情境学习

摘要： 依据情境学习理论,探寻迷思概念的形成、类型、转化,追求情境学习与学生学习发展顺序的融合,探析通过创设归纳演绎的实验情境、揭示科学本质的媒体情境、体现结构功能的对比情境、培养能力素养的STEM情境等策略,以促进初中生物学迷思概念的转化。

摘要： “四序”指学生学习的知识逻辑序、认知发展序、心理成长序、能力形成序[1]。“点”指情境切入点,是学生思维的起点与动力;“链”指情境发展链,是学生思维的发展与深化;“场”指情境提升场,是学生思维的拓展与升华。知识置于一定的情境才有意义,知识运用到具体情境中才能发挥作用,任何去情境化的知识都不能被称作真正的知识,也无法被运用于实践,脱离具体情境的教学往往事倍功半[2]。初中物理教学倡导知识问题化、问题情境化和情境真实化。“四序”发展的“点·链·场”情境学习遵循情境创设的连贯性,符合教学设问的层次性,体现了思维深度的进阶性,强调“四序”发展的融合性。

摘要： 以"工业区位因素及其变化"课例为例,设计"果蔬干生产流程、异地分装、销售状况、发展前景"的教学主线,通过主题式情境教学,探究培育学生地理学科核心素养的策略。

摘要： “根据学生的发展需求,围绕学习任务群创设能够引导学生广泛、深入参与的学习情境”是《普通高中语文课程标准(2017年版)》在教学建议中提出的要求,但一些教师对真实情境的理解不到位,在教学中所创设的情境任务只注重趣味性而忽略教学目标的达成要求。对此,教师在设计情境任务时需要选择有意义的、紧扣学生生活的、具有综合实践性的情境,让学生能够主动参与、努力合作、积极交流与分享,进而解决实际问题。换句话说,就是要紧扣教学目标设计情境学习任务。

摘要： 目的探讨医者之心(HEART)课程中"临床早期接触社会实践环节"对关怀能力养成的效果,对该课程纳入"临床早期接触"的教学设计做小结。方法编纂临床早期接触中的"隐性课程"体验问卷,对参加医者之心(HEART)课程的临床早期接触社会实践环节的学生进行事后访问及问卷调查,以此评估"隐形课程"对医学生关怀能力养成的初步情况。结果医学实习生对各种具有隐性课程内涵举措的各个维度对其关怀能力培育的帮助,均呈偏正向的态度。"带教教师教学示范""关怀展现""专业胜任能力对学生关怀能力影响"这3个构面的强弱程度,会因"学生临床早期接触时长""带教教师年资""临床早期接触过程满意程度"的不同而呈现显著差异。结论 "临床早期接触各类组织形式"对第一次进入临床体验的医学生关怀能力认知有重要影响,典范学习及同伴影响对医学生关怀能力认知有正向影响。

摘要： 依据体育学科素养培育的情境意义,以"50米折返跑"教学设计与评析的形式为例,对依托"从情境中来"到"情境中去"的内涵进行解释,并以此诠释了情境依托下完整教学对培育学生体育学科素养的价值:打破传统的线性教学认知,构建以知识运用解决情境问题的教学模式,从而实现体育知识与技能向学科素养的转化,教师的认知水平和实践能力以及学生的学习拓展是重要保障。

摘要： 本文首先从情境学习理论的知识观、情境学习理论的学习观、情境学习理论的教学观三个方面探讨了情境学习理论,然后重点论述了“情境学习”在高职艺术教育中的体现与作用,提出综合运用情境学习理论的核心观点创设学习情境、综合运用情境学习理论的教学模式与策略,开展情境性活动、运用“支架式”教学模式,充分运用现代信息技术辅助情境性活动。

摘要： 美国一流大学近年来掀起了一场本科教育改革的新浪潮。通过对其相关教改报告的文本分析发现,它们普遍将培养学术卓越人才当作主要的改革目标之一,并试图通过创设兼具进阶性、整合性和实践性的多元学术情境来实现这一目标。其中,进阶的情境指大学帮助本科新生尽早进入学习共同体,并鼓励其从边缘向中心逐步、充分地参与科研活动,以提高其探究的学术水平;整合的情境指大学借助跨学科课程培养本科生的跨学科研究能力,从而提高其整合的学术水平;实践的情境是指大学积极引导学生从变化的实践中发现和解决问题,进而提高其应用的学术水平。从情境学习的理论视角综合来看,美国一流大学创设学术情境的内在逻辑在于,不断促进本科生向着学者的身份进行转变。在学习者为中心的改革理念影响下,中国大学应重视在学术卓越人才培养中有关学习情境的创设,努力为本科生营造多元、适宜的学术情境,帮助其逐步实现学术能力的提升和学术身份的转变。

摘要： 统编版必修(上册)第八单元“词语积累与词语解释”是一个学习活动单元。该单元的学习活动旨在引导学生丰富语言积累与自主梳理语言现象,在探究语言文字运用规律的同时,提高理解和运用词语的能力。一、单元活动情境学习本单元,核心内容是“词语”,尤其是“成语”和“新词”,学生虽接触较多,但对“成语”的文化内涵与使用时如何分辨对象与场合等的认识还有待提升。

摘要： 2018年国家机构改革以来,新时代海关面临业务融合和组织人才发展的双重机遇与挑战,为此,海关总署决策采用业务技能实训等举措促进“关检融合”。自2019年,海关积累了相关实训教学经验,实施过程中仍存在诸多理论或实践问题。干部教育培训研究者与管理者已关注到源自职业教育的实训教学,然而相关研究较少且缺乏理论深度。借鉴职业教育的实训模式研究,以情境学习理论为视角,以海关一线业务实训为切口,构建一个实训模式,以期为海关业务实训提供方法论支持。

摘要： 情境学习理论是当代西方学习理论研究的热点，其基本观点对深受建构主义及信息技术影响的教学设计研究新范式——学习环境设计，具有重要的意义并将发挥巨大的指导作用。文章通过对国内外关于情景学习理论相关文献的阅读与分析，首先对情境学习理论的发展历史进行梳理与回顾并将其归结为三个阶段，接着阐述了情境学习理论的五个基本观点，最后提出它对学习环境设计的三点启示，以期对正确理解和运用情景学习理论指导教学设计实践有所助益。

摘要： 随着时代的发展,基于教师经验的教学设计不能适应现代新课程教育的要求和发展,新的教学设计要求在学习的基础上研究教学过程.理论、传播学等方面,并综合考虑各种因素在教学过程中的作用.因此,教学设计不仅限于教学内容的设计,而且要求教学设计者站在学习的立场上提出问题和分析问题,使学习内容能够清晰地呈现给学习者,形成一个卓有成效的教学过程.通过有效的教学设计,教学应该成为一项有吸引力的活动,关键是要考虑学习者的学习习惯和特点,运用恰当的策略使教学更具吸引力,达到最佳效果.

摘要： 本计划是利用情境学习理论设计课程内容,使用金庸小说内容将财务报表分析课程转化成浅显易懂的磨课师课程,在磨课师平台上引起共呜.财务报表说明实属行而上之课程,若非亲身体验不容易了解内容,因此利用小说情节说明财务报表分析内容,不仅容易理解也不会觉得枯燥无味,学生之自学能力因此被唤醒,每周会期待下一周内容,且知识量亦较实体课堂超出许多,学习也更加充实及有趣.

摘要： 形如“知乎”的社会化问答社区,抛弃了传统的虚拟激励(如:等级、积分)后,哪些因素仍促使用户贡献知识,目前仍缺乏相应的理论解释.基于目标导向的行为框架,本文构建了一个新颖的理论模型来探讨该情境下影响用户知识贡献行为的主要因素.为了验证模型,本文从知乎上采集了客观数据,并采用动态面板回归分析,结果表明:用户的社会资本要素(中心度、忠诚度)、情境学习要素(关注他人、阅读答案)和回答习惯(短期习惯、长期习惯)会显著促进用户的知识贡献行为.

摘要： 爱因斯坦有句名言:“兴趣是最好的老师.”古人亦云:“知之者不如好之者,好知者不如乐之者.”兴趣对学习有着神奇的内驱动作用,能变无效为有效,化低效为高效.尤其是对处于身心正在成长发展阶段的青少年儿童来说,兴趣更是起着主导的作用.自然博物馆作为社会教育机构,担负着向青少年传播科学知识的重任.然而自然博物馆的科学教育区别于学校的课堂教育,它是青少年与博物馆参观环境相互作用的结果,一方面取决于青少年的个体因素,另一方面更是取决于博物馆学习情境所构成的因素.本文将运用情境认知理论及心理学相关知识探讨青少年在自然博物馆这一特定情境中的学习兴趣.

摘要： 情境学习被中外教育研究认定为有意义学习的必条件,因此,情境的特点,以及情境建构的策略,就需深入研究.为此,本研究运用质的研究方法,以案例的方式,对汉语文阅读教学中的情境特点进行了剖析.研究发现:语文阅读教学中的情境建构,是以学生处于阅读实践的状态为基础的;它由基于阅读的各种对话、交互活动构成;并以由此形成的共通性情感和意向为标志.

摘要： 本文介绍与汉语课堂同期进行的聊天活动的教学效果.通过分析不同教学模式的聊天实践,要验证多语言聊天系统可以促进不同母语者之间的互动,从而提高外语文化的教学效果;最后探讨将失落者归属于学习核心的一些策略.

摘要： 本文介绍与汉语课堂同期进行的聊天活动的教学效果.通过分析不同教学模式的聊天实践,要验证多语言聊天系统可以促进不同母语者之间的互动,从而提高外语文化的教学效果;最后探讨将失落者归属于学习核心的一些策略.

摘要： 本文介绍与汉语课堂同期进行的聊天活动的教学效果.通过分析不同教学模式的聊天实践,要验证多语言聊天系统可以促进不同母语者之间的互动,从而提高外语文化的教学效果;最后探讨将失落者归属于学习核心的一些策略.

摘要： 本文介绍与汉语课堂同期进行的聊天活动的教学效果.通过分析不同教学模式的聊天实践,要验证多语言聊天系统可以促进不同母语者之间的互动,从而提高外语文化的教学效果;最后探讨将失落者归属于学习核心的一些策略.

摘要： 本发明公开了一种基于虚拟现实情境交互学习的统计学教学管理系统及方法，具体为统计学教学管理系统领域，包括控制器，所述控制器的输出端电线连接有稳压电路，所述稳压电路的输出端电线连接有主控电路，所述主控电路的输出端电线连接有电压输出端，所述电压输出端的输出端电线连接有储电装置，所述主控电路的输出端电线连接有电路保护电阻，所述电路保护电阻的输出端电线连接有场效应管，所述场效应管的输出端电线连接有单向三极管。本发明通过设置了信息检错网络和信息纠错网络，利用了信息检错网络与信息纠错网络完成对整体网络的信息监管与控制改变的工作，使得现有的系统不易出现信息交互时，导致整个网络发生偏移与错误几率增加的问题。

摘要： 本发明公开了一种3D护理情境模拟数字学习系统，包括护理模型人、3D情景模拟系统以及考核系统，护理模型人的脸部为一光滑平整的全透明柔性玻璃，与护理模型人的头部的无缝连接形成一个半椭圆形空腔，脸部开设有与嘴巴、鼻孔、眼睛相对应的通孔，头部为一由PVC材料制备而成的半椭圆形结构，其内安装有一播放器，头部上端垂直安装有一3D投影仪，护理模型人的颈部内安装有一空气屏幕生成装置，颈部与半椭圆形空腔相通，护理模型人的上半身前壁上均匀布设有一层薄膜压力传感器；本发明实现了各种护理情境的模拟，学生可以参与到整个模拟/训练过程中与护理人模型进行对话或动作交流，宛如亲临病房一般，提高了学生的学习效率。

摘要： 本发明涉及用于学习特定于情境的驾驶模式的分布式学习。公开了一种实现自主交通工具的分布式AI或ML学习的方法。特定于位置或位置的类型的AI或ML模型在交通工具处被生成。响应于检测到交通工具处于与该位置或该位置的类型相关联的路边单元(RSU)的附近区域内，或者交通工具处于出现在或预期将出现在该位置或该位置的类型的附加交通工具的附近区域内，使得AI或ML模型传送到附加交通工具或RSU。基于使得对AI或ML模型进行接收而使得在交通工具中部署附加的AI或ML模型，以针对该位置或该位置的类型对交通工具进行优化。

摘要： 本发明涉及一种基于学习风格情境感知的自适应学习方法，提出混合决策树及隐式马尔科夫模型的学习风格数据挖掘算法，提高现有感知方法的精度及效率；引入多策略匹配的学习服务自适应机制，包括：正向适应策略、反向促进策略和反馈策略，在学习内容、呈现方式、教学方法多方面进行风格匹配，并建立层次化、模块化的学习风格感知的自适应学习系统模型；采用文理方法兼用的模式及客观主观共存的方法，以教育理论指导感知算法的设计与自适应机制的制定，并通过教学对比实验的现象及结果反映和支撑教育理论。达到定性及定量地评估学习者的学习效率、效果和兴趣。

摘要： 描述了配置为调度运输资源的系统和相关方法。该系统包括一个或多个数字设备，该一个或多个数字设备被配置为接收对到目的地的运输的价格的请求；接收目的地信息；以及接收出发地信息。该系统被配置为响应于价格请求，基于价格策略和调度策略来生成报价。该系统被配置为响应于所生成的报价，生成对价格请求的响应。并且，该系统被配置为通过网络传输该报价。

摘要： 本发明涉及一种互动学习情境开发系统，包含：对象产生模块，用于产生多数个互动学习情境对象；场景设置模块，为将各个互动学习情境对象予以嵌入至互动学习情境场景；教材嵌入模块，为将互动学习情境教材予以嵌入至互动学习情境场景及各个互动学习情境对象；对象移动模块，为在各个互动学习情境对象的位置范围重叠时而产生各个互动学习情境对象之间的移动；以及操作模块，为对于各个互动学习情境对象进行点击或操作以启动嵌入至互动学习情境场景及各个互动学习情境对象的互动学习情境教材，且将经启动的互动学习情境教材予以播放。

摘要： 本公开提供了“用于自主车辆控制系统的情境处理和学习”。一种自主车辆(AV)系统包括AV控制系统，所述AV控制系统解决在作为约车提供商操作时遇到的独特情境。所述AV控制系统包括人工智能(AI)代理，所述AI代理被编程为从车辆传感器或从另一个AI代理接收情境数据集作为输入。所述情境数据集可以包括描述和表征当前情境的境况和细节的信息的通用表示。所述系统可以访问已列出先前情境数据集的知识库，所述先前情境数据集描述由车队中的AV或其他车辆遇到的情境。所述AV控制系统可以在所述知识库中搜索车队车辆遇到的类似情境。一旦识别出类似情境，所述AV控制系统就可以识别为处理先前情境而执行的一个或多个补救，并执行所述补救以解决所述当前情境。

摘要： 公开了一种用于处理人类相关数据以利用边缘和云的分布式机器学习来制定个性化和情境感知决策的系统和方法。最近边缘计算装置从第一、第二和第三传感装置接收第一、第二和第三感测信号，确定第一、第二和第三感测信号何时超过对应阈值，使感测信号对相关以生成多个相关性模式，确定第一感测信号超过第一阈值与第二感测信号超过第二阈值之间的滞后时间，将多个相关性模式中的每一个和滞后时间作为输入提供给多个长短期记忆(LSTM)神经网络，控制多个LSTM神经网络以提供输出，并且至少部分地基于多个相关性模式和滞后时间将患者映射到医学状况的阶段。

摘要： 一种基于组合神经网络的移动学习情境预测方法，由预处理数据、数据增强、处理数据、构建组合神经网络、训练组合神经网络、组合神经网络测试与反归一化、组合神经网络性能评估步骤组成。由于本发明采用了组合神经网络，将该网络应用到移动学习情境的预测方法中，提取有意义的移动学习情境时序信息，有效地选择了影响移动学习情境的局部特征，并且从时间维度选择影响较大的时间及相关特征，更加有利于利用现有移动学习情境数据进行预测，预测性能较好。本发明具有网络构建较容易、网络性能较好、使用范围较广等优点，可用于课程学习资源推荐、WiFi数据流量区域预测等应用场景。

摘要： 本发明涉及大规模在线学习中的群组划分领域，且公开了情境驱动的大规模在线学习动态分组方法，包括以下步骤，首先基于活动理论构建学习者情境模型，并将反映情境指标的多模态数据转化为情境流；其次对模糊C均值聚类算法进行扩展，使用增量式流处理和动态滑动窗口技术探测情境流中的概念漂移，实现基于某一情境维度的学习群组自适应动态聚类；最后按混合分组思路，对不同情境维度的同质聚类结果进行差异化组合，得到异质学习小组，该情境驱动的大规模在线学习动态分组方法，能在学员不断进入与退出，以及学习者行为特征发生变化的情形下，既能维持分组的连续性，又能自适应动态调整。动态分组在学习者合作倾向、互惠性等方面更具备有优势。