思维质量

摘要： 一、引言思维品质是个体的思维质量,个体的思维发生和发展具有显著的个性差异,思维品质体现的便是个体思维的水平和能力的差异(鲁子问,2015)。培养学生的思维品质是英语阅读教学的主要任务之一,然而在实际教学中,学生的思维参与程度不够。

摘要： 数学思维充分体现了思维的深刻性、广阔性、发散性、独创性、批判性、严谨性等特征.培养中学生的数学思维,可以有效提高学生的思维质量,提高中学生思考解决问题的能力.

摘要： 新课程标准指出,语言学习和应用的四项基本技能是听、说、读、写.听力教学作为初中英语教学的重要组成部分,其质量与学生英语学习的整体效果有关,尤其与学生"说"英语的能力有关.因此,加强高校特色教学具有重要意义.本文从初中英语听力教学和思维素质的培养入手,探索提高英语听力教学效果的有效途径,希望能帮助学生提高听力水平,培养良好的思维素质.

摘要： 《普通高中语文课程标准》(2017年版)指出:“语言文字运用和思维密切相关,语文教育必须同时促进学生思维能力的发展和思维品质的提升。”思维品质是个体的思维质量,每个个体思维的发生和发展具有显著的差异,主要表现为个体思维水平和能力的差异。课堂教学有时空的限制,教师必须在有限的时间里,运用有效的方法激发学生思维,让学生在课堂上展现出有价值、有深度、有广度的思维结果。

摘要： 说说阅读与语文学习和作文写作的关系。学习语文的意义，无论怎么估计都不会过高。它还关乎你的思维质量，关乎你认识这个世界之后的叙述能力。

摘要： 数学教学实质上是数学思维活动的教学。培养学生的思维能力,让学生学会数学地思维,是数学教学的一个重要目标,其中影响数学思维质量的第一要素就是思维的材料。因此,在实际教学时,教师只能把教材中所提供的素材作为教学活动的基本线索,在把握编者理念和意图的基础上,充分发挥其自身的创造性,精心组织学习素材,以达到发展学生数学思维的目的。

摘要： 思维异质互动的课堂，是以思维异质为资源，以多维对话为形式。以交互反馈为保障的课堂，其目的是把学生培养成思维质量高，关键能力强，符合社会需要的人才。传统的课堂中，教师为了“赶进度”，提高短期效率．实行“满堂灌”的教学，即给出公式，码上进行例题操练的模式。整个课堂忽视知识的生成过程，仅仪是知识的简单陈述。

摘要： 本发明公开了一种基于逻辑思维和形象思维的脑机接口方法及装置，涉及脑机接口技术的新颖范式涉及，特征提取分类与分类领域。实验要求被试进行心算以及三维物体旋转，采集了六个电极的信号，采用共空间模式提取特征值。针对共空间模式适用于多个电极以及特征值的问题，改进了共空间滤波算法，将一个电极的脑电信号进行不同频段和时段的分离，并将这些脑电信号进行特征提取计算。将特征值进行支持向量机的分类，通过离线数据分析，这种数据处理可以达到比较优秀的分类效果。本发明构建了基于逻辑思维和抽象思维的脑机接口，提高了系统的可靠性，减小实验想象难度，以及长期实验造成的视觉疲劳，提高了脑机接口系统的舒适性，扩展了更多的适用人群。

摘要： 本发明公开了一种基于自适应特征选择及改进思维进化算法的质量趋势预测方法，该方法主要包括三个模块：特征自适应处理模块、数据融合模块、质量趋势预测模块。该方法的实现主要包括以下几个步骤：(1)设计相应参数生成建立该模型的数据；(2)应用误差影响程度算法建立特征自适应选择模块；(3)应用KPCA数据融合方法建立数据融合模块；(4)应用改进的思维进化算法优化多层感知器(MLPNN)网络建立质量趋势预测模块。通过建立该方法，本发明能够实施在质量趋势预测领域，能够自适应根据不同类型的数据选择不同的特征进行预测，并且应用数据融合、算法改进提高产品质量趋势预测的精度，及时采取适当的方式进行修正。

摘要： 为了解决现有教育培训系统，不能持续对产品和服务的质量进行优化的问题，本发明提供一种可以对教育培训系统的产品或服务进行持续优化，使其不断朝着更加符合客户用户需求的方向改进的基于进化算法思维的教育培训自优化质量控制方法，包括以下步骤，监督与评价反馈步骤；确立适应度函数步骤；激励与淘汰步骤，相互借鉴的交叉步骤，保护因材施教与个性化的变异步骤。本发明的有益效果是，通过监督与反馈步骤，确立适应度函数步骤，激励与淘汰步骤，分享与交流步骤，支持因材施教的多样性和个性化，形成新的优化教育培训系统，系统持续重复上述步骤，实现教育培训系统产品和服务的不断自我优化。

摘要： 具备科学思维模式和思维容量计量能力的思维输出工具，本发明涉及软件开发技术领域；支持用户用统一的标准“硬读格式”输出自己的思维内容，形成脑图；基于标准化的脑图，软件量化思维内容，并使用户与其他用户的脑图建立基于内涵外延关系关联，形成树形结构知识谱系。可促使人们方便地规范思维路线，防止思维跑偏，而且，采用同一思维模型思维的人们，还可以相互交流，取长补短，相互促进。

摘要： 本发明涉及逻辑思维训的技术领域，公开了逻辑思维训练方法，步骤如下：(1)将存储卡插设存储槽，控制板调出训练程序；(2)将训练卡插入训练槽，扫码器提取识别条码传输至控制板；(3)适配模块判断是否匹配，匹配，开启逻辑训练，否则，提示更换存储卡或更换训练卡；(4)逻辑训练时，图像识别模块识别训练卡的图像信息在呈现屏呈现初图像；(5)将各个触碰区的位置进行调整形成末图像，控制件分析末图像和初图像输出逻辑思维训练结果；(6)将逻辑思维训练的结果反馈至后台服务器。这样，选择不同的存储卡，进行不同程度的逻辑思维训练，单一用户实现多层次逻辑思维训练，多个用户实现不同的逻辑思维训练，增大逻辑思维训练使用场景。

摘要： 本发明公开了一种临床思维能力的确定方法及装置、临床思维能力确定系统。其中，该方法包括：从命题数据库中调取多个测评阶段的测试题目，其中，测试题目用于对待测评对象进行测评；在待测评对象触发测评结束对象，或，测评时间到达后，获取待测评对象基于多个测评阶段的测试题目作出的答复信息；对答复信息进行分析，得到分析结果；根据分析结果确定待测评对象的临床思维能力的测评结果。本发明解决了相关技术中对考生临床思维能力指标考核过程中的关键因素提取不足、评分算法不完善，导致确定出的临床思维能力的准确性较低、客观性不强的技术问题。

摘要： 一种产品设计思维训练方法，其特征在于，包括建卡、组合、设计等步骤，具体为：先将进行思维训练的产品设计成一系列的产品卡；然后针对设计产品的要素条件进行自定义分类，要素条件至少分2类，且每一分类下至少包括两个因素卡；然后将上述卡片中的产品卡作为一组，每一要素条件下的因素卡作为一组，思维训练的训练者从每一组中随机选取其中一张卡片，组合在一起即为所需设计的产品及设计条件；最后思维训练者根据随机组合的卡片完成设计目标。本发明思维训练卡包括产品卡片以及设计产品的要素条件卡片。本发明方法将抽象思维和创新设计以思维训练卡为载体，可以由浅入深培养初学者和设计者的思维创新能力。

摘要： 本发明公开了一种用于绘制思维导图的思维导图尺，其为绘制思维导图提供一种模板，解决了手工绘制思维导图视觉冲击力小，思维导图绘制不美观，延伸线方位不好控制的问题。该用于绘制思维导图的思维导图尺，包括呈板状的板体，在所述板体的一侧边上设有刻度，在板体上设有第一镂空部、第二镂空部、第三镂空部、第四镂空部、第五镂空部、第六镂空部和第七镂空部。

摘要： 本发明公开了一种基于逻辑思维和形象思维的脑机接口方法及装置，涉及脑机接口技术的新颖范式涉及，特征提取分类与分类领域。实验要求被试进行心算以及三维物体旋转，采集了六个电极的信号，采用共空间模式提取特征值。针对共空间模式适用于多个电极以及特征值的问题，改进了共空间滤波算法，将一个电极的脑电信号进行不同频段和时段的分离，并将这些脑电信号进行特征提取计算。将特征值进行支持向量机的分类，通过离线数据分析，这种数据处理可以达到比较优秀的分类效果。本发明构建了基于逻辑思维和抽象思维的脑机接口，提高了系统的可靠性，减小实验想象难度，以及长期实验造成的视觉疲劳，提高了脑机接口系统的舒适性，扩展了更多的适用人群。

摘要： 本实用新型公开了一种用于绘制思维导图的思维导图尺，其为绘制思维导图提供一种模板，解决了手工绘制思维导图视觉冲击力小，思维导图绘制不美观，延伸线方位不好控制的问题。该用于绘制思维导图的思维导图尺，包括呈板状的板体，在所述板体的一侧边上设有刻度，在板体上设有第一镂空部、第二镂空部、第三镂空部、第四镂空部、第五镂空部、第六镂空部和第七镂空部。