思辨性阅读

摘要： 针对当前中国寓言阅读教学中的简单化、随意化、大众化等问题,通过对“寓言的故事情节”“寓意的多元理解”“道家思想与寓言”等课题进行分层研析,在增强学生积累文言阅读经验的同时,促进学生思辨性阅读能力的形成,引导学生体悟寓言文化的精神内涵、审美追求和文化价值。

摘要： 英语教材是高中英语学习不可或缺的素材,对教材课文深挖细掘、充分利用意义重大。剖析体验英语教材课文文本的语言功能,是对课文文本进行深度解读的一种途径,也是保持学习者积极情感和学习信心的有益尝试。通过思辨性阅读课文文本表征分析,描述如何在语言功能视角下进行思辨性阅读教材课文,培养学习者从教材课文中获取信息、处理信息、分析问题、解决问题的能力,从而提高其思辨能力,提升其英语学科核心素养。

摘要： 促进学生语言与思维的协调发展是语文教学的重要任务,也是语文学科核心素养的重要组成部分。思辨性阅读有助于将二者有效结合,在学生建构与运用语言的同时,有效推动其思维的发展。以思辨性阅读理念指引教学实践,开展课文阅读、故事预测和口头复述等多种积极的实践活动,有助于增强学生思维的连续性与深刻性,促进核心素养的有效提升。

摘要： 小学语文“思辨性阅读”是一种与感悟体验式阅读相区别的阅读类型,强调阅读的态度、方法、思维的“思辨”性,旨在发展学生的理性精神和理性思维。《义务教育语文课程标准(2022年版)》从“发展理性精神和态度”“获取‘思辨’性认知技能”两个维度,具体规定了小学语文“思辨性阅读”的课程目标,明示了“思辨性阅读”的文本类型。“思辨性阅读”教学设计,要重视“忠实地读懂”,强化“有支持的阅读”,引导“质疑、追问地阅读”,关注“求证、评价地阅读”。

摘要： 在初中阶段的语文教学中,古诗文板块是其中的重要组成部分,同时也发挥不可忽视的作用。 思辨性阅读作为备受教师关注的阅读教学方法,重视对学生思维意识以及思维能力的培养,符合新课程标准下对学生学习和能力提出的要求,所以在古诗文教学中引入思辨性阅读是十分有必要的。 本文首先对思辨性阅读做出概述,并分析思辨性阅读的教学作用,其次从几个方面深入探讨实施初中古诗文思辨性阅读的具体策略。

摘要： 思辨性阅读是一种深层次的思维活动,强调学生主动思考、辨析阅读内容,即将“思辨”融入阅读活动中。目前,语文阅读教学存在学生的主体意识薄弱、缺乏问题意识,教师忽视阅读资源的利用,阅读教学模式机械化、程式化,教师设计的问题不科学等问题。基于此,在语文思辦性阅读教学中,教师要制定详细的思辨性阅读教学目标,积极拓展文本内容,深化学生的思辩,同时优化问题设计,发展学生的思辨能力,搭建交流平台,鼓励学生展示思辨成果。

摘要： 2017 版 《普通高中语文课程标准》 提出了 “思辨性阅读与表达” 这一任务群, 旨在提升学生实证、 推理以及批判与发现的能力, 强化思维的逻辑性和深刻性。 本文结合统编版高中语文教材必修上册指定阅读书目 《乡土中国》, 探讨社科类学术著作的思辨性阅读方法, 以期培养学生的思辨能力。

摘要： 【任务群解读】高中语文教材必修上第六单元“学习之道”,属于“思辨性阅读与表达”任务群。课标中明确,该任务群旨在引导学生学习思辨性阅读和表达,发展实证、推理、批判与发现的能力,增强思维的逻辑性和深刻性,认清事物的本质,辨别是非、善恶、美丑,提高理性思维水平。

摘要： 思辨性阅读教学以注重生成性思维、动态化思维、整体性思维和批判性思维为典型特点,其实现需要教师深度研究教材,培植思辨意识;优化课堂提问,提升思辨能力;巧设交流平台,呈现思辨过程;建立评价体系,培塑思维素养。

摘要： 在应试教育倾向仍存在的背景下,大部分教师在长时间的教学指导过程中,忽视了文言文教学的实际教育价值。在教师的引导下,基本的生字词问题可以得到解决。然而,教师还需要从文言文的深层意境出发,剖析文言文的教育价值,让学生在学完文言文课文后,建立科学合理的人生观、价值观。在文言文学习期间,思辨性阅读教学对课文教育价值的实现发挥着关键性的作用。下面以《劝学》为例,试做分析。

摘要： 本发明属于自然语言处理研究领域，具体涉及一种语义场景一致性识别阅读机器人。包括语义场景构建单元、语义场景层次化表示单元、语义场景关系交互单元和语义场景一致性识别单元；本发明能够应用于阅读机器人，通过自动分析、推理，自动识别句子间的语义场景关系。本发明的技术效果主要有两个，一是将句子的语义场景进行了层次化表示，清晰展示句子不同层次不同粒度的语义场景信息；二是将句对语义场景进行关系交互建模，从多层次多粒度刻画句对语义场景一致性关系。

摘要： 本发明涉及一种基于深度学习的高并行性阅读理解的方法，包括数据预处理，嵌入层，编码层，交互层，输出层。使用bert模型对预训练进行优化；使用Octave卷积替换原模型中的深度可分离卷积。本发明在原有的高并行机器阅读理解算法——QANet的基础上，改进其嵌入层和编码块的结构，将嵌入层的预训练模型改为BERT，并重构了整个编码块。在编码块中应用了多头自注意力机制，固定了编码块的卷积层的数量，并将本次设计的编码块内所需用到的所有卷积层都改为Octave卷积。并提出将参数量较少其计算较快的的深度可分离卷积应用于Octave卷积中，提升Octave卷积在提升速度的同时提升模型的泛化能力，并将之应用于机器阅读理解任务。

摘要： 本发明公开了一种新闻阅读文本可读性评价方法及系统，该方法包括：对待评价的新闻阅读文本进行分句处理，形成分句列表；对分句列表中的句子进行句法分析，获取每一句子的句法结构信息；基于各句子的句法结构信息计算出每一句子的句子配数；基于各句子的句子配数，计算出待评价的新闻阅读文本的句子配数分形维数，并计算该句子配数分形维数与上述分句列表的长度的比值，得到修正句子配数分形维数；基于修正句子配数分形维数，采用融合法对待评价的新闻阅读文本的可读性进行评价。本发明利用修正句子配数分形维数和现有的可读性公式进行融合，提升了原有可读性公式的分类准确率和F1值。

摘要： 本发明公开了一种基于阅读一致性的阅读内容重组方法，包括以下步骤：1)根据用户阅读需求确定用户的阅读内容主题系统；2)根据用户的阅读内容主题系统，生成重组内容的全部子主题系统；3)对每一个子主题系统，利用语义搜索技术，从出版内容资源主题库中检索出相应的内容主题并依照相关度由高到低生成内容主题重组方案列表；4)对每个内容主题重组方案生成语义连贯的阅读内容摘要；5)阅读内容摘要和子主题系统进行阅读内容一致性判断；6)将生成子主题系统的阅读内容组合作为阅读内容，完成用户阅读内容重组。本发明根据阅读内容主题抽取内容，重组成与阅读内容主题一致的出版内容，为用户定制出版内容，实现出版内容的个性化定制。

摘要： 本发明提供了一种利用非词语性身体符号评价语言阅读能力的方法及设备，所述方法包括，通过多视觉机器视觉技术，获取目标对象的非词语性身体符号的视频数据，并将非词语性身体符号的视频数据转化为三维数据文件并分类存储；对目标对象的非词语性身体符号的特异性特征进行识别，并对目标对象的非词语性身体符号的特异性特征进行分类和标注；将目标对象的非词语性身体符号的特异性特征输入数据映射规则模型中进行分类、解构及分析；通过映射非词语身体符号评价标准，得到目标对象的语言阅读能力与表达能力。本发明的有益效果在于：能够从行为角度分析评价儿童的语言阅读能力与表达能力，从而建立儿童语言阅读障碍早期行为筛查的标准。

摘要： 本发明公开了一种基于单核苷酸多态性预测开放阅读框的方法，以及预测开放阅读框的系统。本发明利用群体基因组变异数据中编码序列中核苷酸多态性的3碱基周期性，检验和筛选待测基因序列中的开放阅读框，并统计开放阅读框中密码子的使用频率，结合核苷酸多态性的3碱基周期性和密码子使用频率统计结果，统计分析综合评定小开放阅读框的预测概率，从而实现在基因组中对小开放阅读框的准确预测。

摘要： 本实用新型涉及盲人阅读技术领域，且公开了一种防护性好的盲人电子阅读器，包括阅读器，所述阅读器的下端设置有连接层，且连接层的下端连接有防尘层，所述阅读器的前端从上至下依次设置有扩音口和控制板，所述阅读器的上端放置有连接柱，所述阅读器的左端从上至下依次放置有第一连接板与第一固定板，且第一固定板的左端设置有第一弹簧，所述第一弹簧的左端放置有第二固定板，且第二固定板的左端安装有缓冲板，所述第一连接板的左端连接有第二弹簧，所述第二连接板的左端连接有移动块，且移动块左端放置有移动柱，所述移动块的上端安装有滑块。该防护性好的盲人电子阅读器更加方便的进行携带，具有一定的抗摔能力，能够进行防尘。

摘要： 本实用新型公开了一种匀光性较强的LED阅读灯，包括灯座后壳体；位于灯座后壳体内的灯路板，灯路板具有LED灯珠；框设于灯路板的限位框；设置于限位框内的上分割条与下分割条，上分割条与下分割条将限位框分为上灯区、中央灯区、及下灯区，且LED灯珠分别位于上灯区、中央灯区、及下灯区；固定于限位框的外导光盖，外导光盖具有对应的上导光盖、中央导光盖、及下导光盖；以及固定于灯座后壳体且罩设于外导光盖的防护灯罩。本实用新型通过限位框的上下分割条均匀分割，形成上灯区、中央灯区、及下灯区，配合各自的外导光盖，实现均匀出射，避免以往匀光性较差的麻烦。

摘要： 本实用新型涉及学习用具技术领域，具体公开了一种高私密性阅读卡座；包括围合成C字形的隔板和设置在隔板拐角中的座椅，所述座椅的外端固定安装有储物箱，所述储物箱的上表面转动连接有桌面板，所述隔板的内侧面连接有对桌面板活动端进行支撑的托条，所述隔板的外侧面紧靠设置有坐垫块；本卡座在使用过程中用户只需要将桌面板从储物箱上表面转至托条的位置处即可进行书写，其使用起来动作较小，不会打扰他人的阅读，而且无论是在隔板的内部区域还是在隔板外侧的用户之间均不会产生相互影响，整个卡座的结构设计合理，在极大提高空间利用率的同时也有效保障了所有用户的私密性。

摘要： 本实用新型涉及一种实用性强的英语教学辅助阅读装置，包括固定底座，所述固定底座的顶部前后两侧均固定安装有活动块，所述活动块相对的一侧均与调节板活动连接，所述固定底座的顶部且位于活动块的左侧固定安装有高度调节机构，所述高度调节机构包括限位活动块、滑动孔、连接活动板、定位支撑板和定位块。该实用性强的英语教学辅助阅读装置，通过提起调节管套使高度调节机构被带动，使调节板活动，调节了调节管套和调节板的倾斜角度及高度，调整完成后，将英语教学阅读设备放置夹持调节机构内部，使英语教学阅读设备被固定住，简单的对其进行固定及高度调整，使用操作简单。