性相近
性相近的相关文献在1935年到2022年内共计105篇,主要集中在中国哲学、中国文学、伦理学(道德哲学)
等领域,其中期刊论文103篇、专利文献2135篇;相关期刊88种,包括管子学刊、现代哲学、船山学刊等;
性相近的相关文献由121位作者贡献,包括刘然、戚淑叶、韩东海等。
性相近
-研究学者
- 刘然
- 戚淑叶
- 韩东海
- Aye
- Kaltsos K.
- Konstas A.G.P.
- Mikropoulos D.
- W.C.Stewart
- 丁四新
- 于新良
- 五里
- 任乔末
- 任蜜林
- 何益鑫
- 余晓燕
- 俄列夫·托尔斯泰
- 冯玉辉
- 刘娜
- 刘宁宁
- 刘春明
- 刘瑞芬
- 刘籽霂
- 华蔼仁(IrcneBloom)
- 南林
- 史降云
- 叶尔善
- 吴昭瞵
- 吴疆
- 周磊
- 宗璞
- 宫正
- 常兴华
- 张基广
- 张建安1
- 张月
- 张玉荣
- 张磊
- 张立波
- 张长
- 彭洪江
- 戴景平
- 文小兵1
- 方成
- 方鸿儒
- 晓佳
- 朱伟
- 朱璐译
- 李冬雪
- 李建会
- 李志锋
-
-
何益鑫
-
-
摘要:
孔子的人性观颇难被确切了解。《论语》提到“性”只有两次。且子贡曰“夫子之言性与天道,不可得而闻也”,应是孔子死后子贡面对七十子后学盛行“性与天道”之论而为夫子真面目所下的正名之语。唯有“性相近也,习相远也”代表了孔子关于人性的主要想法。孔子没有把人性作为一个专门的主题来探讨。他的核心关切,是依据个人的好恶区别学者的资质,并在承认差异性的基础之上,强调后天为学的重要性,引导出适用于具体个人的成德道路。结合孔子的其他言论,我们可以大体刻画出孔子人性思想的观念结构:人性是有个体差异的(差别一般不大,也不排除极端情况);性中有善的成分,也有不善的成分,主要通过好恶表达出来;人生的现实,取决于后天的养成,一个重要方式是顺着性之好恶而来的引导和塑成。要之,孔子持有的应是一种形式的“性有善有恶论”。七十子后学的“性有善有恶”及“养性”说,就是孔子人性观的明确化和展开形态。
-
-
阎晶晶
-
-
摘要:
“人之初,性本善。性相近,习相远。”《三字经》的童蒙韵语萦绕耳畔:儿童都是好的,只是由于后天的生活、学习环境不一样,性情、行为也就有了差别,仅此而已。如卢梭在《爱弥儿》中所言:“孩子是没有道德观的。”作为教师,我们应该做的是告诉、引导、帮助———把“是非”种进学生的心里,学生自然就会向好向美发展。
-
-
张基广
-
-
摘要:
《三字经》开篇即云:“人之初,性本善。性相近,习相远。”很多人都认为这是孔子的观点,孔子也确实说过“性相近也,习相远也”,不过,孔子并未对人性善恶作出定论。首倡“性本善”的是孟子,孟子把人的“性本善”概括为四个方面,即“恻隐之心”“羞恶之心”“辞让之心”和“是非之心”,这四种“善之心”分别对应着儒家倡导的“仁、义、礼、智”四种德性。孟子将其称为“四端”,意指人与生俱来的、根植于内心的四种善。
-
-
-
赵广贤
-
-
摘要:
一直沉醉于孩子们晨间诵读的声音。有时,他们诵经典:"人之初,性本善。性相近,习相远。""子曰:学而识习之,不亦说乎?有朋自远方来,不亦乐乎?"……孩子们的童声,透着古意,回荡在教室,充溢于走廊。甜美的声音明亮而纯净。
-
-
俄列夫·托尔斯泰;
王志耕(译)
-
-
摘要:
在我写作的时候,我希望的只有一点,就是别人——跟我心性相近的人,能乐我之所乐,恨我之所恨,或泣我之所泣。我并未感到有向全世界说点什么的必要,但我知道无人分享喜悦或者无人排解忧患的痛苦。艺术家的目的并不在于无可争议地解决问题,而在于迫使人们通过生活无穷无尽的、永不枯竭的表现来热爱生活。
-
-
Aye
-
-
摘要:
“人之初,性本善。性相近,习相远……”现在的你,也许你只能记住前面这两句,但你会发现,很多孩子已经能将后面的内容脱口而出。社会上一直流行着学习“国学”的热潮。因为喜欢传统文化,家长们乐意自家孩子从小就接触“国学”。《弟子规》《论语》《道德经》……谁小时候没有读过这些经典书目?
-
-
于新良
-
-
摘要:
一每个清晨,张三叔叔都陪我去读书。我们走在落满露水的青石板街上,脚下的软布鞋让我们行走得悄然无声。太阳还没有升出来,墙头上的狗尾草依旧低垂着头,猫在墙角打着哈欠,狗在门洞里也打着哈欠。从靖王府的旁门进去,我看到细眉已经在读书了,她悄悄地斜着目光,小狐一样地偷偷瞧我。我装作没看见,掏出书本高声朗读:"人之初,性本善;性相近,习相远……"先生怀揣着戒尺,在房门口静静地踱来又踱去……
-
-
张月
-
-
摘要:
我国古代贤人早已对习惯与人生的关系有着深刻的认识。那部家喻户晓的《三字经》,开头就是这样几句:“人之初,性本善。性相近,习相远。”这里的“习”就是指习惯。这几句简单的话,揭示出了一个深刻的道理:孩子天赋条件一般不会区别太大,而导致孩子们后来成就千差万别的因素之一,就是其后天所养成的习惯的好坏。好习惯使孩子受益终生,而坏习惯则会使孩子终生受害。孩子在学校接受中小学教育时,而养成良好学习习惯的最紧要的一点就是养成自觉主动的学习习惯。只有具有自觉主动的学习习惯的学生,才能孜孜不倦,打下牢固的知识根基,才能在将来的学业和事业上不断获得成功。
-