"3+1"人才培养模式

摘要： 为拓宽人才培养渠道,实践多样化人才培养模式,山西大同大学与中国重汽大同齿轮厂签订协议,实施"3+1"人才培养模式.为了解该模式的有效性,以2017年和2018年参加实践学习的学生为样本,展开深入调查,重点关注实施过程中存在的问题和不足,为后续推进教学改革、创新人才培养模式提供有力支撑.调查结果显示,"3+1"人才培养模式实施过程中存在一定问题,需不断改进和完善,但学生总体满意度较高,取得了丰厚的实践学习成果,证明了以实践为根本的应用型人才培养方向的正确性.

摘要： 专业实习与毕业论文(设计)是本科人才培养过程中一个重要的实践教学环节.以北京农学院为例,深入分析了学校在"3+1"人才培养模式下,构建与实施专业实习与毕业论文(设计)相结合模式的实践教学体系可行性,并论述了针对学生多元化发展需求实施的3种结合模式途径与成效,为地方高等院校深化教育教学改革,提高人才培养质量提供借鉴与参考.

摘要： 广东理工学院从2019年以来实施"3+1"应用型人才培养模式改革取得了明显的成绩,但仍然存在教学计划调整不充分、企业综合实习项目设计欠科学、指导教师与学生沟通未能形成良性循环、企业积极性不高、实践基地欠缺等问题,由此针对企业综合实习质量提升,提出了保证解决方案:优化重构人才培养方案,拓展高质足量校外实习基地,建立"双导师"指导机制与中期实地指导制度,构建科学的企业综合实习质量保障体系。

摘要： 广东理工学院从2019年以来实施"3+1"应用型人才培养模式改革取得了明显的成绩,但仍然存在教学计划调整不充分、企业综合实习项目设计欠科学、指导教师与学生沟通未能形成良性循环、企业积极性不高、实践基地欠缺等问题,由此针对企业综合实习质量提升,提出了保证解决方案:优化重构人才培养方案,拓展高质足量校外实习基地,建立"双导师"指导机制与中期实地指导制度,构建科学的企业综合实习质量保障体系.

摘要： 探讨了新工科背景下"3+1"人才培养就业创业综合技能的提升策略,分析了高校在"3+1"人才培养模式普遍存在的问题,具体表现在校企合作制度不完善、合作浮于表面流于形式、校企合作不对等地位等问题上,提出了提升"3+1"人才培养就业创业综合技能的策略,建立校企精准需求互动对接,完善校企工作站条件,深化双师导师培养、完善育人合作平台,关注企业需求、优化在校理论教学和实践教学建设、充分利用新媒介突破创新就业的广度.实行综合技能提升策略,使"3+1"人才培养的目标能够长效提高学生综合能力,扩大高校就业率,同时为企业培养人才.

摘要： 汽车产业的新"四化"战略布局要求应用型高校变革培养模式,实现个性化培养.针对学校车辆工程专业人才培养模式存在的问题,从培养方案修订、师资队伍建设以及"3+1"培养模式管理体系的构建等方面进行阐述,制定并实施符合学校实情、具有自身特色的系列管理和保障制度,探索出一条有别于其他高校"3+1"培养模式的新的途径.经过两年的实践,在人才培养方案修订、学生专业综合技能提升、学生职业规划目标、学生就业率及师资培训等方面取得显著成效,实现了学校、学生和企业的三方共赢,值得应用型本科院校借鉴和推广.

摘要： 地方普通本科高校向应用型高校转变,其中加强实践教学管理,实施校企协同育人应用型人才培养模式改革是提高人才培养质量的关键."3+1"人才培养模式顺应了高等教育改革的趋势,但众多高校在实践操作中存在诸多薄弱之处.由此从平台与环境、质量管理体系、管理文件、考核指标体系等方面构建适合应用型高校的企业综合实习管理质量体系,突破高校毕业实习的短板与瓶颈,真正助推高校转型发展.

摘要： 河北北方学院市场营销专业从2017年开始实施"3+1"教学模式,专业实习取得了一定成效,但也凸显出校企沟通不畅、 评价体系不完善等诸多问题.为适应市场营销专业发展,针对出现的问题,文章提出校企共建合作平台,实施灵活的递进式实践教学改革,建立科学有效的实践教学沟通与评价体系等发展对策.

摘要： 甘肃农业大学信息科学技术学院积极开展“3+1”校企合作人才培养模式的实践与创新,通过教学改革、专业课程体系的调整,进一步优化实践教学体系.同时积极建立长期的、稳定的校外实习基地,进行实习基地的拓展和管理运行机制的创新.

摘要： 本发明公开了一种同一人才不同简历的合并方法及装置，该方法包括：在两份简历为同一人才时，获取每一简历所包含的基本信息、教育经历、工作经历及更新时间；对不同简历的基本信息进行合并处理，所述基本信息包括姓名、联系方式、邮箱、年龄、所在城市、性别、婚姻状况、户口及学历；对不同简历的教育经历进行合并处理，所述教育经历包括学校名称、专业名称、学历、教育开始时间及教育结束时间；对不同简历的工作经历进行合并处理，所述工作经历包括公司名称、职位名称、工作开始时间、工作结束时间及职位描述；输出合并简历。本发明通过合并同一人才的不同简历，能够提供完整详尽的人才信息，降低企业人才维护及背景调查成本，挖掘人才能力模型。

摘要： 本发明公开的T12人才测评方法及人才测评系统，该系统包括人才测评子系统、界面管理模块、个人中心模块及报告管理模块；所述界面管理模块包括注册登录管理子模块，通过注册登录后实现系统操作；登录完成自动进入并生成个人信息，通过所述个人中心模块生成个人数据库；所述人才测评子系统内置多组模块测评，通过标准数据对比及定向选择实现测评；测评完成通过所述报告管理模块将个人测评数据生成不同标准的报告单。帮助企业把人才都放在正确的岗位上面，提升企业效率，增强企业竞争力。同时，人才借助这一系统能找到适合其自身职业生涯发展的工作，提升社会整体幸福感，实现真正意义上的和谐社会。

摘要： 人才培养支援系统包括：人才培养支援装置(1)、数据库(2)、通信网络(3)、用户终端(4)、企业用终端(5)。人才培养支援装置(1)包括：用于设定学习的目标等级的目标等级设定部件(11)；提供用于超越由目标等级设定部件(11)设定的等级的训练信息的训练信息提供部件(12)；以及用于判定通过由训练信息提供部件(12)提供的训练信息所学到的技能的熟练度的熟练度判定部件(13)。

摘要： 一种永创ysed与yned IT人才培养模式，ysed软件工程师职业教育培训体系，使受训者能够具有软件开发的技术达到不同层次需要的应用设计开发的工作能力，或者能够熟练掌握软件开发工作的流程要求达到国际规范标准的应用设计开发的工作能力；yned网络工程师职业教育培训体系，使受训者能够实现局域网与广域网络的建立达到大型数据库的管理和互联网Web设计开发的工作能力，或者能够采用专业的网络管理软件对设备及网络进行行之有效的管理并在网络传输信息数据的同时保证信息的安全、可靠。

摘要： 本发明公开了一种一人多机模式电能计量检定一体化平台，包括处理层，包括磁盘阵列、处理主机和应用服务器；电能计量检定设备，包括单相电能表电能计量检定设备、三相电能表电能计量检定设备、电压互感器、低压电流互感器电能计量检定设备、负荷控制终端、配变监测终端电能计量检定设备；通信架构层，用于处理层与电能计量检定设备之间的通讯连接和数据传递；应用服务器上部署一体化平台管理系统，用于检定信息的统一管理，同时通过具有安全机制的接口与其它系统实现检定业务数据的网络化共享，同时本发明还公开了一种采用一人多机模式电能计量检定一体化平台进行计量检定的方法，相对于传统单人单机检定模式，提高了检定工作效率，减少了资金投入。

摘要： 本发明涉及一种在线第一人称射击游戏中的双模式武器的提供系统，其包括：游戏内容提供服务器，向通过互联网络连接的多个用户提供在线第一人称射击游戏的内容，所述游戏内容提供服务器包括：双模式处理模块，在进行所述游戏的任务过程中，向每个用户提供多个武器中的两个以上武器，并将由所述用户选择的两个武器分别设置在左侧以及右侧，通过组合设置在左侧的武器的特性参数和设置在右侧的武器的特性参数来确定新的特性参数，并将确定的所述新的特性参数应用于目标设定中。

摘要： 本发明提供基于数据学习的高校人才培养的课堂前后教学云平台及培养系统，涉及教学系统技术领域，包括学生端、教师端、企业端和学校端，教师端对学生端实行监管、专业课作业发布、审核和评价，企业端受教师端监管，对学生端进行专业任务发布、审核和评价，学生端对教师端和企业端下发的任务进行答疑并提交，教师端和企业端的用户对学生端用户进行双输出教育培养，教师端发布专业作业进行专业知识巩固，企业端在教师端筛选监管下对学生端发布专业任务进行专业知识的实践应用，通过有效的评分整合评估，对高效学生的课后专业知识进行有效培养，提高学生对专业知识的掌握程度和熟练应用程度，提高学生专业知识的实践能力，便于对高校人才的培养。

摘要： 本发明公开一种人才培养创新实践教学系统，包括：第一登录模块、第二登录模块、教师培训模块；第一登录模块为第二登录模块提供真实实践数据；教师培训模块包括：任务制定模块，为第一登录模块和第二登录模块制定实践任务；监督模块，监督第一登录模块与第二登录模块对实践任务的执行结果；第二登录模块根据真实实践数据与执行结果得到学生实践教学数据；分析模块，对学生实践教学数据进行筛选，得到实践教学结果。该系统构建了研究生本科生创新性实践教学体系，教师培训模块为不同阶段的学生制定教学任务，同时上一阶段的学生为下一阶段学生提供真实实践经验，为在校学生提供了丰富的实践知识，提高学生的创新能力和专业素质。

摘要： 本实用新型公开了一种一人多机模式电能计量检定一体化平台，包括处理层，处理层包括磁盘阵列、处理主机和应用服务器；电能计量检定设备，用于对各种电能计量设备进行检定；通信架构层，用于处理层与电能计量检定设备之间的通讯连接和数据传递；本实用新型实现了在同一软件操作平台下进行一人多机自动检定，不需要进行新的硬件设备投资，不需要占用新的厂房面积，相对于流水线检定模式而言减少了大量资金投入，同时可以实现原有的检定功能，不影响相关建标工作，相对于传统单人单机检定模式，本实用新型的一人多机模式改变了原有的检定模式、提高了检定工作效率。

摘要： 本实用新型涉及产教融合实训技术领域，且公开了产教融合人才培养实训装置，包括横板，所述横板底部左右两侧均固定连接有支撑板，两个所述支撑板相对的一侧的下方均开设有卡槽，两个所述支撑板之间设置有连接板，所述连接板四个角均固定安装有万向刹车轮，所述连接板左右两侧中心处均开设有凹槽，两个所述凹槽内部相互靠近的一侧均固定连接有弹簧，该装置便于在拆解过程中对汽车器件进行转动与升降，且也便于对一些较重的汽车器件进行运输或者搬运，从而使得该装置可以满足更多的使用需求且操作简单，使用方便，同时该装置功能性较强且在拆解时便于对拆解的零件进行分类和分步放置，从而使得该装置实用性较强。