心理学PAD三维情感模型，通过数据搜集和人工标注，创建群体情感的视频数据集，揭示了六种典型情感在PAD空间中的位置关系；创建基于群体行为的情感预测模型，将群体运动特征映射为PAD空间中的三维坐标；构建异常情感分类器，当检测到愤怒和恐惧这两种异常情感，则判定场景产生了异常状态。针对群体运动视频，本申请既能够准确表达群体情感的连续变化状态，还可以实现对全局异常状态的有效识别。

摘要： 从声音信号数据对每个分析帧提取声音特征量，并将该声音特征量存储到存储单元(S120)。接着，从存储单元读取所述声音特征量，使用基于预先输入的学习用声音信号数据所构成的一个以上的统计模型，计算与所述情感状态对应的所述声音特征量的情感状态概率(S130、S140、S150)。然后，基于计算的所述情感状态概率，判定包含所述分析帧的区间的情感状态(S160)。

摘要： 本发明公开了一种基于情感因素对项目进展的协方差相关性提取方法，本方法对GitHub中项目的评论数据进行抽取，采用GitHub API，通过拼接URL，发送http请求，返回HTTP响应内容，并对正文中的Json格式数据进行解析，然后显示结果或存入本地；本方法提出了情感因素与故障修复之间的影响。本方法在数据抽取过程中用到了SwingWorker线程工作模式，实现异步处理，避免阻塞应用程序。

摘要： 本发明提供一种基于发布内容的情感因素确定发布主体身份的方法和系统，其方法包括：获取发布内容的关键词；获取与所述关键词具有关联关系的网络信息；利用预先建立的机器学习模型确定所述网络信息中包含的情感因素；其中，所述机器学习模型为根据预设的网络情感因素类型训练得到的训练集；根据所述情感因素与发布主体之间的对应关系确定所述发布内容的发布主体。以上方案，经过训练得到的机器学习模型可以识别出网络信息中所包含的网络情感因素，识别出的网络情感因素更加多样化，从而准确地反映出用户对发布信息的网络情感因素，进而能够确定发布信息的主体身份。

摘要： 本发明公开了一种基于情感因素对项目进展的协方差相关性提取方法，本方法对GitHub中项目的评论数据进行抽取，采用GitHub API，通过拼接URL，发送http请求，返回HTTP响应内容，并对正文中的Json格式数据进行解析，然后显示结果或存入本地；本方法提出了情感因素与故障修复之间的影响。本方法在数据抽取过程中用到了SwingWorker线程工作模式，实现异步处理，避免阻塞应用程序。