思维转换

摘要： 阅读理解在中考英语中的占比较大,主要考查学生对知识的综合应用和思维转换的能力。为了提高学生在阅读理解中的正确率,本文将探讨中考英语中阅读理解题的策略和技巧。一、中考英语阅读理解题型1.细节题所谓细节题,就是对文章的一些细枝末节进行考查,主要检测学生对于文章中细节信息的抓取能力。通常是以文章为基础,来考查学生一个或者几个细节上的内容,有些是直接提供选项,有些则是用图表的方式来变相进行考查。这一类型的问题通常比较简单,学生只需要读懂文章,就能够顺利找出答案,做对这类题的基础是理解全文。

摘要： “深度学习”是新课改的理念与追求。小学数学教师理应全面探索“深度学习”的本质内涵和具体目标,将其融入数学课堂中,拓展学生的思维深度,并利用有效的教学问题引导学生独立思考,合作交流,让他们厘清数学知识之间的内在关系,通过知识迁移、思维转换等不同的方式,向深度探索的目标迈进。本文以真实的课堂教学经验为基础,对问题导向背景下小学数学深度学习的必要性进行分析,并从层次化问题、生活化问题、链条式问题等方面,探索了小学数学教学中以“问”导“思”的具体路径,以期达成深度学习的教学目标。

摘要： 读写训练是当前小学语文课程教学中十分重要的一种教学手段,它能同时对学生展开阅读与写作两个角度的学习指导,还能切实帮助学生树立起相对完善的思维转换体系,这对其后续的生活与发展都将起到相对积极的意义。但从当前的小学语文课程开展情况来看,很少有教师能将读写训练相关内容融于课堂,对此,本文就从以下角度展开相应的分析。利用读写训练的相关教学手段,来培养小学生的综合能力发展,其目的就在于激发他们对课程内容的分析、阅读理解能力,并进一步促进其本身的综合发展意识,将其自身的写作能力也同步加以提升。

摘要： 数学教育的本质是培养学生的数学思维,小学生的数学思维在很大程度上需要借助数学语言来完成。数学语言包括文字、符号、图表等,它们能将内隐的数学思维转换成有声的、直观的、简洁的数学语言表达出来,这个转换过程就是知识的深化和理解。《义务教育数学课程标准(2011年版)》在总目标中提出:“在观察、实验、猜想、验证等活动中,发展合情推理能力和演绎推理能力,能进行有条理的思考,清楚地表达自己的思考过程与结果。”为了落实这一总体目标,各个年级的教学目标中对数学语言表达所要达到的不同层次水平提出了明确的要求。由此可见,小学生数学表达能力的培养是实现数学整体教育目标的一个重要手段,是数学教学的核心任务。

摘要： “深度学习”是新课改的理念与追求。小学数学教师理应全面探索“深度学习”的本质内涵和具体目标,将其融入数学课堂,拓展学生的思维深度,并利用有效的教学问题引导学生独立思考,合作交流,让他们理清数学知识之间的内在关系,通过知识迁移、思维转换等不同的方式,向深度探索的目标迈进。本文以真实的课堂教学经验为基础,对问题导向背景下小学数学深度学习的必要性进行分析,并从层次化问题、生活化问题、链条式问题等方面,探索了小学数学教学中以“问”导“思”的具体路径,以期达成深度学习的教学目标。

摘要： 循证教学素养是教师教育者核心素养体系的重要构成部分,是教师教育者从浅层教学到深度教学转化的关键,是影响教师教育教学质量的重要因素。它体现的是教师教育者基于证据进行教学实践的综合素质,其结构表现为“一轴三层”立体式结构体系:“一轴”指以证据素养为轴心,贯穿教师教育者循证教学素养结构体系;“三层”即底层的知识素养、能力素养、方法素养,中层的情感素养和思维素养,上层的精神素养。理念形塑、“知能”提升、思维转换和文化支持是教师教育者循证教学素养培育的重要路径。

摘要： 数学是讲究逻辑思维的学科,高中数学教材《集合与逻辑用语》一章就是教会学生从集合角度理解、描述数学问题,用逻辑用语规范学生数学表达和思维。学生刚刚接触逻辑用语表达数学思维,有一定难度,"一题多解"作业训练在"逻辑用语"中可以从多角度培养学生的逻辑思维,加深对数学问题的理解,提高用数学思维观察、认识世界,在"一题多解"作业的设计上,需要依照学生学习内容和思维发展程度进行有机合理设计,达到最好效果。

摘要： 话语是思维的外衣,思维是话语的内核,思维转变是话语革新的深层逻辑.建构中国特色高等教育话语体系,应该从变革话语体系的深层内核之思维方式出发,以转变思维方式为抓手,坚持复杂性思维、系统性思维、开放性思维和发展性思维,推动中国特色高等教育话语体系的深度建构.

摘要： 传统教学方式中建筑构成缺乏培养学生解决实际问题的能力,这种能力的本质是思维能力.思维能力的提升可以通过训练抽象思维与具象思维的转换.实现归纳国内外优秀教学经验,对比新旧教学方式等方法,从二维层面的姓名设计、标志设计,二维到三维过渡的班徽设计,到三维层面的建筑构成,提出一套新的从二维到三维循序渐进的训练方式,旨在培养学生的思维转换能力,进而解决实际问题.

摘要： 针对地方院校师生的实际情况与教学特点,以嘉应学院音乐与舞蹈学院舞蹈专业课程"客家民俗舞蹈"课程建设为例,研究与探索梅州地区民间民俗舞蹈的教学资源开发思路.通过构建理论+实践的新模式、建立客家舞蹈授课群.在此基础上建设创新型校外合作平台,谋求多类型的资源,更好地开发与传承区域舞蹈文化、技术、音乐、创意、智慧等资源.建设系统化、科学化的发展路径,实现梅州客家舞蹈自身以及高校舞蹈教学与创作的双向健康良性发展.

摘要： 英语作为全球性语言越来越受到人们的重视,越来越多的少数民族学生也加入到英语的学习当中去,然而英语翻译被认为是他们在英语学习当中遇到的最为难的一个部分,那么如何提高他们的英语翻译水平?本文就新疆维吾尔族预科学生为例,从语言习惯这一角度来分析维吾尔族学生英语翻译学习中最易遇到的问题,并相应的找出解决方案.

摘要： 英语作为全球性语言越来越受到人们的重视,越来越多的少数民族学生也加入到英语的学习当中去,然而英语翻译被认为是他们在英语学习当中遇到的最为难的一个部分,那么如何提高他们的英语翻译水平?本文就新疆维吾尔族预科学生为例,从语言习惯这一角度来分析维吾尔族学生英语翻译学习中最易遇到的问题,并相应的找出解决方案.

摘要： 英语作为全球性语言越来越受到人们的重视,越来越多的少数民族学生也加入到英语的学习当中去,然而英语翻译被认为是他们在英语学习当中遇到的最为难的一个部分,那么如何提高他们的英语翻译水平?本文就新疆维吾尔族预科学生为例,从语言习惯这一角度来分析维吾尔族学生英语翻译学习中最易遇到的问题,并相应的找出解决方案.

摘要： 英语作为全球性语言越来越受到人们的重视,越来越多的少数民族学生也加入到英语的学习当中去,然而英语翻译被认为是他们在英语学习当中遇到的最为难的一个部分,那么如何提高他们的英语翻译水平?本文就新疆维吾尔族预科学生为例,从语言习惯这一角度来分析维吾尔族学生英语翻译学习中最易遇到的问题,并相应的找出解决方案.

摘要： 英语作为全球性语言越来越受到人们的重视,越来越多的少数民族学生也加入到英语的学习当中去,然而英语翻译被认为是他们在英语学习当中遇到的最为难的一个部分,那么如何提高他们的英语翻译水平?本文就新疆维吾尔族预科学生为例,从语言习惯这一角度来分析维吾尔族学生英语翻译学习中最易遇到的问题,并相应的找出解决方案.

摘要： 设计思维的培养是建筑学教育的重点之一.针对目前在楼梯设计教学中存在的忽视设计思维的培养,教师只从楼梯的构成、形式、坡度、尺寸、结构以及防火疏散等角度讲述,学生的设计成果仅停留在构件的装修和防火规范来满足这一现象.本文结合建筑教育以设计构思的培养为核心的目标,探索教学中如何使楼梯设计从程式化的装修转变为真正的空间与造型设计,以期摆脱楼梯设计教学表面化倾向,及学生设计实践中忽视楼梯设计,导致楼梯缺乏新意的局面.通过楼梯设计的教学改进,进而推广到建筑设计教学的其他方面,使学生更深刻的领悟到设计的本质。

摘要： 设计思维的培养是建筑学教育的重点之一.针对目前在楼梯设计教学中存在的忽视设计思维的培养,教师只从楼梯的构成、形式、坡度、尺寸、结构以及防火疏散等角度讲述,学生的设计成果仅停留在构件的装修和防火规范来满足这一现象.本文结合建筑教育以设计构思的培养为核心的目标,探索教学中如何使楼梯设计从程式化的装修转变为真正的空间与造型设计,以期摆脱楼梯设计教学表面化倾向,及学生设计实践中忽视楼梯设计,导致楼梯缺乏新意的局面.通过楼梯设计的教学改进,进而推广到建筑设计教学的其他方面,使学生更深刻的领悟到设计的本质。

摘要： 设计思维的培养是建筑学教育的重点之一.针对目前在楼梯设计教学中存在的忽视设计思维的培养,教师只从楼梯的构成、形式、坡度、尺寸、结构以及防火疏散等角度讲述,学生的设计成果仅停留在构件的装修和防火规范来满足这一现象.本文结合建筑教育以设计构思的培养为核心的目标,探索教学中如何使楼梯设计从程式化的装修转变为真正的空间与造型设计,以期摆脱楼梯设计教学表面化倾向,及学生设计实践中忽视楼梯设计,导致楼梯缺乏新意的局面.通过楼梯设计的教学改进,进而推广到建筑设计教学的其他方面,使学生更深刻的领悟到设计的本质。

摘要： 设计思维的培养是建筑学教育的重点之一.针对目前在楼梯设计教学中存在的忽视设计思维的培养,教师只从楼梯的构成、形式、坡度、尺寸、结构以及防火疏散等角度讲述,学生的设计成果仅停留在构件的装修和防火规范来满足这一现象.本文结合建筑教育以设计构思的培养为核心的目标,探索教学中如何使楼梯设计从程式化的装修转变为真正的空间与造型设计,以期摆脱楼梯设计教学表面化倾向,及学生设计实践中忽视楼梯设计,导致楼梯缺乏新意的局面.通过楼梯设计的教学改进,进而推广到建筑设计教学的其他方面,使学生更深刻的领悟到设计的本质。

摘要： 设计思维的培养是建筑学教育的重点之一.针对目前在楼梯设计教学中存在的忽视设计思维的培养,教师只从楼梯的构成、形式、坡度、尺寸、结构以及防火疏散等角度讲述,学生的设计成果仅停留在构件的装修和防火规范来满足这一现象.本文结合建筑教育以设计构思的培养为核心的目标,探索教学中如何使楼梯设计从程式化的装修转变为真正的空间与造型设计,以期摆脱楼梯设计教学表面化倾向,及学生设计实践中忽视楼梯设计,导致楼梯缺乏新意的局面.通过楼梯设计的教学改进,进而推广到建筑设计教学的其他方面,使学生更深刻的领悟到设计的本质。

摘要： 本发明的镁系热电转换材料的制造方法具备：原料形成工序，相对于镁系化合物在0.5摩尔％以上且13.0摩尔％以下的范围内添加硅氧化物，形成烧结原料；及烧结工序，一边以10MPa以上的加压力对所述烧结原料进行加压，一边在750°C以上且950°C以下的温度范围内进行加热，从而形成烧结体。

摘要： 本申请实施例提供了一种思维导图转换测试用例方法及装置。该方法包括：获取至少一个思维导图文件；向服务器发送至少一个思维导图文件；接收服务器发送的至少一个测试用例文件；显示至少一个测试用例文件。上述方法通过对绘制的思维导图进行转换生成多种格式的测试用例，避免了出现错填、漏填等问题，同时提高了测试用例的质量以及准确性，提高了软件测试的整体效率。

摘要： 本申请提供一种思维导图转换为知识图谱的方法及装置，方法包括：获取思维导图的可扩展标记语言文件，可扩展标记语言文件中包括图形信息和两个图形之间的树状结构关系，根据映射关系，将图形信息确定为知识图谱的节点信息以及将树状结构关系确定为两个节点之间的关系信息，根据节点信息和两个节点之间的关系信息建立知识图谱。也就是说，可以通过将思维导图的图形信息和两个图形之间的树状结构关系通过映射关系确定为知识图谱的节点信息以及将树状结构关系确定为两个节点之间的关系信息，以便能够利用节点信息和关系信息构建知识图谱，实现思维导图转换为知识图谱。

摘要： 本申请提供一种思维导图的转换方法、装置、电子设备及存储介质。在对思维导图转换前，可以将思维导图的各节点拆分并按测试用例表的预设格式重新组合而获得待预览的测试用例表，并在预览界面中显示出该待预览的测试用例表，以便用户在思维导图转换前可以通过预览显示的待预览的测试用例表及时判断测试用例表的格式或者内容否满足预期。这样，若用户通过预览而发现测试用例表的格式或者内容不符合预期时，在转换前便可以及时调整，故较于目前重新绘制思维导图并重新转换的方式，其能够更高效地获得满足预期的测试用例表。

摘要： 本发明提供了一种思维导图的转换方法及装置，其中，所述方法包括：获取针对第一思维导图拍摄得到的目标图片；采用预先训练的卷积神经网络模型从所述目标图片中识别得到图形元素；从所述目标图片中识别得到文字元素；将所述图形元素和文字元素添加至标准模板中得到第二思维导图。可以将手绘思维导图进行拍照，并转换为符合标准模板的电子版思维导图，方便保存和操作。

摘要： 本申请公开了一种思维导图用例文件的转换方法及装置，涉及计算机技术，用于思维导图用例文件转换为方便团队管理的excel测试用例。包括：获取思维导图用例文件；遍历父节点及父节点对应的所述多个子节点，得到多个文本值，并将多个文本值储存至动态数组Arraylist；获取标准用例模板文件的配置文件，其中，配置文件包括多个用例名称；解析Arraylist，得到与多个用例名称对应的多个文本值；根据多个用例名称及与多个用例名称对应的文本值确定标准表格文件。本申请实施例应用于思维导图用例文件转换为标准excel测试用例。

摘要： 密钥取得部(411)取得解密密钥与公开密钥的多个对中的转换源对的解密密钥(ski)、和转换目标对的公开密钥(pkj)。转换密钥生成部(412)利用公开密钥(pkj)对由密钥取得部(411)取得的解密密钥(ski)进行加密，生成转换密钥(rki→j)，该转换密钥(rki→j)用于将利用转换源对的公开密钥(pki)进行加密而成的密文转换成能够利用转换目标对的解密密钥(skj)进行解密的转换后密文。输出部(413)输出由转换密钥生成部(412)生成的转换密钥(rki→j)。

摘要： 本发明的镁系热电转换材料的制造方法具备：原料形成工序，相对于镁系化合物在0.5摩尔％以上且13.0摩尔％以下的范围内添加硅氧化物，形成烧结原料；及烧结工序，一边以10MPa以上的加压力对所述烧结原料进行加压，一边在750°C以上且950°C以下的温度范围内进行加热，从而形成烧结体。

摘要： 本发明的课题是，通过应用不分散波长转换物质且不使用稀土类而形成的波长转换膜，来提高光电转换效率。提供用于通过旋涂等方式简易地形成这样的波长转换膜的组合物。作为本发明的解决问题的方法是，提供一种形成光电转换装置用波长转换膜的组合物，其含有导入了荧光部位的聚合物或低聚物、以及溶剂。荧光部位被导入聚合物或低聚物的主链或侧链。另外，还提供由该形成波长转换膜的组合物形成的光电转换装置用波长转换膜。

摘要： 本发明无需人工就能够对画面转换进行验证。一种装置，用于生成与通过按钮被操作所产生的画面转换有关的信息，该按钮是显示于对象装置的显示器的画面上的操作对象要素，该装置具有：画面数据获取部，其获取对象装置的画面的图像数据；画面转换按钮提取部，其对画面的图像数据进行分析，来提取一个以上的按钮；操作对象按钮选择部，其选择设为操作对象的按钮；按钮操作部，其使对象装置产生对被选择的按钮进行了操作时的信号；画面转换记录部，其将画面转换数据记录到记录介质中，该画面转换数据包含通过操作所产生的画面转换之前的画面的图像数据和该画面转换之后的画面的图像数据、以及与在该画面转换时被操作的按钮有关的数据；以及画面转换图生成部，其使用画面转换数据生成画面转换图。